小升初文言文閱讀必考考點—理解常見文言虛詞的意義和用法(有答案解析)

小升初文言文閱讀必考考點—理解常見文言虛詞的意義和用法（有答案

解析）

【要點梳理】

文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞

“之、其、而、已”等虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。

★之

1.用作代詞

可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。 譯為“他”——他們）、“它”—

—它們）。

例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執策而臨之，曰：“天

下無馬！”——《馬說》

2.用作助詞

結構助詞，定語的標志。

用在定語和中心語——名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。 例：小大

之獄，雖不能察，必以情。——《曹劌論戰》

3. 用作動詞

可譯為“去、往、到”。

例：輟耕之壟上——《陳涉世家》

★其

1.第三人稱代詞

相當于“他”（們）、“她（們）”、“它（們）”。 例：妻跪問其故。——《樂陽子

妻》

2.活用為第一人稱

相當于“我（的）”、“自己（的）”。 例：并自為其名。——《傷仲永》

3.在句中表示反問語氣

相當于“難道”、“怎么”。

例：其真無馬邪？——《馬說》

4.指示代詞

相當于“那”、“這”之類的詞。

例：其人視端容寂，若聽茶聲然。——《核舟記》

【例題精析】

例：閱讀下面文言文，回答小題

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已

盡矣，而兩浪之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚

其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈

狼首，又數刀斃（之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股， 亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（1）給下列劃線字注音或根據拼音寫漢字。

屠大窘

奔倚

dān dān míng

________相向 目似__

（2）解釋下列劃線詞的意思。

①目似瞑，意暇甚________ ②并驅如故________

③顧野有麥場________ ④一狼洞其中________

（3）把下邊句子翻譯成現代漢語。

①禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳！

②其一犬坐于前

（4）漢語里有關狼的成語比較多，請寫出3個。

（5）《狼》這則故事告訴我們什么道理？

【答案】 （1）jiǒng；yǐ；眈眈；瞑

（2）神情；原來；看；打洞

（3）①禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。②其中的一匹狼

像狗一樣蹲坐在屠戶面前。

（4）狼狽為奸、引狼入室、狼子野心、鬼哭狼嚎

（5）面對像狼一樣的邪惡勢力，只要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得最后勝利。

【解析】（1）本題考查學生對字音、字形的掌握和正確書寫能力。答題時應注意，

這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音

字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。注意“眈眈、瞑”

二字和看有關系，都是目字旁。

（2）本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子

的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分

調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。意：名詞，神情；

故：名詞，原來；顧：動詞， 看；洞：名詞作動詞， 打洞。

（3）本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，翻譯以直譯為主，意譯為輔，

注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、

詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句

式的翻譯。①關鍵詞：禽獸、變詐、止、耳。句意：禽獸的欺騙手段能有多少呢？

只給人們增加笑料罷了。②關鍵詞，犬：像狗一樣。句意：其中的一匹狼像狗一

樣蹲坐在屠戶面前。

（4）本題考查成語積累。成語大全中，有一部分是含有動物名稱的成語、關于

動物的成語。關于狼的成語有：狼心狗肺、狼煙四起、狼子野心、狼狽不堪、狼

狽為奸、豺狼成性、豺狼當道、引狼入室、聲名狼藉、杯盤狼藉、豺狼成性。

（5）本題考查歸納文章的道理。《狼》是清代小說家蒲松齡創作的文言短篇小說。

描繪了貪婪、兇狠、狡詐的狼的形象。根據“ 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之

變詐幾何哉？止增笑耳”，啟示我們對待像狼一樣的惡人，不能妥協退讓，而要

像屠夫一樣勇敢斗爭、善于斗爭，這樣才會取得勝利。

【附參考譯文】

一個屠戶傍晚回來，擔子里的肉已經賣完了，只剩下骨頭。屠戶半路上遇到

兩只狼，緊跟著（他）走了很遠。

屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟

從。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。

骨頭已經沒有了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶感到處境危急，擔心前面后面受到狼攻擊。他往旁邊看了看發現田野中

有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。屠戶于是跑過去倚

靠在柴草堆下，卸下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會兒，

蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀

砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開，轉身看柴草堆后面，另一只

狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經鉆進去一半，

只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的后腿，這只狼也被殺死了。他才領悟

到前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘引敵人的。

狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少？只

是增加笑料罷了。

【專項練習】

一、閱讀文言文，回答問題。

諸將效①首虜，畢賀，因問信曰：“兵法：‘右倍②山陵，前左水澤。’今者

將軍令臣等反背水陳③ ， 曰‘破趙會食’，臣等不服，然竟以勝。此何術也？”

信曰：“此在兵法，顧諸君不察耳！兵法不曰：‘陷之死地而后生，置之亡地而后

存’？且信非得素拊循④士大夫⑤也此所謂驅市人而戰之其勢非置之死地使人人

自為戰；今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎！”諸將皆服，曰：“善！非臣所

及也。”

【注】①效：貢獻，呈獻，②倍：通“背”，背向，背著。③陳：通“陣”，布陣

擺開陣勢，④拊循：撫慰，安撫，引申為受過訓練，聽從指揮。⑤士大夫：指一

般將士

（1）下列各組句子中，劃線詞語意思不同的一項是（ ）

A. 諸將效首虜，畢賀/一時齊發，眾妙畢備

B. 顧諸君不察耳/元方入門不顧

C. 置之亡地而后存/且焉置士石

D. 今者將軍令臣等反背水陳/今非昔比

（2）請用三“/”給文中畫線的句子斷句。

且信非得素拊循士大夫也此所謂驅市人而戰之其勢非置之死地使人人自為戰

（3）你認為韓信用兵有什么特點？背水之戰這一故事對我們有何啟示？

【答案】 （1）A

（2）且信非得素拊循士大夫也/此所謂驅市人而戰之/其勢非置之死地/使人人自

為戰

（3）特點：不拘泥古法，實事求是；通曉士卒心理、善于調動人的積極性。

啟示：①遇到艱難處境時，要敢于拼搏、不冒險；②處于逆填時。如果沒有“置

之死地而后生的精神，就難以擺脫困境。

【解析】（1）A項，兩個“畢”都解釋為：全、都。B項，第一個“顧”：不過、

但是；第二個“顧”：回頭看。C項，第一個“置”：置于；第二個“置”：放置。

D項，第一個“今”：這次。第二個“今”：如今、現在。故選A。

（2）這句話的大意是：況且我所率領的并不是平時訓練有素的將士，這即是所

謂的‘驅趕著街市上的平民百姓去作戰’，勢必非把他們置于死地，使他們人人

為各自的生存而戰不可！所以應該這樣停頓：且信非得素拊循士大夫也/此所謂

驅市人而戰之/其勢非置之死地/使人人自為戰！

（3）韓信帶領的不是平時訓練有素的將士，因此他根據實際情況，變通戰法；

并且他把戰士置于死地，讓他們為各自的生存而戰，可以看出他通曉士兵心理。

啟示在于，遇到逆境，要迎難而上，要有置之死地而后生的精神。

【附參考譯文】

將領們獻上敵人的首級和俘虜，都向韓信祝賀，并趁勢問韓信說：“兵法上提出：

‘布軍列陣要右邊和背面靠山，前面和左邊臨水。’而這次您卻反而讓我們背水

布陣，還說什么‘待打敗趙軍后再會餐’，我們當時都頗不信服，但是竟然取勝

了，這是什么戰術呀？”韓信說：“這戰術也是兵法上有的，只不過你們沒有留

意罷了！兵法上不是說‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’嗎？況且我所率領

的并不是平時訓練有素的將士，這即是所謂的‘驅趕著街市上的平民百姓去作戰’，

勢必非把他們置于死地，使他們人人為各自的生存而戰不可；倘若給他們留下活

路，他們就會逃走了，那樣一來，難道還能夠用他們去沖鋒陷陣嗎！”將領們于

是都心悅誠服地說：“對啊！您的謀略的確非我們所能比呀！”

二、閱讀短文，回答問題。

罵鴨①

蒲松齡②

邑西③白家莊居民某，盜鄰鴨烹之。至夜，覺膚癢；天明視之，茸生鴨毛④，

觸之則痛。大懼，無術可醫。夜夢一人告之曰：“汝病乃天罰，須得失者罵，毛

乃可落。”而鄰翁素雅量⑤，生平失物，末嘗征于聲色⑥。某詭⑦告翁曰：“鴨乃

某甲所盜。彼深畏罵焉，罵之亦可儆⑧將來。”翁笑曰：“誰有閑氣罵惡人！”卒

⑨不罵，某益窘，因實告鄰翁。翁乃罵，其病良已⑩。

異史氏曰：“甚矣，攘⑾者之可懼也：一攘而鴨毛生！甚矣，罵者之宜戒也：

一罵而盜罪減！然為善有術，彼鄰翁者，是以罵行其慈者也。”

［注：①選自《聊齋志異》，清蒲松齡撰。②蒲松齡，字留仙，又字劍臣，別號

柳泉居士；著作有詩、詞、俚曲多種，《聊齋志異》是其最富成就的文言短篇小

說集。③邑西，縣城的西面。④茸生鴨毛，厚厚地長了一層鴨毛。⑤雅量，度量

寬宏，不斤斤計較。⑥征于聲色，表現在語言和臉色上。⑦詭，欺詐。⑧儆，使

人警醒。⑨卒，終于。⑩良已，很快停止（消除）了。⑾攘，竊取。］

1．對下面語句中“之”的指代意義解釋有誤的一項是：（ ）

A．盜鄰鴨烹之鄰鴨

B．天明視之皮膚

C．夜夢一人告之曰 居民某

D．罵之亦可做將來 居民某

2．對于文中一些語句的理解，不正確的一項是：（ ）

A．大俱，無術可醫

非常害怕，沒有辦法能夠救治

B．彼深畏罵焉，罵之亦可儆將來

他非常害怕挨罵，罵了他以后也可以警醒我們大家

C．某益窘，因實告鄰翁

居民某更加難為情，于是將實情告訴了鄰翁

D．彼鄰翁者，是以罵行其慈者也

那鄰家的老翁，是通過罵來推行了他的仁愛啊

3．文中的“異史氏”所指的人是：_________。“異史氏曰”的內容在表達方式

上區別于其上文的敘述，主要用的是________；這種表達方式在這里的作用是

________________。

4．這則故事很簡短，含意卻很深刻；一方面________________，另一方面，

________________。

【參考答案及解析】

1．D（應指某甲）

2．B（應是警醒某甲）

3．蒲松齡，議論，使記敘的“罵鴨”故事中所包涵的內容得以生發，從而更具

普遍的教益。

4．偷竊財物沒有好處；對于偷竊者，也不能一味仁慈，要用適當的形式懲治。

三、閱讀下列文言文語段，完成各題。

不鞭書生

王安期作東海郡守，世亂，令日:夜不得私行。吏系得一夜行人。王問:“何

處來?”云:“從師家受書還，不覺日晚。”吏曰:“鞭乎?＂王曰:“鞭撻[tà]書生

以立威名，恐非致“治之本!”釋之，使吏送令歸家。

【注釋】①系:抓。②致:達到。

1.解釋下列加點的詞。(4分)

(1)世亂

．

(2)云

．

(3)鞭乎

．

(4)釋之

．

2.以下與“釋之”的“之”用法相同的一項是(2分)（ ）

A.驚弓之鳥 B.君子何之

C.置之度外 D.久D.久而久之

3.用現代漢語翻譯下面句子。(2分)

鞭撻書生以立威名，恐非致治之本!

4.這則故事中，王安期是個怎樣的人?他的做法說明了什么道理?(4分)

【參考答案及解析】

1.(1)動亂(2)說(3)鞭打(4)釋放

2.C【解析】考查文言虛詞“之”的用法。A項“之”是助詞“的”;B項“之”

譯為“到”;D項“之”用在向末補足音節，不譯;C項中“之”是代詞，與“釋

之”的“之”用法相同。

3.用鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法!

4.王安期是一個對待問題實事求是的人。

“夜不得私行”是為了防止壞人作案，至于書生求學而遲歸當另行對待。說明了

處理事情不能死守教條、一概而論，而要審慎靈活，根據事實進行合理的安排處

理。

四、閱讀下面的文段，回答問題。

荀巨伯①遠看友人疾， 值②胡賊攻郡③ ，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子

可去。”巨伯曰：“遠來，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨

伯曰：“大軍至， 郡盡空。汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰友人有疾不忍委之寧

以我身代友人命。賊相視④謂曰：“我輩敗⑤義之人，而入有義國。”遂班軍⑥而

還，一郡并獲全。

【注釋】①荀巨伯：人名。②值：適逢。③郡：城。④相視：看望。⑤敗：毀壞。

⑥班軍：調回軍隊。

（1）下列各組句子中，加下劃線詞語意思不相同的一項是（ ）

A. 吾今死矣，子可去/去后乃至。

B. 有疾不忍委之/相委而去。

C. 而入有義國/與兒女講論文義。

D. 而敢獨止？/人不知而不慍。

（2）請用三條“/”給文中劃線的句子斷句。

巨伯曰友人有疾不忍委之寧以我身代友人命。

（3）你從荀巨伯的身上學到了些什么？請寫出兩三點來。

【答案】 （1）C

（2）巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。

（3）堅守信義，對友忠誠，舍生取義等

【解析】（1）A項的“去”解釋為：離開； B項的“委”解釋為：丟棄；C項的

“義”解釋為：正義，情義/含義；D項的“而”解釋為：表轉折關系。故選C。

（2）句子翻譯為：我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取

朋友的生。故斷句為：巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。

（3）結合“遠來，子令吾去， 以求生，豈荀巨伯所行邪！”分析得出：對友忠

誠；結合“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”分析得出：舍生取義；

結合“我輩敗義之人，而入有義國。”分析得出：堅守信義。

【點評】⑴本題考查文言字詞的理解，注意結合語境理解一詞多義。

⑵本題考查文言斷句的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分

依據。結合語句的內容來劃分即可。劃分節奏主要依據句子的結構，一般是主語

和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。

⑶本題考查的是對文本內容理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容

的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

【參考譯文】

荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對荀巨

伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開!“荀巨伯說：“我從遠方來探望你，你

卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應該做的嗎？“這時

胡人已經到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是怎樣的一個男子，

卻敢一個人留下來？“荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想

用我的死來換取朋友的生。“胡人聽了說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這

么有仁義的國家!“于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。

五、閱讀下面的文段，回答問題

（甲）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛

何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大

笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（乙）徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語之曰：“若令月中無物①，當極明邪？”

徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

（選自《世說新語》）

【注釋】①物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

（1）為句中加下劃線字選擇最合適的義項。

①嘗月下戲________

A.曾經 B.經歷 C.品嘗，辨別滋味

②若令月中無物________

A.好像 B.你 C.如果

③不然________

A.…的樣子 B.這樣 C.然而，可是

（2）選出與“人語之曰”中的“之”用法不相同的一項。（ ）

A. 學而時習之

B. 知之者不如好之者

C. 曲肱而枕之

D. 日月之行

（3）翻譯文中劃線句。

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②譬如人眼中有瞳子，無此必不明。

（4）言語，指會說話，善于言談應對。甲文和乙文均選自《世說新語》中的《言

語》篇，請結合選文，說說謝道韞和徐孺子的回答有何共同的“妙處”？

【答案】 （1）A；C；B

（2）D

（3）①太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的樣子像什么？”

②比如人的的眼睛中有瞳仁，如果沒有它，（眼睛）一定不會明亮。

（4）作答時都運用修辭，形象生動。謝道韞運用比喻，將“雪”比作“柳絮”，

既表現出雪的輕盈，又有美的意境，形、神、韻兼備；徐孺子面對別人的提問，

不是直接回答，而是運用類比，從月亮聯想到眼睛，將月中物比作眼睛中的瞳仁，

生動形象，從而使提問者明白。

【解析】（1）“嘗月下戲”意思是“曾有一次在月亮地里玩耍”，所以“嘗”解釋

為“曾經”；“若令月中無物”意思是：如果月亮里什么也沒有，由此“若”應解

釋為“如果”；“然”是“這樣”。

（2）“人語之曰”中的“之”是代詞，指徐孺子。A.代詞，指前面學習的東西。

B. 代詞，它，這里指學問和事業。C.代詞，指代手臂。D.結構助詞，的。D項

用法不同。

（3）本題注意：何所似：像什么。何，什么；似，像。

（4）結合言語的具體內容進行分析，言之有理即可。①謝道韞：謝道韞的“善

言”體現在她用柳絮喻雪，使用比喻的修辭，既貼切又有意蘊，寫出了雪的輕盈、

美感和詩意，足見她的才氣。②徐孺子：徐孺子的“善言”體現在他并沒有直接

回答提問者的問題，而是通過把人的眼睛和月亮做類比來告訴提問者他的答案，

機敏有趣。據此理解作答。

【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意

思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思

和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，

以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；

⑵本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結合具體的語境分析虛詞，答題關鍵是

熟記常見的一些虛詞的用法；

⑶本題的是翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查

看有無特殊句式用“留”“刪”“調”“換” “補”的方法，直譯為主，意譯為輔。

并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順；

⑷本題考查比較閱讀的能力。結合言語的具體內容進行分析，言之有理即可。

【參考譯文】

徐家有個孩子，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍。有人對他說：“若是月亮

里什么也沒有，他是不是應該更加明亮呀？”這個姓徐的孩子說：“不對。比方

說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。