初一美術說課稿最新范文精選匯總合集

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序言

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初一美術說課稿最新范文精選匯總合集

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美術教學要從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的

差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快樂無限為過程

體驗，感受藝術魅力。以下是本店鋪整理的初一美術說課稿，希望可

以提供給大家進行參考和借鑒。

初一美術說課稿范文一：生動的小泥人

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小泥人

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小

泥人。

教學準備：課件陶泥

教學過程：

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么?

2、學生回答(引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干

什么”)

教師小結并揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。(強調“隨意捏”，要大膽，可夸

張一點)

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人動一動

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1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢?

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣

賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么

游戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人評一評

初一美術說課稿范文二：雕塑自己的形象

1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一

組小泥人。

2、指名介紹、評價作品。

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引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。

教學目標

通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，

感知自我。并表現出內心到外形特點的我。

教學重點：引導學生學習觀察人物五官的特點。

教學難點：如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。

課前準備

學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面

小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學準備：課件、多媒體設備。、

教學過程

引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征

和一些內在信息。

特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個

性的形象。你能準確的說出自己的特點么?是什么決定了我們每個人

都長得各不相同呢?板書標題：“認識我們的臉”。

新授

經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區

分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”

的知識。(課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)

(一)頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表

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現出人的某些愛好，性格。討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳

統發型、新潮發型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

(二)臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本

上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，

如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田

國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更

靠近哪一種?

(三)眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又

是有什么樣的特點呢?學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、

平眉、上挑眉、下垂眉……等

(四)眼睛像是什么呢?眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界

都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細

眼、瞇瞇眼……你是哪一種?

(五)鼻子又像什么呢?——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自

己的鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、

勾鼻等等

(六)下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚

嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，

因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的!

(七)我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——

耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深

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刻?先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出

他(她)的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫

像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

討論如何表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，

例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出

的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分

強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重

點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

三、布置作業：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性

格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現

手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學

生分析他們的特點并進行造型的輔導。

四、小結：

用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感

和突出了自己的外形特征。

通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能

量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與

學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交

給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

初一美術說課稿范文三：未來的我

一、教學目標

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(一)通過本課學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝

術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資

源的能力。

(二)讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂于探究、

勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力

等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快

樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。

二、教學重點與教學難點

(一)教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就

學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另

外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的

關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心

態。

(二)教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于

教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。另一方面是計算機操作

技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的

圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

三、課前準備

(一)學生課前準備創作用圖像素材,錄入軟盤。教師也可用掃描

儀、數碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的

子目錄。

(二)教學器材準備學生創作用電腦，是裝備有局域網的網絡教

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室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共

享和網絡討論的學習方式。

(三)教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示范講解。

課前要按照操作提示進行安裝和調試。(分辨率為800×600dpi)

(四)教學設計

教學流程圖(在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形

可按步驟排列為板書設計，并依次標注序號。)

四、教學過程設計

(一)美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別關注

的熱點。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課

也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很

好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，

打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都

可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的

共鳴。

(二)在教學設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件

是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意

想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽

夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地

把學生引進教學環節之中，使學生始終處于興奮狀態，由于課件中引

用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有

很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星(符

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合中學生的心理特征)、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢

境”當中，自然是興趣盎然。

設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么?課

件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在

同學們面前;你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮;或許

你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕

是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望;或許你想和

“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界;也可能穿上宇航服

遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

(三)學生的興趣產生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活

動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的時機。學生為“實現自我”

就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的

實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算

機操作實際水平和想象力發揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，

可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的

創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創

作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意(設計方案)并尋

找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價

學生作品時，不能把制作技巧作為的評價標準，應尊重和保護學生個

性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。

然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電

腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法

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和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。(由

教師靈活掌握)

實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇

剪切，然后粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最

后作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評

價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力

和探究性學習作為評價的依據。評價的目的旨在促進學生的個性發

展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的

興趣和能力。

五、教學點評

教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調

動起來，一部分學生作業成為教學范例。同時，在教學過程中，我們

又發現了一些新問題：

(一)教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的

畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的

中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影

逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。

(二)部分教學設計內容由于不符合學生的情趣，如學生關注的明

星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，

如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想

的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同

時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。

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