人音版一年級音樂《在鐘表店里》教案2

《在鐘表店里》教案

教學內容：

欣賞《在鐘表店里》。

教材分析：

管弦樂曲《在鐘表店里》選自廣東花城版音樂教材二年級上冊第八課“唱唱算算”是由德國作曲家阿圖

爾·奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，是描繪性標題音樂的杰作，至今仍久盛不衰，是音樂會上經常

演奏的曲目。

一開始樂曲奏出模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表有規律的滴答聲和嚓嚓聲，表現了鐘

表工人愉快的勞動場景。其間又有表現夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發條，對好時間開

PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。接著，樂曲又出現八音盒奏出的樂曲，描寫了深夜，群星閃閃，

月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。樂曲生動地描繪了鐘表店的工作場景。

設計思路：

在本節課的教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創創等音樂實踐

活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發展學生豐富的想象力，開拓學生創造思維的能力，培養他

們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞

樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的

情緒，從而能更好地表現音樂。

教學目標：

1、情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

2、認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、

快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

3、能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合

作的樂趣。

教學重點：

學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

教學難點：

根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。

教具準備：

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多媒體課件、打擊樂器及其圖片。

教學過程：

一、聽音樂進教室（階段目標：創設學習氛圍、建立親切、和諧的師生關系。）

教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。

學生：聽音樂進教室，四個人一組。

二、導入（階段目標：激發興趣、引導參與。）

教師：今天，老師將帶領同學們走進一個不一樣的音樂世界。我們將會采取小組合作的方式進行學習，

比一比哪個小組學習最積極，看哪個組同學得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，有好多什么呀？

對哦，是鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？

（在鐘表店里。）

教師：出示課題《在鐘表店里》。鐘表店里會發生什么有趣的事呢？今天我們將從德國作曲家奧爾特寫

的管弦樂曲《在鐘表店里》開始尋找我們想要知道的答案，讓我們耳朵豎起來開始啟程去尋找哦。我們

完整的聽一遍（出示課件、播放音樂。）

學生完整的聽音樂。

三、分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現音樂。）

1．初步了解音樂內容

教師：從音樂中你聽到什么了？聯想到了什么？展開你們豐富的想象力。

（學生可能會說：我聽到了各種鐘表的聲音、我聽到有布谷鐘的聲音、我覺得音樂寫的在那里的人們生

活的特別快樂、我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情……）

教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一

起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂

的第一部分。（播放音樂第一部分的課件。）

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

2．欣賞音樂的第一部分

教師：這段音樂帶給我們什么感受？

（學生可能會說：輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……）

教師：你為什么會有這樣的感受呢？

（因為音樂節奏很歡快。）

教師：你會用什么顏色來表達歡快、高興的心情呢？

（教師在黑板上畫個紅色的小鬧鐘。）

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教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著

愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現這段音樂呢？

（學生的答案也許會很多，諸如：拍手、拍腿；左右搖頭；拍手、拍肩等。）

教師：選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟著做一做（播放主題音樂）

教師：在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛才的動作表

現呢？

完整的播放音樂，學生聆聽音樂并律動。

教師：大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現了幾次？（三次。）

（教師再畫兩個紅色的小鬧鐘。）

教師：作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？

（學生可能會說：音樂要告訴我們工人們生活得特別快樂；使人們能記住這些曲調……）

教師：讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。

教師：工人們這樣勤奮工作的結果是什么呢？

學生：各種鐘表都準時了。

教師：對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。

3．聆聽音樂的第二部分

教師：你聽了這段音樂有什么感受？

（學生可能會說：音樂很抒情；好像工人們在欣賞自己的勞動果實……）

教師：你為什么會有這樣的感受呢？

（因為音樂的速度變慢了，曲調比剛才抒情、優美了……）

教師：老師非常喜歡第二段，感覺很抒情、優美，現在我想把這段音樂用筆把它畫出來。

4、播放音樂的第二部分。

5、聆聽第二遍音樂，學生跟隨音樂用食指畫出來。

教師：這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？

（教師畫個黃色的小鬧鐘。）

教師：讓我們把體會到的感受用啦唱出來好嗎？

i 76∣5 -∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i……

教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現了，那作曲家還想表現什么呢？我們一起來聽聽（播

放音樂的第三部分）

6．聆聽音樂的第三部分

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教師：聽了這部分音樂，你想到了什么？

學生可能會說：夜深了，工人們在睡覺；鐘表們也在睡覺……）

教師：你為什么會有這樣的想法呢？

（因為音樂速度緩慢，聲音很輕，讓人感覺像催眠曲。）

教師：讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學生交流。）

播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。

教師：那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準備用什么顏色來表示呢？

（教師可畫個藍色的小鬧鐘。）

7.完整聽辨音樂情緒

教師：剛才我們用三種顏色和動作分別表現了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，

我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂。）

師生一起聽音樂，做律動。

教師：第二次老師不做了，看同學們能不能準確地聽辨音樂，表達情緒。

播放音樂，學生聽音樂集體練習。

教師：音樂的結尾好像給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？

（學生可能會說：音樂變快了；音樂更加強烈了；好像更加有力量了；情緒更加熱烈了……）

教師：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

四、表現音樂（階段目標：為樂曲伴奏，體驗合作的樂趣與音樂帶給人們的愉快情緒。）

教師：老師會變魔術，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從

指揮嗎？

1.教師：老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節奏型“×× ×× ︱

×× ×× ‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現

這種節奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節奏旁邊。）

教師：誰愿意敲一敲？（請學生打擊節奏。）

教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學生用雙響筒伴奏。）

2. 教師：出示節奏型“○ ×× ︱○ ×× ‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節奏型，教師唱一

唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“沙球”圖片出示在該節奏旁邊。）

教師：誰愿意試一試？（請學生打擊節奏。）

教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學生用沙球伴奏。）

3. 出示節奏型“×– ︱×– ‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節奏型，教師唱一唱，你覺得這里

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哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節奏旁邊。）

教師：誰愿意試一試？（請學生打擊節奏。）

教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學生用三角鐵和碰鈴伴奏。）

4. 教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播

放音樂。）

五、小結（階段目標：培養學生語言表達的能力。）

教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結一下這節課的感受嗎？

（學生可能會說：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。我覺得鐘表特別多、特別好看。我喜歡音

樂中安靜的部分。我也要像他們那樣愉快的學習……）

教師：每個同學都有自己的收獲。感謝作曲家奧爾特先生，為我們創作了這么輕松愉快的音樂。讓我們

跟這些小鬧鐘說再見吧。

教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。我們發現了兒童有創造力，

認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

——好詞好句

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