材料作文審題立意1

材料作?審題?意1

?三“材料作?”審題?意專題訓練

（?）審題?意?項絕招

?、提煉中?法

這是寫材料作?最為常見且最為穩妥的審題?意?法。寫材料作?時，如果能準確地提煉出材料的中?，并以其作為?章的主

旨，?定會使所寫?章既切題?有深度。所以，寫材料作?時應盡量采?這種?法來?意。

1、【材料】?次，蓋達爾旅?時，有?個?學?認出了他，搶著替他提?箱。?學?見?箱?分破舊，便說：“先?是?名?

?的蓋達爾，為什么?的?箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果?箱是?名??的，?我卻是隨隨便便的，

那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

?學?看著蓋達爾笑了。

中??意：

?、抓關鍵句法

關鍵句常常有暗?材料中?的作?。所以，有些材料作?材料中的關鍵性語句可以作為選擇?意?度的突破?。在材料作?的

材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的?物的評議性語句。

2、【材料】?只蚌跟它附近的另?只蚌說：“我?體?有個極?的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另?只蚌懷著驕

傲?滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美?海，我?體?毫?痛苦，我??外外都是健康的。”這時，有?只螃蟹經過，聽到

了兩只蚌的談話。它對那只??外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然?，你的鄰居所承受的痛苦卻是?顆異常美麗

的珍珠。”

中??意：

3、【材料】有?個?長在孤?院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒?要的孩?，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他?

塊?頭，說：“明天，你拿這塊?頭去賣，但不是真賣，不論別?出多少錢，絕對不能賣。”

第?天，男孩蹲在市場的?落，真有好多?要買那塊?頭，?且價錢越出越?。晚上，院長要他明天拿到黃?市場去叫賣。在

黃?市場，竟有?出?昨天??倍的價錢要買那塊?頭。最后，院長叫男孩到寶?市場去賣這塊?頭，結果，?頭的?價較昨

天?漲了?倍，甚?被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“?命的價值也就像這塊?頭?樣，?塊很不起眼的?頭，由于你的

珍惜?提升了它的價值。”

中??意：

三、由果溯因法

事物都是互相聯系的。?如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作?，審題時如果能由材料中列舉的現象

或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的?意。

4、【材料】?個六歲的孩?，放學回家后，拿起??就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，?邊是花蒂，?邊是果把，??放

在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話?剛落，蘋果早已被切開，??拿起?半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，

好漂亮的?顆五?星！”只見蘋果的橫斷?上，由果核的輪廓組成了規則的五?星。

中??意：

5、【材料】?個??孩迷上了?提琴，每晚都在家?拉個不停。家?不堪這種“鋸床腿”的?擾，每次都向??孩求饒。??

孩??之下跑到?處幽靜的樹林，獨?演奏了?曲。突然，她聽到?個?婦?的贊許聲：“拉得真不錯！”??繼?說：“我的?

朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，??孩每天清晨都來樹林?為??拉琴。每奏完?曲，??都會連聲

贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有?天，??孩的家?發現，??孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什

么名師指點。這時，??孩才知道，樹林中的那位?婦?竟是著名的器樂教授，?她的?朵也從未聾過。

中??意：

四、寓?故事類，由物及?法

寫材料作?時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學?采?“由物及?”的橫向聯想法進??意，即由材料中的物聯想到

?，進?聯想到與材料內容相類似的??哲理、社會現象等，從?提煉出寫作的觀點。

6、【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐?鎮發?了?件怪事，?位朱姓村民家中的?貓竟被??活活咬死

了。德國海德堡?學教授穆勒博?在分析研究城市??猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于?種惡性循環中，???是

因為貓已普遍家養，有充?的?物?不必以捕?為?；另???是因為貓?法從??體內獲取?種名為?磺酸的物質--這種物

質能提?貓的夜視能?，于是現在家養的貓?乎喪失了夜視能?，捕?的能?也就越來越差，因此??咬死貓就不奇怪了。

中??意：

五、分析關系法

7、【材料】?位?學?，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的?親要錢。信只有三個字--“爸：錢。?”這封三字信傳開以后，

?們議論紛紛。請以這位?學?同學的?份就此給他寫?封信。

中??意：

六、明確褒貶法

有些材料作?，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學?必須充分捕捉這些語?信息，細致體會命題者的感情

?彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確?最佳的?意?度。

8、【材料】武漢市的珞珈?，是武漢?學的所在地。?上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游?如織。總見?些青年

朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。?次，?位在武漢留學的韓國青年見此?為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著

和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有?穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了?下，??以對。

中??意：

9、【材料】?個?包師長期從他的鄰居--?個農民那?購買黃油。有?天，他竟然發現黃油的分量不?。以后，他定期稱

量，每回都是這樣。于是，?包師把農民告到了法官那?。農民在法官?前辯解說：“?包師向我購買黃油的同時，我也?直

從他那?購買同樣重量的?包，并且以他的?包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，?是他的過錯。

”?包師聽后啞???了。

中??意：

七、多向輻射法

有些材料作?的材料?較散，常常會出現許多?和事，好像根本就沒有?個明確的中?。對于這樣的材料，審題時學?可以采

?多向輻射的思維?法圍繞材料展開多?度?意。?如，既可以著眼于甲事物?意，?可以著眼于?事物?意，還可以著眼于

甲?兩事物的關系?意；既可以聯系事物（對象）的正??意，還可以聯系其側?和反??意。

10、【材料】“《西游記》?，?皇?帝和如來佛，誰?？”這是近?舉?的復旦?學?主招??試中，?位?同學遇到的難

題。?姑娘有點委屈：?試怎么會問出這樣的“?厘頭”問題？?參加?試的教授們卻給出了如下答案：

“?皇?帝是道教的，如來佛是佛教的，學?可以回答‘沒有可?性’。”這是出于邏輯的回答。

“可以根據降伏孫悟空的故事來回答，盡管前者是‘天上最?的官’，但他對孫?圣沒轍，還得邀請后者出馬，所以也難說誰?誰

?。”這是熟讀原著后的表現。

“當場向?師指出這個問題‘?厘頭’，然后給出如此判定的原因，也能‘加分’。”這是質疑權威的勇?。……

看了這則材料，你有什么感想？要求選好?度，確定?意，明確?體，?擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作?，不要

套作，不得抄襲。

中??意：

11、【材料】有個魯國?，擅長織?鞋，他的妻?擅長織?絹。他們想到越國去居住，于是有?對他們說：“你們將會貧窮不

堪了。”這個魯國?問他是何道理，那?說：“?鞋是穿在腳上的，?越國?是?腳?路的，?絹是做帽?的，?越國?是披發

的，你們夫妻的特長，在越國是??武之地的，怎么能不窮呢？”

中??意：

?、舍次求主法

有些材料作?的材料往往會牽涉許多?和事。因此，審題時學?要明確哪些是材料的主要?物或事件，哪些是材料的次要?物

或事件，并舍棄次要?物或事件，從主要?物或事件的?度審題?意。

12、【材料】從前，有位年輕的獵?槍法極準，但總捕不到?雁。于是，他去向?位長者求教。長者把他領到???雁棲息

的蘆葦地，指著站得最?的?只?雁說：“那只?雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要?發現異常情況就會向雁群報警，所

以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕?照著做了，雁奴發現年輕?后?即向同伴

發出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發現什么危險。于是，它們?飛回了原地。長者讓年輕?如法炮制了好?

回。終于，有?只以為受騙的?雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，?乎所有的?雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在

了它?上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕??搖?擺地?進蘆葦地。雁

奴雖然瞧在眼?，但它已經懶得再管了。年輕?舉起了槍……

中??意：

九、多材料，求異同法（相同的材料異中求同、同中求異/對?的材料選擇其?）

13、【材料】?、維納斯失去的?臂就如同?個充滿誘惑?的圈套。當斷臂的維納斯出現在?們?前時，吸引了?數趨之若

鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為?，仍未有任何?種設計能取得普遍的贊賞。

?、有?次，記者問棒球明星史蒂夫·加?威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚。”記者?對他說：“我

認為你倒不如像?多數??樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是?個真正的?，?個有喜怒哀樂的?，?個感情豐富的

男?漢。”

中??意：

14、【材料】①馬克思23歲被譽為當時德國最偉?的哲學家。②恩格斯21就著?批判當時德國哲學家謝林。③列寧17歲就開

始?命活動。④?澤東26歲主編《湘江評論》。⑤徐特?48歲留法，克服困難，學會法語。

中??意：

15、【材料】①?根?頭擱在?澗之上，下?深不見底，則敢于?過去甚少，但若橫?置于地，則常?皆能步其上?過。②?

李第?次演講，他事先也作好了充分準備，但??上臺，看到下??禮堂?壓壓的?，便渾?冒汗，腦????空?，?句話

也記不起來了。

中??意：

?、尋互補法

16、【材料】①佛羅倫薩詩?但丁的名?：“???的路，讓別?去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的?不會迷失?向。”

中??意：

當然，材料作?審題?意的?法還有很多。此外，這些?法也不是孤?的，學?在具體的審題?意過程中可以綜合運??種?

法。

??、有?種備選觀點的可選擇其?。

17、材料：有?在互聯?上設計過?項調查，調查的對象是18-25歲的獨???，問題是：“你認為什么樣的??是最幸福

的？”從調查結果來看，有以下兩種觀點：觀點?，幸福不應是只為??，?應該是實現?母或社會的期望，這才是最?的幸

福；觀點?：不必太在意他?的期許，這是你??的??，應該???的路，追求??想要的幸福。

讀了上?的話，你有何感想？請根據你對這段?字的感悟，?定?意，?選?體，?擬標題，寫?篇不少于800字的?章。

中??意：

??、?喻類，找出本體，聯系社會??。

18、材料：?馬眼?只有草原上的青草，卻看不到草原上的花朵。然?草原因青草更加富饒，因花朵更加美麗，沒有青草草

原就沒有?命?，沒有花朵草原就顯得單調。青草，花朵，藍天，?云才構成了美麗的天堂。?活也是如此，?些看似?關

的“鮮花”會使??更加美麗。根據材料寫?篇議論?，不少于800字。

中??意：

?三、漫畫類要注意圖畫和?字。特別是夸張變形的部分、提?中?的?字。

審題?意強化練習：

1、古希臘神話中有這樣?則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向?敵，地神蓋婭是他的?親。安泰在格?時，只要?不離

地，便可源源不斷地從?地母親?上汲取?量，因?能夠擊敗任何強?的對?。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被?個叫赫

拉克勒斯的對?發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

中??意：

2、(?)志愿軍英雄馬?祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，后來轉業到地?，我也是個‘兵’，現在離休

了，我還愿當個?‘兵’，這輩?我掂量??，只夠個兵的份量就?滿意?了。”(?)拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是?個好?

兵。”聯系時代的特點來談談??的看法，寫成?篇議論?。

中??意：

3、從前，在美國標準?油公司?，有?位?職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在??簽名的下?寫上“每桶四美元的標

準?油”字樣；在書信及收據上也不例外，簽了名，就?定寫上那?個字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，?他的真名倒沒有

?叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努?宣揚公司的聲譽，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他

為??的繼任者，成為公司的第?任董事長。請就此材料，寫?篇?章。

中??意：

4、有?個伐???在?家???作，?板給他?把利斧。

第?天，他砍了２０棵；第?天，他砍了１５棵；第三天，他砍了１０棵。

于是?中很?奈，便去問?板。?板問他：“你上?次磨斧是什么時候？”

??說：“我天天砍樹，哪有時間去磨斧呢？”

中??意：

5、有?位??，多年來總是嘲笑對?的?鄰居懶惰：“你看她?服永遠都洗不?凈，晾著的?服上?總是有斑點！”有?天，

這位??的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對?的??時，就仔細地觀察起來。結果細?的朋友發現了問題所在，于是拿起?塊

抹布，把??家的玻璃窗上的污垢擦?凈，然后說：“你再看看，對?的?服還臟嗎？”原來是這位????家的玻璃窗臟了。

中??意：

6、閱讀下?的材料，根據要求寫?篇不少于800字的?章。

?從?原流下，?西向東。渤海?有?條魚逆流?上，它越過淺灘，沖過急流，穿過湖泊中層層的漁?，躲過?數?鳥的追

逐，飛上湍急的壺?瀑布，越過?澗，擠過?罅，終于游上?原。然?，它還沒來得及發出?聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。

若?年后，?群登?者發現它還保持著游的姿態。?位年輕?感嘆說：“這是?條勇敢的魚，它逆流?上，沖破重重阻礙，終

于到達了??的?的地，雖死?憾。”?位?者嘆息說：“這的確是?條勇敢的魚，然?它只有偉?的精神，卻沒有偉?的?

標，它極端逆向地追求，最后得到的只能是死亡。”要求選好?度，確定?意，明確?體，?擬標題；不要脫離材料內容及含

意的范圍作?，不要套作，不得抄襲。

作??意：

7、兩只?鳥：?只關在籠??，?只放飛在野外。在籠??的?鳥三餐?憂，在野外的?鳥?由?在。兩只?鳥經常交談。

籠?的?鳥羨慕野外?鳥的?由?在；野外的?鳥則羨慕籠?的?鳥的安逸。??，?只?鳥對另?只?鳥說：“咱們換?換

吧！”另?只?鳥同意了。

于是籠??的?鳥飛進了??然，野外的?鳥飛進了籠??。從籠??飛出來的?鳥??興興，在??然?拼命地飛呀飛呀；

飛進籠??的?鳥也?分興奮，因為不?為尋找?物?發愁了。

但不久，兩只鳥都死了。?只是因饑餓?死，?只是因憂郁?死。從籠??出來的?鳥獲得了?由，卻沒有同時獲得捕?的本

領；飛進籠??的?鳥獲得了安逸，卻失去了?由。

中??意：

8、閱讀下?的材料，根據要求寫?篇不少于800字的?章。

臺灣作家林清?曾經在?港購買了?個珍貴的陶器，包裝時，?了?量的破報紙和碎紙屑墊在四周以防碰壞。包裝好以后，林

清?嫌包裝體積太?，攜帶不?便，于是去掉了報紙和紙屑，改???提袋提著回臺灣，但在途中，陶器被碰壞了。

看到破損的陶器時，林清???浮起了?個聲?：“對?個珍貴的陶器，包裝它的破報紙和碎紙屑是與它同等珍貴的。”

這則材料給你怎樣的啟?和聯想？請?選?度，?選?體，?擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作?，不要套作，不得

抄襲。

作??意：

9、?個富?去拜訪?位哲學家，請教他為什么??有錢后變得越來越狹隘?私了。哲學家將他帶到窗前，問：“向外看，告訴

我你看到了什么？”富?說：“我看到了外?世界?有很多?。”哲學家?將他帶到??鏡?前問：“現在你?看到了什么？”富?

回答：“我??。”哲學家?笑說：“窗?和鏡?都是玻璃做的，區別只在于鏡?多了?層薄薄的銀?，但就是因為這?點銀?，

便叫你只看到???看不到世界了。”

中??意：

10、飛機在悉尼機場?著陸，三只蒼蠅急忙隨乘客飛出機艙。??個?時沒吃上像樣的東西，它們餓壞了，想找個垃圾點飽

餐?頓。可飛來飛去，就是找不到。蒼蠅甲說：“我們還是去餐廳或廁所吧!”蒼蠅?說：“?嗎?那地?不讓咱進去；就是進去

了，設置好的毒餌，咱們?吃就沒命了。”蒼蠅丙說：“管不了這許多，還是去看看吧!”奇怪，餐廳和廁所沒有設置門簾和毒

餌，也沒??蠅拍找它們；它們可隨意進出，但都?塵不染找不到能吃的東西。饑餓、?奈中蒼蠅甲去找飛機想再飛回去，可

它沒有找到就餓死了；?另兩只蒼蠅卻找到了同類，不僅學習它們改變飲?習慣——吸?植物漿汁，像蜜蜂?樣為莊稼和樹?

傳授花粉，還成為了澳?利亞50元?值的紙幣上驕傲的蒼蠅。

讀了上邊材料，你有什么所思所感?要求選好?度，確定?意，明確?體，?擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作?，

不要套作，不得抄襲。

作??意：

11、把握珍珠

有?個??常幸運地獲得了?顆碩??美麗的珍珠，然?他并不感到滿?，因為在那顆珍珠上?有?個??的斑點。他想若是

能夠將這個??的斑點剔除，那么肯定會成為世界上最最珍貴的寶物。于是他就下狠?削去了珍珠的表層，可是斑點還在；他

?削去第?層，原以為這下可以把斑點去掉，殊不知它仍舊存在。他不斷地削掉了?層??層，直到最后，那個斑點沒有了，

?珍珠也不復存在了。后來那個??痛不已，并由此?病不起，在臨終前，他仍??懊悔地對家?說：“若當時我不去計較那

?個斑點，現在我的??還會攥著?顆美麗的珍珠啊！”

中??意：

12、?個青年向?個富翁請教成功之道，富翁卻拿了３塊??不等的西?放在青年?前。“你吃哪塊？”富翁問。“當然是最?

的那塊！”說完兩?開始吃起來。當富翁把最?的?塊吃完?拿起了最后?塊吃起來。顯然富翁?青年吃得多。這時候富翁

說：“要想成功，要懂得放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長遠?利，這就是我的成功之道。”

中??意：

13、閱讀下?材料，寫?篇作?作?。

有?則童話講到了兩只兔?——??兔和??兔，??兔的?活觀念很簡單很實際：守住蘿?，天長地久。基于此，她每天都

忙忙碌碌，播種、收獲、儲存，她單純?快樂。??兔卻并不如此，它的精?不是放在種植蘿?上，?是每天早出晚歸，去品

嘗林間各種各樣的美味的野草，累了就在花叢間美美的睡上?覺。

冬天來了，??兔看著家?儲存的滿滿?倉蘿?，便??欣慰——??的??雖然平淡，但卻在冬天守住了蘿?。??兔?法

找到?物，只能吃?些難吃的枯葉草根充饑。???兔卻并不懊喪，照樣樂呵呵：雖然我放棄了蘿?，但是我嘗到了??兔?

輩?也?法嘗到的美味?物。

?兔與?兔，對映著?活中的兩類?，“守住蘿?”和“放棄蘿?”代表著兩種迥然不同的??態度。對此問題，你是如何認識

的？我們在?活中該“守住蘿?”還是該“放棄蘿?”呢？還有沒有其他的選擇呢？

請以“‘守住蘿?’與‘放棄蘿?’”為話題，寫?篇?章。

作??意：

14、?師去為學?準備咖啡，回來時端著??壺咖啡和各式各樣的杯?，這些杯?有陶瓷的、塑料的，有的普通，有的昂

貴，有的粗糙，有的精致，?師讓?家隨意享?。

等每個學?都端起?杯咖啡，?師說話了：“你們注意到了嗎？所有好看昂貴的杯?都被?了，剩下那些樸素便宜的杯?。杯

?不會讓咖啡的質量變得更好，很多時候，只是讓它變得更貴?些，甚?，有時候，讓?忽略了到底我們在喝什么。”

要求選準?度，確定?意，明確?體，?擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作?，不要套作，不得抄襲。不少于800

字，詩歌除外。

作??意：

15、?天鶯聽見?位??在叫賣“?根??換取兩只??”，就忍痛拔下?根??換了兩只??，美餐?頓。第?天，媽媽帶著

?天鶯飛翔于天空，媽媽說：“等你??豐滿了就可以飛得更?更遠，得到你所需要的?切。”?天鶯雖點頭，但?中仍惦記著

??的美味。第三天它?狠?拔下三根??換了六只??，吃得?常?興。以后，它成了??的常客。不久，?天鶯發現??

飛翔的本領遠不如從前，但出于吃?的欲望，它繼續拔?換?。直到有?天，它再也飛不起來了。

要求選好?度，確定?意，?定?體，?擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作?，不要套作，不得抄襲。

作??意：

1、【分析】?名??的蓋達爾和?學?關于?箱破舊的對話，表達了?外之物可以隨隨便便，但做?卻不能隨隨便便的道

理。據此，學?可以提煉出如下兩種觀點：（1）做?不應該隨隨便便；（2）做?要做有真才實學的?，不能徒有虛名。

2、【分析】關鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是?顆異常美麗的珍珠”。據此，可?意為——成功必須經過

艱?和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱?密不可分。

3、【分析】如果以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福?活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們

再全?深?地進?分析，就會明?這則材料的主旨才是話題--“只要??看重??，珍惜??，你的?命就有意義、有價值。

”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

4、【分析】為什么會出現五?星圖案？是?孩?不按常規?橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

5、【分析】贊美的?量，賞識讓?不斷進步。

6、【分析】分析類似的材料時，學?要把握這樣?個原則--?切??的東西都要聯想到?。上述材料中的主要敘述對象是?

貓，?意時學?可以把?貓想象成?，如青少年，把飼養?貓的主?想象成青少年的?母，并由“?貓被??活活咬死”聯想到

如今的青少年由于?母溺愛、家庭?活條件優裕等，逐漸喪失了??其?的能?，從?提煉出這樣的?意--只有放?讓孩?在

?活的風?中經受磨煉，才能培養他們的?存能?。

7、【分析】這則材料的中?內容就是三字信。材料中的?物關系是?與?的關系，其正常關系是??關系、親情關系，可是

在??的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或?兩句問候語。說明??與?親是?種不正常的關系，究其原

因是??缺乏禮貌，缺乏孝?，缺乏對在鄉下?夜操勞的?母的安慰。因此，以中學同學的?份給他寫信就要勸導、教育他要

懂得孝敬?母。若不從此??，就會在“花銷緊”要節約上?做?章，?不能切中問題的要害。

8、【分析】這則材料從導師的“苦笑”“??以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年?的不滿和鄙視。導師的?聲體

現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念

淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：?是游?，?是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個?

度。?最能表現題旨和意圖的是第?和第四?度。在第?和第四個?度中，假如從反??意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，

由此?論證中國要?向世界，要增進各國?民的友誼，就必須解放思想。這個?意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的

意圖。所以，在平時的作?訓練中，我們應當引導學?正確把握?度與題旨的關系。如果?味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原

材料的意思。

9、【分析】這則材料中，有?句話暗?了命題者的褒貶情感，它是“?包師聽后啞???了”。“啞???”是貶義詞，暗?了命

題者對?包師的?為持否定態度。據此，學?可以?意為--做?要誠信，如果?懷不軌，居?叵測，??也必將被背叛和欺

騙。

10、【分析】采?多向輻射法進??意。材料的中?含義：?主招?就是要考查學?的創新能?和應變能?，這則材料也主

要是談創新思維。圍繞創造性思維進?作??意的，就是這則材料的中??意。從整體上看：這則材料中的提問者（教授）和

答題者（?同學）是?對?盾的兩個??，提問者的問題看似刁鉆古怪，卻并?沒有答案，答題者只要不被問題的“?厘頭”的

表象所迷惑，進?創造性的思維，問題便不難解答。據此，可以提煉出以下觀點：

①打破思維定勢，突破常規，難者不難。

②思考問題要有創造性；變換?度看問題；多?度思考問題。

③答案是豐富多彩的。

④思想（思考）的過程?結論更重要。

⑤哪個答案正確并不重要，重要的是要有??的見解和思想；

⑥做事要有主見；結論建?在科學的分析之上。

從提問者（教授）的?度看：

有?平，有眼界，才能看到別?看不到的東西；有知識才能有見識；讀書要讀懂，讀透，不可囫圇吞棗。

從答題者（?同學）的?度看：

要敢于質疑權威；要有質疑權威的勇?。邏輯上，?同類事物沒有可?性；提問題和分析問題都要講究邏輯規律。

11、【分析】多?度??：

1、橫向?意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們?論做什么事，都不能脫離實際。

這種?意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因?不會出現偏題、?題的現象。

2、反向?意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的?度對原材料提出質疑。

因為越??腳、披發，鞋帽就?有市場，就會得出魯?未必會窮的結論。這就要求魯?敢于嘗試、敢于冒險、敢于改?。

3、延伸?意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進?恰當的推理、引伸。“虧本?意做不得”，“??

武之地焉能致富”等觀點。

4、類??意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企

業、做?意，要根據當地的?產、消費、風??情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，?要揚長

避短，才能?財有道。

12、【分析】這則材料中共出現了四個“?物”--年輕?、長者、雁奴和雁群。審題時，學?可以舍棄年輕?和長者這兩個次要

?物，從雁奴和雁群的關系??確定如下?意。

（1）從雁群?度?意：不要輕易誤解忠誠的?，因為被誤解的?因此會放棄忠誠。

（2）從雁奴的?度?意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

13、【分析】這兩則材料表?上看起來風馬?不相及，但仔細?分析，學?就會發現，它們在本質上有許多相同之處。顯

然，材料?中的好事之徒和材料?中的記者都是求同?理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據此學?可以確?這樣的?

意：（1）做事要克服求同?理；（2）不可?狹隘的經驗看待世界和?活。

14、【分析】（1）五個材料都是講偉?們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此?論，觀點就缺乏深度了。進?

步分析材料會發現①-④還有?個共同點，即青年時代就出成果，?材料⑤是講徐特?48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四

位偉?不同。根據這個不同點可以?論：年青時代是出成果的黃?時代，但年齡并不是成就事業的唯?條件，關鍵在于堅定的

志向和堅韌不拔的毅?。

15、【分析】兩則材料，?則是說很少有?能?過擱在?澗上的?頭，?則是說?李演講?對?壓壓的??句話也記不起

來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是?樣--未能如愿以償，究其原因都是膽?，缺乏良好的?理素質。由

這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的?理素質是成功的重要因素；②要培養良好?理素質。

16、【分析】材料①“???的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的?不會迷失?向”是講?路時要有虛?求教的精神，

要聽從他?指導。兩者誰是誰?呢？都很有道理，但都只是就某?????，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就

既全??有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“???的路”的堅定信念，?要有“常問路”的虛?精神，才能?好?

?的??之路。

17、這是?則感悟類材料作?，所給的調查結果是兩種截然不同的觀點，但兩種觀點都有?定的道理，考?可以仁者見仁、

智者見智。如同意觀點?，可?意為：幸福不應是只為??，更應為了社會和他?，個?的幸福應該和國家、社會、家庭的幸

福息息相關，使他?幸福才能使??幸福。正所謂“?河有?，?河才滿；?河??，?河必?”，作為社會的?份?，我們應

該把??的幸福與社會的需

要統?起來，才能讓“個?”這條?河常滿常流。如果?味地強調?我的幸福，那么就缺少了?種胸懷和?度。

當然也可以贊同觀點?，?意為：做??的的舵?，我的青春我做主，追求??的幸福，不必太在意他?的期許。這個?意若

想站得住腳，應該從突破?母所規劃好的??軌跡、突破社會的種種禁錮等????，來謳歌青少年的獨?意識和挑戰精神。

青少年有權選擇??的?活，???的路，追求??的幸福。如2010年熱播印度??《三傻?鬧寶萊塢》中的蘭喬，勇于突

破種種禁錮，追求??的夢想和幸福。肩挑著?母和社會的期許，并不意味著?味盲從與喪失?我，從這點上說，追求??的

幸福是有積極意義的。

18、寫作指導?“沒有青草，草原就沒有?命?；沒有花朵，草原?顯得單調。”這?有兩層意思，?是，“青草”是精神?活的

基礎；?是，“花朵”是說?除了擁有?定的物質?活后，還要有?質量的精神?活。此?的最佳?意是，精神?活很重要。在

滿?了?定的物質?活之后，?定要有精神?活。寫作時?論從哪個?度切?，都應落到“青草”即“物質?活”、“鮮花”即“精神

?活”上。寫作指導?：這是?篇材料作?題?。材料共有四句話，前三句表達了“青草”與“鮮花”間的辨證關系——沒有青草，

草原就沒有?命?；沒有花朵，草原?顯得單調。第四句話“?活也正是如此，許多看似與?存?關的“鮮花”讓我們的?命更加

豐富，讓?活更加美麗”提?我們：材料中的“青草”“鮮花”是有?喻義的。青草?喻物質財富，?鮮花?喻?種精神——?靈和

精神追求，這就是說，?除了擁有物質財富以外，還要有精神的寄托，?不只?活在現實中，還應?活在某種超越現實的精神

或理想的追求中。因此，作?的最佳?意應該圍繞“精神與物質”來組織材料，也就是說要從精神層?組織材料。只圍繞“??處

處是美好”，“學會發現?邊的美”，“每個?有每個?各?的長處”寫，也屬?意正確，但不算最佳，只能在?類之中給分了。

審題?意強化練習：

1、【分析】材料寫了三個?物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母?關系，安泰和赫拉克勒斯是敵?，?向?敵的英雄

安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了?量之源-?地母親。我們可以從三個?度來?意：

從安泰的?度探究他失敗的原因，?向?敵是因為不斷從?地母親?上吸取?量，?被扼死是因為離開了?地被弄到空中，沒

有了?量之源，可見個?的?量是渺?的，要依靠集體才能有所作為。

從母親的?度看，她給予安泰?量，卻不給予安泰??的能?，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要

的是培養孩?的??能?。

從赫拉克勒斯的?度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對?的致命弱點，所以只有知?知被，才能百戰不殆。

2、【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和?我價值的問題，但看法迥異。對馬?祥的話，應抓住關鍵的?

句，“這輩?我掂量??，只要夠個兵的份量就?滿意?了”，理想的確?應從??實際出發，在普普通通的崗位上照樣能?出

成績來，能實現??的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內涵。?對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否

定，想當元帥的兵是有?標有理想的，但要明確為誰?當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的??觀、價值觀。

審題時還應注意“聯系時代特點”這句話，即要??于時代的?度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這?問

題，同時聯系??的實際來確???的?標。?如你欣賞?黃?還是千?馬，我們的時代需要?黃?的精神，千?馬的速度。

因此可?意為：??既要有拿破侖那種雄?壯志，也需要馬?祥那樣?于從平凡做起的精神，因為任何雄?壯志的實現，都離

不開腳踏實地地苦?。

3、【分析】寫上“每桶四美元的標準?油”，只是?件舉?之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特?個?去做了，?

且堅定不移，樂此不疲。嘲笑他的?中，肯定有不少?的才華與能?在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。可?意為：

有些?常常不屑去做?些不起眼的?事，然?事實

上，做好不起眼的?事，體現了敬業精神，這正是筑起?廈的基礎。

4、審題參考：忙，往往會成為?些?的“?頭禪”。借??個“忙”字，就可以萬事推得???凈。就是這個“忙”字，害得很多?

暈頭轉向，摸不著北。?個?只有以他的全部精?致?于某?事業時，才能成為真正的?師。如果借?“忙”就可以偏離??

向，最終將是??所獲。俗話說，磨?不誤砍柴功。欲速則不達。這些中華民族有益的格?我們不能因為?個“忙”字就忘到九

霄云外了。

5、審題參考：??的玻璃窗臟了，透過這樣的窗戶看任何東西恐怕都是臟的。??的?靈晦暗了，那么看任何?都是污濁

的，有問題的，甚?是邪惡的。同時告訴?們，當你說別?不是時，應?先反省反省??。擦亮?窗

6、【寫作指導】這是?則寓?性質的新材料作?。材料本?分為兩部分：?段?動形象地敘述了這條魚逆流?上的經過；第

?部分表?寫年輕?與?者的??，實則是兩?對此事不同的認知與情感態度。據此，我們可以直接去把握第?部分的議論和

關鍵詞。年輕?對魚的“感嘆”寄寓著?限的贊美，其觀點是“勇敢”到達“?的地，雖死?憾”。?者的“嘆息”發出的顯然是聲聲?

奈，?其認為魚“只有偉?的精神，卻沒有偉?的?標”，也就只能?臨死亡了。進?步概括，兩?其實都是在談“勇敢精

神”與“理想?標”的問題。抓住這?關鍵點，我們就可以根據??的思想認識來選擇適合??的寫作?度與?意了。

如果從年輕?的?度看，可以?持其贊美的勇敢追求精神，因為理想棲息的地?，地獄也是天堂；也可以對其進?矯正或批

評，因為在年輕的戰場上，年輕卻不應也不能輕狂。若從?者的?度思考，可以贊同?者既要有精神也要有?標的觀點，因為

?個?總是要仰望點什么，有?標才有?向，有?標才有動?，才能更堅強更執著，有?標也才可能有成功，才會?得更長更

遠。?個民族亦是如此，要學會仰望星空，才會有未來。再深?來看，我們每個?都有成功的機會，都有勇往直前的勇?，有

時只是由于靈魂迷失，才失去了?我，從?導致最后的極端與失敗。當然，我們還可以對?者缺少的獻?精神進?分析與討論

等。

最后，還要注意?體不能寫成四不像，標題要符合?體特點并獨特新穎等?系列要求。

7、審題參考：本來兩只鳥都?活得很幸福，各得其所，相安?事，但是，它們卻這?望著那??，欲壑難填，結果把那?命

都搭上去了。這個悲劇告訴?們：知?者常樂；珍惜??擁有的。

8、審題參考：這是?活中極常見的?件?事，但卻發?深思，讓林清?得出了?個哲理啟?：我們總是想當然地認為破報

紙、碎紙屑是廢物、垃圾，是毫?價值的東西，但是它卻是對珍貴的瓷器的巨?保護，從這個意義上來說，它們的價值是?樣

的。

可見，在珍貴的事物周圍總是包圍著很多看似沒有意義、隨?可舍棄的東西，但我們不能忽略其價值，沒有它們，我們的成長

就不完整，就?法保護珍貴的東西，成為有智慧的?。此外，廢報紙、碎紙屑對于運輸瓷器是負擔、是累贅，但卻能有?地保

護瓷器，??也正是如此，沒有負?因素的砥礪、磨練，我們的??就得不到教訓、啟發、鍛煉和升華，負?因素往往是?命

成熟的催化劑。

在此基礎上，我們可以展開聯想：?活中還有哪些被我們歸為破報紙、碎紙屑?類、從?忽略其重要價值的事物呢？還有哪些

負?的??因素被我們畏懼、排斥、拒絕呢？我們可以??列舉出來：美麗的花朵腳下的卑微泥?、精彩的電影周圍的濃濃?

暗、絢爛的彩虹前?的烏云暴?、追求理想過程中的巨?壓?、漫漫征途上的的層層阻?、輝煌成功背后的重重打擊……聯想

得越豐富，?意范圍也就越寬泛，選擇其?或綜合若?個?度，?然就能寫出寓意豐富、思想深刻的?章。

9、審題參考：窗?和鏡?都是玻璃做的，只不過多了?層薄薄的?銀，就使?只能看到???看不見別?了。世上見利忘義

的?眼?只有“錢”，??銅臭味，什么親情、友情、情統統忘得???凈。跳出錢眼吧！這樣你的眼?不僅有??，也會

有世界。有?說，?錢不是萬能的，沒有?錢是萬萬不能的。?我說，精神不是萬能的，沒有精神是萬萬不能的。作為?還是

要有?點精神，否則有奶便是娘，這與禽獸何異？

10、材料的蘊含是多元化的，可以從整體故事、澳?利亞?和不同的蒼蠅及其不同的命運等??來探

究、挖掘寓意，然后選擇?意，進?聯系社會?活，發表??感悟和見解。

整體把握?度，可以?意為：①?存發展，貴在適應；②前途命運，就把握在??的?中；③物競天擇，適者?存。

從澳?利亞?的?度，可以?意為：①于?有益，就給予充分的肯定；②實事求是，不唯傳統觀念是信；③認識，不是?成不

變的。

從蒼蠅甲的?度：①不能固執?見，要學會變通；②要直?磨難，逃避不是好辦法；③不適應新的環境，必將被淘汰。

從蒼蠅?、丙的?度，可以?意為：①適應是在學習中獲得的；②努?適應發展變化的?活，是?存之本；③積極做利?利?

的事，就會得到認可和肯定；④欲?出困境，就得做脫胎換?的積極改變；⑤欲?存發展，先從戰勝?我開始。

11、審題參考：世界上什么藥都有，就是沒有后悔藥。早知今?，何必當初？那個?臨終前覺悟時留下的話，語重?長，感

?肺腑，?個?要懂得珍惜，學會把握，機遇不是每時每刻都降臨到你的頭上，天下哪有那么多的美事呢？機不可失，時不再

來。抓住機遇吧！當它與你失之交臂時，?論你怎么哀嘆，也?濟于事，因為悔之晚矣！我們要學會好好把握，好好珍惜，別

讓它們從你?邊悄悄溜去后你才去后悔未去珍惜，這只不過是空留兩?撿憂愁罷了。

12、審題參考：只要放棄眼前利益，才不會因?失?。青年吃西?時吃?的，表?上看很聰明，占了?便宜，但從長遠的觀

點來看問題，吃了?虧。?富翁表?上看是吃了?虧，但從長遠的觀點來看問題，卻占了?便宜。因為?的吃起來快，富翁可

以迅速地吃完第?塊?的后再拿第?塊，這樣?來?疑形成了??于?。富翁?三塊西?形象地給青年上了?堂如何才能?向

成功的課。有得必有失。有時候表?上得到了不少，其實失去的更多。在我們的?活中，還有許多這樣的?事，并不是沒有辦

法，?是我們不曾換?個思維?式去想。

13、可以從三個??來寫：即“守住蘿?”、“放棄蘿?”，以及?者兼?有之。?論是守住蘿?，還是放棄蘿?，抑或?者兼?

有之。我們都需要思考這兩個最基本的問題：

①蘿?究竟指什么？

從正?說，“蘿?”指的應是做?的原則，??的準則，做?的底線，平淡?奇的?活；擴??點說，它還可以是我們這個偉?

民族的勤勞善良的品格，可以是我們這個泱泱?國的傳統美德，也還可以是滋補著我們這個偉?民族從昔?的蠻荒??今天的

輝煌也必將奔向明天的燦爛的?化，?句話，我們共同的“根”！從反?看，材料中的“蘿?”，指的應該是“安于現狀”、“不思進

取”、“循規蹈矩”、“因循守舊”、“安常習故”等與現代精神相悖的??態度。

②為什么要“守住蘿?”，抑或“放棄蘿?”呢？

先來談?談“守住蘿?”。從正?來?意，在?章中我們就必須要找到?個“附著點”。?活變了，?們的思想也變了，但?論怎

么變，變成了怎樣，澄清抑或污濁，喧囂抑或寂寞，我們都必須始終像材料中的??兔?樣堅守原則，永葆“風來?來，不動

不搖”的品質。可將?章的?意確定在“守住??的準則”（題?擬為“守住?中的?亮”）上。

?對許多的誘惑，我們始終把握住做?的原則，以此將?章的?意確定在“守住做?的原則”（題?就叫“千呼萬喚撼不動”，或

叫“風來?來，不動不搖”）不是也很好嗎？

魯迅先?在他遺囑中曾經這樣告誡??海嬰：“倘?才能，可尋寫?事做做；萬不可以做那種空頭的?學家和美術家。”由此可

見，平淡與平凡是不能和“虛度??”劃等號的。這與材料中的??兔并不因??的?活平淡?懊惱，它很快樂，不是相得益彰

嗎？另外，在實際?活中，能做出轟轟烈烈事業的?畢竟是有限，更多的?還是應該快樂于??的平淡……于是，我們就把觀

點確?在“享受平淡”（?章的題??脆就叫“淡極始知花更艷”（《紅樓夢》中的詩句））。

從反?來?意，說穿了，就是要寫“放棄蘿?”。為什么要“放棄蘿?”呢？因為前?已經說過，“蘿?”還可以指保守的思維，因循

守舊的觀念，指安于現狀，不思進取的??態度。因此“放棄蘿

?”就是要銳意進取，就是要敢于開拓，就是要不?平庸，就是要……?句話，?，活天地間，總是要有?種精神，?種勇

?，?種探索未知的渴望！

{題?}①?限風光在險途②擷?縷別樣的燦爛③另?條路上，有七彩霞光

④蘿?之外，還有蘋果⑤固定的操守不能丟⑥薪?相傳有我們

14、審題時可“化整為零”。材料主要圍繞“咖啡與杯?”來談，因?要加以聯想引申，要將“咖啡與杯?”上升到社會?活層?，挖

掘其深層的指代意蘊。“咖啡”實際上就是?活的本?與本質，?“杯?”只是外在的形式，據此我們可以圍繞“本?”“舍本逐末”“本

質與形式”等??來構思??。

?活好?咖啡，?作、?錢和社會地位都只是杯?，只是?活的容器，?我們擁有的杯?既?法定義、也?法改變我們?活的

質量。有時，由于我們只關?杯?，我們甚?不能夠好好品嘗我們的咖啡。?師沖泡了咖啡，不是杯?……認真想想，好好享

受你們的咖啡吧。

特別提醒：材料作?審題時?定要有整體意識，切忌孤?地抽取材料中的某個詞語，然后以此為話題或題??“另起爐灶”。寫

作要求中的“選準?度”，不等于任選?個詞語，哪怕是抓準了關鍵詞句，也都必須要從材料內蘊本?出發。將材料完全拋在?

邊，??談特談如“樸素”、“忽略”之類的都屬偏題離題。

參考?意：（1）我們真正想要的是咖啡?不是杯?，但每個?都有意識地去拿最好的杯?，即我們在選擇時只注重外在的形

式?忽略了事物本?的內容，可從外在形式與內容之間的關系構思作?。

（2）好看昂貴的杯?是?們的?選．但咖啡不會因杯?昂貴?變得更好，?只是變得更貴，也就是說，我們很多時候因為追

求形式外表?付出更多的?錢與代價。可從追求??的外在形式?付出更多??。過多的追求外在，會讓?忘記??本來在追

求什么，也就是舍本逐末了。形式影響內容。（3）我們要學會辨別內容與形式。看清什么是真正有意義有價值的。不要追求

不重要的，?忽略有價值的。

15 、【寫作指導】材料敘述了?個耐?尋味的寓?故事，主體是“?天鶯”，事件是?天鶯不斷拔?換取??，最終“再也飛不

起來了”。解讀寓?類材料，?要問題是細?研讀材料，明確寓意。

就本題??，可以采?由淺?深、由表及?層層發問的思維?式，邊提出問題邊尋求答案，最終答案明了了，寓意?然了然于

胸，就能準確把握?意的切?點。例如，我們可以這樣設置問題，雙向發問，逐步鋪開，直抵核?：?天鶯為什么忍痛拔??

(答案：換取??)→?天鶯為什么不聽媽媽的勸告，連續拔?不??(答案：??的味道太美了)→當?天鶯感到“??飛翔的本領

遠不如從前”時，它為什么不緊急收??(答案：吃??的欲望太強烈，?法抑制，欲罷不能)。?此，完成了橫向發問，挖掘出

了?個關鍵詞：欲望。緊接著再進?縱向發問：?天鶯不知道???上的??會拔完嗎?(答案：知道)_?天鶯知不知道拔完了

??將意味著什么嗎?(答案：知道)→?天鶯不計后果，?意孤?，是因為它年幼?知，少不更事，在它?上缺少?種抵御誘惑

的品質，你認為這種品質是什么?(答案：理智)。?此，我們?挖掘出了另?個關鍵詞：理智。這時，我們將以上兩個關鍵詞

聯系在?起，材料的寓意豁然開朗——欲望與理智，即在欲望?前失去了理智，必將?毀前程，落得了?個可悲的下場。綜上

分析可以有如下?意：

①在欲望襲來時要保持清醒的頭腦，不可喪失理智，沖昏頭腦，?出蠢事，貽笑??；②只顧眼前利益，沒有長遠打算，必將

??苦果；③要志存?遠，?強??，不為蠅頭?利所誘惑。

本命題沒有明顯的?體指向，可以因??異，選?最能發揮??特長的體裁。需要提醒的是，如果寫議論?，?定要注意運?

辯證思維，不要?極端，說過頭話，對“欲望”輕易地全盤否定，要保證邏輯嚴密，?懈可擊。