小學音樂欣賞課件

小學音樂欣賞課件

小學音樂欣賞課件

針對小學音樂教學而言，欣賞教學是其中的重要組成部分之一，

同時也是有效提高小學生音樂鑒賞能力的重要途徑。但小學音樂欣賞

教學不能單純地只是聽樂曲，而應將音樂表現與音樂欣賞相結合，通

過聆聽、演唱、律動、演奏、創作等活動，讓學生感受美、體驗美、

表現美、創造美，從而培養學生的音樂興趣，養成良好的音樂習慣，

積累欣賞音樂的經驗。

一、小學音樂欣賞教學的主要環節

1.教學導入環節。要激發學生的學習興趣，吸引學生將注意力集

中到欣賞樂曲上來。

2.初步感受環節。要讓學生對音樂作品有初步的印象，初步感受

音樂作品的情緒、演奏方式及表現場景等。

3.參與體驗環節。要讓學生參與體驗音樂作品中包含的各類音樂

要素、情緒、風格、曲式、表現手段等，并有選擇地進行重點分析，

使學生運用已有的音樂知識與技能，逐步理解音樂作品的內容美、形

式美、情緒美、表現美，在聆聽中感受音樂、體驗音樂、參與音樂、

表現音樂、創造音樂，進而提高其音樂欣賞能力。

4.深入表現環節。要讓學生圍繞音樂作品，把感性與理性相融合，

創造性地進行聯想和想象。

5.小結環節。概括總結學習所得。

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二、小學音樂欣賞教學的主要方法

1.主題教學法。

音樂欣賞教學時，首先要讓學生熟悉主題，從而幫助學生更好地

理解音樂作品。具體包括以下幾點：一是讓學生記住音樂的主題和旋

律；二是讓學生感知音樂主題，知道主題是如何創作出來的，具有什

么樣的風格特點；三是讓學生聽出主題的變化，聽出音樂結構的重復，

聽出使用的新的音樂材料；四是讓學生認識曲式等；五是讓學生了解

音樂作品背景。

2.解說教學法。

欣賞教學過程中原則上不應在樂曲之前進行解說，甚至不予提示

曲名。特別是在欣賞以旋律、節奏的美感和趣味性為中心的音樂小品

如獨奏曲《賽馬》、舞曲《匈牙利舞曲第五號》、進行曲《土耳其進行

曲》、《玩具兵進行曲》、《軍隊進行曲、《運動員進行曲》等音樂時，要

引導學生聆聽音樂要素，先讓學生聽辨樂曲的拍子，聽辨演奏的樂器，

感受樂曲的節奏、旋律、情緒等。如果是三部曲式的話，可首先聽A

部分，然后回答，確定下面部分是A部分還是B部分，接著可就樂曲

的.氣氛、對樂曲的感受展開討論。

然而，欣賞外國聲樂曲、樂器獨奏曲或協奏曲時，聽賞前，需要

對歌詞、劇情、場面等加以解釋，或對某些樂器加以說明，這就是解

說法。通常情況下，解說內容較多的是作曲家生平故事和他在音樂史

上的地位，以及作品的創作背景和逸聞趣事等。樂曲解說內容要根據

學生的程度，可以是分析性的解說，也可以是批判性的解說。解說要

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引起學生對樂曲的注意和興趣，啟發學生期望聆聽的愿望。

解說教學方法具體包括三種：一是結合傾聽，進行演奏、演唱形

式和演奏的樂器等內容的解說。欣賞時很好地把握住了音色，就容易

掌握音樂諸要素的對比，進而把握音樂的情緒，所以在欣賞是要注意

對演奏樂器的解說。二是欣賞故事性樂曲時，結合傾聽，對故事情節、

與故事情節相對應的音樂等的展開進行解說。三是結合傾聽，做音樂

是相關內容的說明，包括作者創作的年代、創作動機、作品特征、創

作背景、時代關系等，在小學通常只講與作曲家相關的故事。

3.律動教學法。

欣賞音樂的同時，通常身體動作或節奏律動來感受、參與體驗音

樂情緒的教學方法就是律動教學法。該方法有利于培養學生內心的節

奏感、音樂感受力，以及培養學生的音樂想象力及表現力。

律動教學法主要包括兩種：一是引導學生模仿演奏樂器的動作，

邊做動作邊聆聽音樂。例如《天鵝》可讓學生模仿大提琴的演奏姿勢，

《賽馬》可讓學生模仿二胡的演奏姿勢。二是邊聆聽音樂邊做律動。

如踏步、走步、跑跳步等身體動作或拍手、跺腳等節奏律動為音樂伴

奏。如《軍隊進行曲》（舒伯特）A段可讓學生模仿扛槍踏步的士兵來

感受音樂的雄壯有力，B段學生模仿熱情的人們揮揮手來感受音樂。

然而，需要注意的是，律動教學法雖然很容易活躍課堂氣氛，使學生

在愉快的情緒中享受音樂。但是課堂教學組織工作必須到位，否則學

生的情緒控制不住，會導致課堂秩序混亂。

4.圖譜教學法。

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欣賞教學中可以把音樂作品里的音響特征、樂句、樂段、結構、

層次等，運用簡單的符號來標志，再將這些設定的符號根據音樂的進

行組織起來，形成圖譜。這些符號可以是實物，也可以是圖、點、和

線條，用它們把抽象的音符具體化、形象化、直觀化，以體現旋律線

條的走向、節奏的長短和音的強弱等音樂表現要素。例如：△○△能

清楚地表示帶再現的三段體。教師在設計圖形譜時，必須對音樂做仔

細的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對比、變化，

找到確切的符號來標志。同時，要考慮學生的年齡和理解能力來選擇

符號。低年級學生可選擇較為形象的圖形符號，配上鮮艷的顏色，如

《獅王進行曲》；高年級學生可選擇簡單、概括的符號，如貝多芬的

《土耳其進行曲》。運用圖形譜，能夠將聽覺藝術與視覺藝術結合起

來，幫助學生更好地理解音樂形象；同時，也鼓勵學生用圖形譜曲表

現自己聽到的音樂，有助于提高學生的音樂表現力。

5.對比教學法。

對比教學法是把欣賞對象中相同的或相近的音樂要素進行對比

分析，從而取得最佳教學效果。例如比如《森吉德瑪》的速度變化、

《二泉映月》的力度變化、《軍隊進行曲》的調性變化等等。使用對

比法進行鑒賞教學，一定要選擇典型性的對比因素，對比的具體內容

要相互映襯，具有鮮明的對比效果。

此外，音樂欣賞教學還有觀摩教學法、直觀教學法、調整樂譜順

序教學法、討論教學法、啟發聯想教學法等等，廣大教師可以在教學

過程中加以實踐和研究。

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三、結語

總之，小學音樂欣賞教學需要教師根據教材內容，結合學生實際，

采取適合小學生特點的、通俗易懂的教學方法，提高小學生的參考熱

情，培養小學生的審美情趣，才能取得良好的教學效果，提高小學生

的音樂素養。淺談如何上好小學音樂欣賞課小學音樂教學論文：編織

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