期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿3篇

期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿1

各位領導，老師們：

大家好！

教學質(zhì)量是學校的生命線。目前，全市上下每一所學校都在認認真真抓教學質(zhì)

量。我們學校面對教學質(zhì)量滑坡的現(xiàn)實，選擇的是沉下心來，腳踏實地抓好教學質(zhì)

量監(jiān)控，圍繞著教學質(zhì)量這根準繩，把教學常規(guī)的落實、課堂教學效率提升、團隊

協(xié)作能力的培養(yǎng)、弱勢學生的幫扶等作為重頭戲，找準突破口，找準薄弱環(huán)節(jié)，把

握關(guān)鍵因素，因勢利導，循序漸進，期望各學科質(zhì)量管理達成良性循環(huán)。

如何過好教學質(zhì)量關(guān)，開學至今，我們學校圍繞教學質(zhì)量的管理做了以下一些

事：

首先是專題質(zhì)量調(diào)研：組織了專題調(diào)研四場：三年級計算能力的調(diào)研、五年級

英語一、二單元能力的考查、四年級語、數(shù)的調(diào)研，并以此數(shù)據(jù)為準，向教育局匯

報我校抓教學質(zhì)量的落腳點及措施。

其次是期中檢測：期中階段，華士片里組織六所學校統(tǒng)一進度、統(tǒng)一調(diào)研。沉

下心來思考、對照，我們學校與兄弟學校還存在不小的差距。我們學校部與部之間、

學科與學科存在著差距，教師與教師之間的敬業(yè)精神存在差距，班級與班級質(zhì)量存

在差距。本次期中質(zhì)量分析，我們就期望從面上呈現(xiàn)的狀況來發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策。

再者是組織質(zhì)量分析專題會，本次質(zhì)量分析，我們從教師個人到學科備課組再

到學科分管領導，層層級級作分析。

說一說教師個人分析：本次期中質(zhì)量檢測，全體任課老師對本班學生在本次測

試中呈現(xiàn)的問題作了客觀的分析。每一位老師完成了一張尋找主要問題的分析表，

質(zhì)量分析做得有細致，有馬虎。大多數(shù)老師抱認真負責的態(tài)度完成分析，但也有粗

略、大致看問題的，三言兩語，草草收兵，自己班學生的問題到底出在哪，沒有進

行深入細致地分析。

我們英語學科組，組織每一位任課老師，對自己所教班級學生的答卷情況進行

了詳盡的數(shù)據(jù)比對，組織備課組對每一個大題的得分情況做了細致地統(tǒng)計，與平行

班進行比擬分析，這樣，每一位老師能非常清晰地發(fā)現(xiàn)自己學生的漏洞在哪里，思

考教學中存在的問題在哪里？工作比擬細致，應該說是創(chuàng)新性地完成了此項工作。

今天這個會議，是第四場：首先，我們有請語、數(shù)、英三位分管領導針對本次

期中質(zhì)量調(diào)研，本學科組面上存在的缺漏以及值得肯定的經(jīng)驗作一個分析，提出本

學科改良的思路。

學科總體情況分析：剛剛我們?nèi)环止芙虒Ρ緦W科本學期的期中教學質(zhì)量作

了一個總體的比擬，從宏觀和微觀兩個方面作了分析，呈現(xiàn)當前現(xiàn)狀，提出了下階

段的改良策略。

養(yǎng)根陸小將確立質(zhì)量為中心，繃緊一根弦，兩部之間、各學科、各任課教師都

能充分認識教學質(zhì)量提升的緊迫性和必要性，上下齊心，真抓實干，選擇突破點，

采用標準地管和理的方式。切實解決好幾個重點問題：抓起始年級、關(guān)鍵年級不放

松；促使學科與學科間平衡開展；本部與分部之間平衡開展；教師與教師之間的縮

小差距，班級與班級縮短差距。在教學質(zhì)量的管理上，我們要抓好三個點：

一、抓關(guān)鍵點

我們的管理措施圍繞著根底知識、根本習慣、根底思維、根本常規(guī)、根底年級

著手，語文、數(shù)學、英語三門學科共性問題得再次強調(diào)。

1、習慣培養(yǎng)很重要。陸橋?qū)嶒炐W本部和分部共計47個教學班，學生共計

2063人。其中新市民子女占據(jù)1141，比例為55.3%，目前，首當其沖一個就是習

慣培養(yǎng)的問題。審題不清就動手做，做題中粗心大意，不能養(yǎng)成細細檢查的習慣。

專注度、穩(wěn)定度高的學生正確率高，好的思維品質(zhì)、好的習慣是取得好成績的重要

保證。思維的周密性、條理性、完整性欠缺，需要教師在日常的教學工作中不斷加

以培養(yǎng)。

3、團隊協(xié)作真重要。發(fā)揮平行班的力量，一個年級備課組就是一個小團隊，

資源共享，好的經(jīng)驗共享，表達整組的合力。重視薄弱，齊頭并進，組內(nèi)教師相互

協(xié)作，你幫我扶，共同提高。

4、薄弱群體不可無視。課外輔導不可少。不管是哪一門學科，不管是哪一個

任課教師，都必須抓在平時，輪到早輔導早進班級；抓好班級的薄弱群體：學生課

堂習慣差、不專注、不做作業(yè)、沒有時間補上，也沒有精力去抓全程。那么就要想

法發(fā)揮小助手的能力。在充分了解學生學情的根底上，看這個學生到了你手里提高

了多少，我對他的最大幫助是什么？盡量少指責，多想方法。

二、認清薄弱點

目前的整體趨勢：每一門大學科里都有薄弱的年級，每一個年級里都有薄弱的

班級，學科任課老師中還存在薄弱的教師平時扎扎實實過堂的和隨遇而安的有明顯

的區(qū)分；管理學生的力度不夠的和到位的有明顯區(qū)分；教師負責任與不怎么重視有

明顯的區(qū)分，可見方法上有無改良也起著舉足輕重的作用。因此，提升質(zhì)量還是有

很大的改良空間。

每一次質(zhì)量分析，剖析成因、尋找差距，大多老師會把根底不夠牢固，習慣太

差等客觀原因?qū)ふ乙淮蠖眩治鲋饔^因原因分析那么輕描淡寫。質(zhì)量分析，只有

在教與學兩個方面多問幾個為什么才是根本。根底的環(huán)節(jié)抓得怎樣？薄弱學生我為

之傾注了多少心血？對學生的要求是否適度？學生學習動力是否足夠？如何組織學

生默寫背誦更有效。其實在我們陸小的課堂里，常會看到：不少年輕的教師，在課

堂里對學生聽講的專注度不聞不問，只顧自己上課，哪來效率；語文老師在上課，

班主任老師不放心在坐班，天長日久就形成了與平行班的差距。多請教，多觀察，

多詢問，以主人翁的意識參與到教學中來。才可以保持不落伍的趨勢。

三、找準切入點

課堂是每一個老師落實教學質(zhì)量的重要陣地。養(yǎng)根課堂，我們給每位教師提出

了要求：有的放矢抓課堂，以學生的學情為起點，教師盡心教，指導學生靜心學；

課堂自主練。備課備到位，學生參與到位，教師的要求到位。重視薄弱學生，關(guān)注

每一個個體，不要忘記對課堂學習時間進行有效調(diào)配，讓課堂里的學生能讀好書、

做好題、說好話，變換教學方法，喚醒學生低迷的課堂情緒狀態(tài)，運用恰當?shù)脑u價

轉(zhuǎn)化師生的學習狀態(tài)。

四、緊抓生長點

緊抓教學流程管理不放松，做到4個到位：

1、合理安排時間要到位：時間是擠出來的。每一所學校11：30都已經(jīng)靜悄

悄了。肚里的飯還沒下咽，學生就早早在班級老師的吆喝下進班級默寫、作業(yè)、個

別輔導了。這在我們陸小已蔚然成風。特別是兩個班的任課老師更辛苦，在兩個班

級教師來回穿梭，忙碌不已。

2、鉆研教材要到位：教材鉆研理解到位，訓練重點落實。目前來說，我們的

集體備課還是有點流于形式，因此，要多花點功夫坐下來商議難點的突破，作業(yè)中

學生容易出錯點在哪里。新教師的教材鉆研到位與否，需要有經(jīng)驗的教師帶，五年

級英語備課組，是新教材，三位英語老師都沒有三、四年級延續(xù)教學的經(jīng)驗，肖海

英老師帶著兩個小年輕，一直會切磋教材，商議教法，采用集體跟進的策略。因此，

我們提出，備課組是一個整體，組長要關(guān)注好同組的教師教學情況。

3、重視薄弱要到位：早晨輪到輔導的教師絕大多數(shù)到崗比擬及時，并能進行

個別輔導或集體指導。不過，黃昏的時光還是要講究效率。總體要求就是不拖學校

各項工作的后腿，統(tǒng)一的乘車時間不能無視，不耽誤事情。黃昏更適合個別輔導。

4、級級理清到位：循序漸進，級級理清。我們的質(zhì)量監(jiān)控體系根本完善起來，

校長室掌握著各年級各學科成績的跟蹤記錄，包括轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出學生的成績登記，教導

處通過備課組的單元檢測月匯報制度了解各年級各班的學習動態(tài)，有方案地安排質(zhì)

量反應。學期初制定目標任務，期中組織質(zhì)量分析，期末組織質(zhì)量總評價。

抓實教學常規(guī)，抓穩(wěn)教學輔導，抓勤團隊協(xié)作，努力改變和改善我們的工作作

風，心中有學生，眼中有學生，找準薄弱點，緊抓關(guān)鍵點，不遺余力，腳踏實地，

樹立科學全面的質(zhì)量觀，努力提升我們養(yǎng)根陸小的教學質(zhì)量，為陸小教育的開展作

出積極的奉獻！