老師,不要吝嗇你的溢美之詞

老師，不要吝嗇你的溢美之詞

鄒厚虎

我班有一名學生，平時不交作業，上課也不認真聽課，不遵守紀律，學習成績也不好。

可謂是個不可救藥的差生了，我真是拿他沒有辦法。就在我束手無策的時候，我不經意的運

用的欣賞教育，得到了一個很大的驚喜。那天，他的課堂作業沒有完成，讓他課間補上作業 。

他一副不無所謂的樣子，我很生氣。于是，我就說：你要是不做作業，就課間墩地吧。他下

課后，拿起墩布就墩地，不但擦了整個教室，還把衛生區也擦的很干凈，累的滿頭大汗。那

天，正好學校查衛生，我們班得到了表揚。第二天，我也在班上表揚了這個學生。我帶著欣

賞的微笑說：“你昨天表現的真好，是個愛勞動的孩子，由于你的勞動給咱們班爭得了榮譽。”

他不好意思的低下了頭，笑了。此后，他每次值日時，都做的很好，盡職盡責。我發現他有

點變了，做什么事都在盡力而為，雖然有時也做得不太好。我忽然意識到，這個學生已久違

了這種欣賞，他是多么的渴望啊。他在努力的做著，以求再次得到這份贊許的欣賞。

我頓悟作為一名教師，我是多么的吝嗇。學生，尤其是“差生”多么需要老師的一次關

注，一個微笑，一句欣賞的話語。只要我們真心的去欣賞差生，就像欣賞一件千年破碎的陶

片，從中去想像發現它的價值，它的美，那么就會看到“差生”那熠熠閃光的一面。

讓我們每位教師都給“差生”一份真心的欣賞吧，因為偉大的詩人李白說過“天生我才

必有用”，每一個人都有它的優點，欣賞定會激發“差生”那份才能，那份智慧。

差生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取

“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。

１．學習指導優先一點。

差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助

他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學，努

力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓差生聽懂理解，并采取“三優先”（提

問優先、批改作業優先、課后輔導優先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們

介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，

不斷總結提高。對于有“瘸腿”科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結

成“對子”互相幫助。對于有“短腿”，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，

特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀律

性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，

引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習慣差的學生，主要是

自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得

到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導到正確方向。為此，

對于這些后進生，盡量做到：在辦公室不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答錯問題不

批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，

而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。

２．展示機全多給一點

盡管差生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身

的特長和興趣。平時，有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自

己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運會，校歌詠比賽，都鼓勵那

些差生積極參加，而且無論結果如何，都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，

當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，這個力能使每個人變成一塊

經得起敲打的好鋼。

３．表揚獎勵放寬一點。

差生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛

在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，差生更是如此。

平時注意對差生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注

和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以

來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，差生很少有獲獎的機會，這不利于調

動全體學生的積極性。為此，我在班上提出，獎勵也要向差生傾斜。班級自己設立了面向差

生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從

而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動

作用。

４．創造環境，多給一點集體的溫暖

班集體是學生每天生活的主要環境。良好的班集體是學生精神生活的樂園，是差生性格

得到矯正并不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有

用集體的力量才能把他們團結在一起。為此，我重點做了：（１）創建良好的班風，使差生

感到集體的溫暖。（２）開展互幫互學，使差生生學有人助。（３）開展豐富多彩的課外活動，

為差生不斷提供表現才能的舞臺。這些差生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，

學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為集體爭得了榮譽。

轉化差生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個差生的

心田。

總之，教育工作的對象不是靜止的物，而是活生生的人，有思想、有情感 、有個性，

千差萬別，要做好這項工作，每一名教師要舍得下功夫，開動腦筋、不斷研究和改進方法，

只要施以愛心，期以耐心，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，了解并尊重差生，

給差生多以贊許，相信絕大多數差生是能夠轉化為好學生的。