綜合實踐課程實施方案

綜合實踐課程實施方案

一、指導思想

綜合實踐活動課是基礎教育新課程體系中的重要組成部分，是在

教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的

直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現知識綜合運

用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課

程。為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推

進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》

要求，結合我校實際，特制訂商丘市梁園區王樓二中綜合實踐活

動課程實施方案。

二、課程目標

1、開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，

強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在

“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、

“體驗”等一系列活動中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、

發展自身的實踐能力和創新能力；注重學生的最基本的生活自理

能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與

調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的

方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑

造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，

形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

2、課程內容上，我們立足于中學生的年齡特征和興趣愛好，滿

足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等

入手，著眼于學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立

志改造社會的能力。從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引

導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類

后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學

生確定各自的活動內容，自動生成了課題?；顒铀悸窞椤白约捍_

定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教

師的主導作用側重于服務、幫助、指導。

三、課程實施

1、實施原則

（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來

設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一

個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎

實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學

生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在

合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸學生的生活

世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課

程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界

中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、

現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅

持的一條最基本的標準。

（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、

主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提

高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要

指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐

并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要

為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提

出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問

題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、

交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐

能力。

（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的

培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課

程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、

自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過

程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，

自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和

創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養

今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學

生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、

有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題

的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人材奠定基礎。

2、實施途徑

研究性學習課程內容

研究性課程在內容上要注重聯系學生的學習生活實際，聯系自然

界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源

和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無

論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在

研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充

分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力

實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：

（1）自然環境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課

題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、

天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。

（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課

題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、

社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建

設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與

人生活背景相關的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課

題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思

想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代

文明研究等與個人生活背景相關的課題。

（4）個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，

如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學

生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、

同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，

與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與的、

有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米

技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、

組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

四、組織、師資保障

（1）成立綜合實踐活動領導小組。

由校長、教導主任、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。

組長: 葉俊強

副組長：王修濤

組員: 王斌田博田壯志楊勛及各班班主任

（2）成立綜合實踐活動教研組。由教研組負責學生的活動指導

工作。組長:王修濤

組員: 田壯志楊勛

教師采用專兼職結合的辦法，專職教師上好每周統一時間課，兼

職教師結合自己的學科內容進行整合，上好學科整合課。專職教

師要對兼職教師的學科整合課實施進行指導和協助。

五、課程實施

（1）課程安排：

七至九年級各班每周一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時

間則臨時調課。每學期各年級擬進行三到四個綜合實踐主題活

動，每個時間約為一個月。其余時間為方法指導課。

（2）主題確定：學生普遍關心的課題和學生的學習方法等，挑

選3個適合學生開展的主題3個，自主開發一個有地方特點的

校本資源主題。

六、課程評價

(1)學生評價：以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在

感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學

習方式，促進學生的發展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發

展性評價。鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動

檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、

調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激

勵評價，以使學生建立起學習的信心，并在與他人分享自己學習

成果的同時，激發起終身學習的愿望。

(2)教師評價：對教師的指導方法，課程資源開發進行評價，優

秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。

七、具體實施步驟

研究學習的實施步驟

1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進

行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網站，板報等多種

形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行

安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、

社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜

合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、

創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻

研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。

3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表

格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小

組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場

地與器材申報、預期成果等。

4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查

詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠

道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝

像、錄音、下載等。

5、整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論

和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料

做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，

學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。

課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、

科技作品等。

6、交流評價。

各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時

學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優秀課題參加

級的優秀成果展示。

社區服務課程內容

社區服務屬義工或志愿活動性質，要求學生以服務者的身份參與

到服務社區的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應

用所學的知識，提供各種對社區有意義的服務，不斷增強對他人、

社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：

1、社區宣傳教育活動，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳活動及系列

主題宣傳日活動；

（2）所在鄉鎮、街道居委文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳

長廊、展版，進行文化咨詢；

（3）進行城鄉科技、科普宣傳活動；開展城鄉文體活動；

（4）組織同學在所在鄉鎮、街道開展文化宣傳，傳播科學技術

知識、破除迷信。

2、社區環境建設活動，如

（1）城鄉環境衛生，城鄉綠化、美化工作；

（2）負責所在鄉鎮、街道、村委、公園、學校等公共區域的清

潔衛生管理；

（3）負責所在鄉鎮、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛生

管理；

（4）擔任所在鄉鎮、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛生、

清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護活動；

（6）擔任所在鄉鎮、街道居委街道交通管理助理，協作交通管

理。

3、幫貧助困活動，如

（1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉鎮敬老院孤寡

老人提供服務；

（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉鎮需要幫助的老弱病殘提供

服務；

（3）中小學生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生；

（4）擔任所在鄉鎮、街道居委學習困難學生校外輔導員。

社區服務的實施程序

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、

禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵

紀守法，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體

現我校學生良好的精神風貌。

2、內容選擇。學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，從接觸

的生活世界出發、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內

容?；顒右獔猿帧熬徒痹瓌t，注意活動的主體性、可行性、經

濟性和安全性等。

3、精心規劃。學生必須首先聯系好將要前去服務的地點或單位，

制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《王樓二中

學生社區服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動

的計劃與地點進行考察分析，并對服務活動的可行性和安全性進

行評估。社區服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字

表示同意的情況下方可實施。

4、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受服務區負責人的

領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長

要協調好小組成員及各方面的關系，各成員要發揮團隊精神，相

互協作，確?；顒拥捻樌M行。每項服務活動實施過程中，學生

必須認真填寫《王樓二中學生社區服務活動記錄卡》，可收集一

些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收獲、感受或體

會等內容的文章。

5、總結交流。每學年各班級安排一次社區服務活動的總結交流。

交流的內容應有《王樓二中學生社區服務活動記錄卡》、相關材

料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或錄象等。

交流形式由班級自定，可以是主題班會、墻報展覽等。

社會實踐的內容

1、參觀、訪問和調查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景

觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明

節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環

保、國情民情調查等活動；可以結合教學內容進行驗證性的調查；

訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊

群體等為訪問對象。

2、班級值周活動和校內勞動。

活動實施的過程

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、

禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵

守法規，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體

現中學生良好的精神風貌。

2、內容選擇與活動規劃。學生根據自己的興趣和已有的知識水

平，從生活實際出發，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內

容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐

的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上

制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任

和指導教師并征得他們的同意。

3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動

小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須

按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要

隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各

方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確?；顒拥捻樌?/span>

進行。要記錄活動過程和活動心得。

4、總結交流?；顒咏Y束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫

出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然

后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、墻報

展覽等。

5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老

師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終

評。