古詩詞藝術(shù)歌曲《幽蘭操》分析與表演設(shè)計(jì)

文化探索

古詩詞藝術(shù)歌曲《幽蘭操》分析與表演設(shè)計(jì)

覃蘭葉

摘要：在注重文化復(fù)興的今天，民族聲樂的發(fā)展再現(xiàn)段落A'樂段,為第三闋，這段旋律與第一個(gè)

越發(fā)地注重中國(guó)風(fēng)格的研究，無論是比賽還是表演，樂段“蘭之猗猗”首尾呼應(yīng)，但在結(jié)尾處略微改變?yōu)?/span>

在專業(yè)院校中古詩詞藝術(shù)歌曲越發(fā)受到師生的青睞，二度的級(jí)進(jìn)上行。節(jié)奏節(jié)拍上也隨之變化,增加了六

《幽蘭操》就是該背景下的產(chǎn)物。本文從樂曲的創(chuàng)作背拍子拍,改變了原有的44拍的節(jié)奏形式,拉長(zhǎng)了樂

景、曲式分析以及演唱技巧的研究中進(jìn)行闡述。曲的時(shí)值。在樂段的最后結(jié)束在主調(diào)的主音g上，完

關(guān)鍵詞：古詩詞藝術(shù)歌曲；《幽蘭操》 ；演唱設(shè)計(jì)全終止。

一、《幽蘭操》詞曲內(nèi)容分析 三、《幽蘭操》演唱表演設(shè)計(jì)

《幽蘭操》中歌詞部分是根據(jù)韓愈創(chuàng)作的詩詞《幽中國(guó)古典詩詞藝術(shù)歌曲的重新演繹,除了保護(hù)傳

蘭操》（又稱《猗蘭操》）進(jìn)行了藝術(shù)加工改編而成，統(tǒng)文化這一初衷外,還要在演唱上進(jìn)行改革與創(chuàng)新,

再由最具有東方色彩和中國(guó)風(fēng)格的作曲家趙季平先生在詩詞歌曲創(chuàng)作中把戲曲和古曲風(fēng)格的唱法融入民族

為之譜曲。的演唱技法,增加現(xiàn)代聲樂藝術(shù)元素,使當(dāng)代的聽眾

《幽蘭操》又稱《猗蘭操》，是著名詩人韓愈所創(chuàng)不僅能感受到中國(guó)古典詩詞文化的精髓,更能從中感

作，原為古琴曲。“操”，指琴曲名稱及演奏技法。孔受到聲樂多重演唱的藝術(shù)魅力。

子所作的《幽蘭操》是他在周游列國(guó)、未得重用而壯1.咬字演唱設(shè)計(jì)

志未酬時(shí)發(fā)出的深深感嘆。繼孔子之后，一千年后的《幽蘭操》作品演唱時(shí)，首先要對(duì)譜例有著清晰的、

盛世大唐的詩人韓愈亦是仕途不順、歷經(jīng)苦寒，偶然全面的分析與了解。該曲子行板速度，曲風(fēng)為古典曲風(fēng)，

間讀得孔圣人的《幽蘭操》，不禁感慨，便借由《幽蘭在演唱時(shí)應(yīng)盡顯悠揚(yáng)之感。《幽蘭操》在創(chuàng)作時(shí)依字行

操》抒發(fā)自己內(nèi)心世界，歌曲《幽蘭操》便由此而改腔，樂曲大部分為一字一音，故而在演唱中要注重咬字，

編。歌詞中的深意正是象征著一個(gè)人不管是做學(xué)問還以氣息作為支撐，輔音輔佐元音。中國(guó)漢字講究字正

是要成就事業(yè)，都要能夠承受寂寞和忍受別人的不理腔圓，在演唱時(shí)更需注重長(zhǎng)音的歸韻。

解，用平和的心境去面對(duì)人生。《幽蘭操》要求演唱者不需要大張大合，不管演唱

《幽蘭操》旋律舒緩有度、抑揚(yáng)頓挫，猶如當(dāng)年孔者的內(nèi)心希望抒發(fā)多么強(qiáng)烈的感情，都要表現(xiàn)出有一

子有感而發(fā)時(shí)的情景再現(xiàn)。趙季平先生通過自己的古種空谷幽蘭、淡然自若的古曲的吟誦感。第一闋A樂

詩詞音樂風(fēng)格旋律,及把對(duì)圣人詩詞的理解傳遞給廣段中第一句“蘭之猗猗”的“蘭”為上行四度跳躍,

大群眾。這首古曲新唱的作品深受民族女高音歌唱家氣息要保持平穩(wěn),不能跟著音高一起向上浮,就要求

青睞, 以單一的鋼琴伴奏與人聲有機(jī)融合,即可品味演唱者在演唱時(shí)喉部不能使勁,音量與氣息的使用的

出這首藝術(shù)歌曲的韻味。大小要保持一致,這樣的情況還有樂曲的第二闋B樂

段的開始“文王夢(mèng)熊,奕奕清芳”的“奕”,在遇到演

唱一字多音時(shí),要保持氣息和上腭的抬起。《幽蘭操》樂曲屬于有再現(xiàn)的單三部曲式，根據(jù)劃

第一闋A樂段中特別需要注意的是“幽幽”這兩分為三闋的歌詞也可看出，全曲呈現(xiàn)出“A——B——

個(gè)一樣的字，要求演唱者在演唱時(shí)需根據(jù)歌詞意境這A’”的結(jié)構(gòu)。該樂曲為中國(guó)古典詩詞藝術(shù)歌曲，其風(fēng)

個(gè)兩個(gè)字要使用相對(duì)弱聲處理。在氣息的支撐下，利格模仿古曲,猶如古琴曲般悠揚(yáng),樂曲為g微七聲調(diào)式,

用橫膈膜的張力氣息控制住，與此同時(shí)運(yùn)用面罩唱法速度緩慢自由,樂曲整體以44拍節(jié)奏為主,到了再

把聲音放在的自己的興奮點(diǎn)上,上腭積極咬字。同時(shí)現(xiàn)段落六拍子與四拍子交替出現(xiàn)。旋律線條起伏較大,

注意第二個(gè)“幽”字有兩拍,在行腔的時(shí)候要咬住“ou”中間大跳音程較多，恰似戲曲風(fēng)格呈現(xiàn)出散拍子以及

母音不能松否則就會(huì)影響弱聲的處理。“其芳”的旋律戲腔。

音正好在女高音演唱時(shí)的換聲點(diǎn)，所以在演唱“其”A樂段為第一闋，結(jié)構(gòu)屬于同頭換尾的模式,樂段

的時(shí)候要利用“?”母音依字行腔同時(shí)借鑒戲曲中唱腔屬于依字行腔，旋律音基本都是一字對(duì)一音的創(chuàng)作方

做到聲音圓潤(rùn)音色統(tǒng)一。式。第一闋中的“蘭之猗猗”幾個(gè)字,按照朗誦的語

2.表演動(dòng)作設(shè)計(jì) 氣重音來處理,而此時(shí)的鋼琴伴奏以琶音為主,模仿

《幽蘭操》歌曲旋律在演唱時(shí)舒緩有度、似吟似頌、古琴刮奏彈出古曲的韻味,為后面的敘述做引子。每

抑揚(yáng)頓挫，仿若能體會(huì)當(dāng)年孔子有感而發(fā)時(shí)的壯志難個(gè)樂句的開頭都是大跳音程,但到尾部又是平穩(wěn)級(jí)進(jìn)

酬之感，一如孔子為求賞識(shí)而周游列國(guó)的情景再現(xiàn)。旋律線起伏不大,多為上下級(jí)進(jìn)旋律進(jìn)行,這兩句旋

以單一的鋼琴伴奏與人聲有機(jī)融合，即可品味出這首律的方向不同。

藝術(shù)歌曲的韻味。故而，在肢體上不需要很多細(xì)膩的B樂段為第二闋。樂段共分為兩部分。第一段的前

小動(dòng)作，整體風(fēng)格大氣、古樸，在演唱時(shí)些微加些手兩個(gè)樂句“文王夢(mèng)熊,渭水泱泱”與“采而佩之,奕

勢(shì)或者不添加動(dòng)作皆可。奕清芳”兩個(gè)樂句的旋律基本保持一致，節(jié)奏也基本

藝術(shù)歌曲于18世紀(jì)末19世紀(jì)初的歐洲誕生并傳相同,旋律線開始拉長(zhǎng),旋律音多集中在高音區(qū),因

播，其名稱因浪漫主義音樂大師舒伯特的作品而確立。此演唱者的情緒也開始調(diào)動(dòng)起來。這是整首曲目音樂

藝術(shù)歌曲是詩歌音樂，以其高品位、高情趣、優(yōu)雅、旋律中運(yùn)用變化音最多的片段，樂曲意在將眾人帶入

含蓄成為藝術(shù)領(lǐng)域中最具藝術(shù)表現(xiàn)性的題材。演唱者孔子起伏波動(dòng)的內(nèi)心狀態(tài)。

二、《幽蘭操》曲式分析

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在演唱時(shí)大都不添加大幅度的手勢(shì)動(dòng)作，在演唱時(shí)身寄情,傳達(dá)著中國(guó)上下五千年文化特有的精髓,所以

體略微隨著呼吸律動(dòng)，給人一種靜謐之感。因而，筆古詩詞藝術(shù)歌曲的演唱對(duì)演唱者的要求甚高。不僅需

者認(rèn)為，在《幽蘭操》這個(gè)作品的處理上也不需要加要演唱者在演唱時(shí)有足夠的氣息支撐,又要在演唱時(shí)

很多不必要的動(dòng)作。注重弱聲唱法，有較強(qiáng)的控制聲音的能力。最為重要

樂曲始于中高聲區(qū)，其旋律張弛有度，前緊后松。的是還需要演唱者有較高的藝術(shù)修養(yǎng),對(duì)于曲目有著

在演唱時(shí)可仿若敘述一般，著重聲音位置的統(tǒng)一，不頗深的研究，才能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

需要大開大合的肢體動(dòng)作，隨著旋律輕微抬起一只手

即可。在樂曲第二闋高潮部分可加一些手勢(shì)太增加演參考文獻(xiàn) :

唱的興奮度。這一樂段的前兩個(gè)樂句“文王夢(mèng)熊，渭[1]趙季平:《唐詩八首》曲譜,中央音樂學(xué)院出

水泱泱”旋律線條開始拉長(zhǎng)，旋律音多集中在中高音區(qū)，版社,2011年出版.

因此演唱者的情緒也開始調(diào)動(dòng)起來。隨著演唱的進(jìn)行，[2]楊國(guó)棟:趙季平音樂創(chuàng)作略述, 《音樂生

表現(xiàn)出作者內(nèi)心躊躇滿志、渴求君王賞識(shí)之情，以此活》,2015年08期.

達(dá)到了一個(gè)高潮。為調(diào)動(dòng)歌唱的積極性，可在演唱時(shí)[3]楊曙光：中國(guó)古典詩詞藝術(shù)歌曲賞析與演唱，

雙手呈向外開放，不需要像演唱地方民歌之類的地方人民音樂出版社，2018年出版.

小曲兒一樣手作蓮花狀，雙手自然并攏即可。[4]王海娟: 《趙季平聲樂作品研究》,陜西師范

一首完美的詩本和旋律有機(jī)結(jié)合在一部藝術(shù)作品大學(xué),音樂學(xué),2011級(jí)碩士論文.

之中，使整體更富有張力與表現(xiàn)力。含蓄內(nèi)斂正符合

中國(guó)人的特質(zhì)，華夏文化思想的鼻祖孔子對(duì)美學(xué)也有

一定的研究，主張“美”與“善”的統(tǒng)一。在演唱《幽

蘭操》時(shí)要先了解孔子的處世之道，我們一旦站到臺(tái)

上，我們更要彰顯的是孔子本身，需要注重內(nèi)涵的體現(xiàn)，

對(duì)孔子的著述的解讀有助于幫助我們更好地演繹歌曲

本身。

基金項(xiàng)目：本文系廣西教育廳2017年度廣西中青

年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱《中越傳統(tǒng)音

樂表演藝術(shù)交流與傳承研究》，項(xiàng)目編號(hào)2017KY0438。

（覃蘭葉，女，廣西來賓人，廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西

南寧，郵編：530000。

指導(dǎo)教師：劉海燕副教授）

總結(jié)

我國(guó)古詩詞歷經(jīng)千百年,古人吟詩作賦,以詩歌

（上轉(zhuǎn)92頁）結(jié)語

明白導(dǎo)游英語口語交流中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。另外，教師翻轉(zhuǎn)課堂在導(dǎo)游英語口語課程教學(xué)中的應(yīng)用增加

布置的小組討論，學(xué)生之間也可以分組口語練習(xí)，這了教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)。

也是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，小組成員可以對(duì)于英同時(shí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，在一定程度上了解對(duì)教師

語口語化進(jìn)行一些探索和交流。在小組分組時(shí)，要注提供的視頻圖文等資料，在課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)

意兼顧基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)者和基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)者，使每習(xí)方式使得主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。這種互動(dòng)式教學(xué)模

個(gè)人都能有充分鍛煉的機(jī)會(huì)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語口語文化的理解，提升了英語口

學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，需要注意的是，這些學(xué)習(xí)任務(wù)的語交際能力和適應(yīng)能力，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效

[2]

設(shè)置應(yīng)該圍繞教材和教學(xué)大綱，如交談技巧、語言點(diǎn)等，果的提升有著積極的意義。

但又不能僅限于教材，需要有一定的延展性。除此之外，

在英語口語教學(xué)中也可以展開課堂活動(dòng)，如對(duì)話、討論、參考文獻(xiàn)：

[3]

演講、表演、配音、歌曲演唱等形式。這樣的教學(xué)模式，[1]何姣姣.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高職導(dǎo)游英語口

增加了學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了英語口語練習(xí)語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].林區(qū)教學(xué),2018(09):56-57.

的信心。[2]李曉梅.淺議導(dǎo)游英語口語課程的教學(xué)改革

3.課后練習(xí)階段鞏固[J].職業(yè)技術(shù),2008(10):10.

翻轉(zhuǎn)課堂僅僅在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)生的學(xué)[3]逯陽.基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語口語

習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求學(xué)生在課后要根據(jù)學(xué)習(xí)情教學(xué)模式研究[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)

況及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生在課后可以把課堂上老估),2019(01):19-21.

師講授的重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)總結(jié)。由于英語

口語化的學(xué)習(xí)有著自己的特點(diǎn)，在對(duì)課堂上比較典型

的口語詞匯和表達(dá)方式有著明確的記憶。例如，在提

醒客人走路小心的時(shí)候，不能說Be careful，應(yīng)該說

Watch your steps或者是Mind your steps。當(dāng)然，教

師也需要對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)音

視頻文件、練習(xí)與測(cè)試文本等資料有所推介，以便

[4]

學(xué)生在課下能夠有的放矢地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生群體

的學(xué)習(xí)要求。

基金項(xiàng)目：本文系焦作師范高等專科學(xué)校教改課

題階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：Jzszjk-201918，項(xiàng)目名稱：

《“翻轉(zhuǎn)課堂”<在導(dǎo)游英語口語>教學(xué)中的應(yīng)用研究》。

（張愛苗，女，漢族，河南武陟人，碩士，焦作

師范高等專科學(xué)校外國(guó)語學(xué)院講師；研究方向：英語

教育，旅游英語，英語語言文學(xué)。焦作師范高等專科

學(xué)校外國(guó)語學(xué)院，河南焦作，郵編：454000。）

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