英語課程目標

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英語課程目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用

能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、

情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知

識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語

言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略

是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進

綜合語言運用能力的形成。

基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語

言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現

為基礎進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言

運用能力目標，如表1所示。

級別 目 標 總 體 描 述

一級 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指

1-令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單

3/3-的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的個人信息，表

4年達簡單的情感和感覺。能書寫字母(默寫)和單詞(抄寫)。對

級 英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問

二級 候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內

4-容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述

6/5-簡單的故事(通過課文的學習培養能力并能閱讀與課文內容相

6年當的短文)。能根據圖片或提示寫(仿寫選詞填寫)簡單的句

級 子。在學習在樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異

國文化、習俗。

內容標準

1.語言技能

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括

聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

2

聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學

習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項(有意義的

學習活動應由易到難,由單項到多項的綜合訓練過程。)和綜合性語

言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因

此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能

目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內容，這不僅有利于調

動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科

學、合理地評價學生的學習結果。

級技

別 能

目 標 描 述

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3、能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動聽

作、做手工等； 做

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反

應。

1、能根據錄音模仿說英語；

2、能互致以簡單的問候；

3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡； 說

5、能夠根據表演猜測意思、說詞語； 唱

6、能唱英語兒童歌曲15~20首，說歌謠15~20首；

7、能根據圖、文說出單詞或短句。（NSE教材的單元活動

一的內容不要要求學生熟練朗讀和背誦）

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等。

1、能看圖識字；

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫助下讀（聽音仿讀、默讀）懂簡單的小故

事；

4、能正確書寫字母（默寫）和單詞（抄寫）。

一

級

玩

演

讀

寫

3

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目；

視

2、視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20~25分

聽

鐘）。

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄

音材料；

聽 2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

說 3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、

致歉等）；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

1、能認讀所學詞語；（NSE和PEP教材中的黑體詞語）

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；（這是語音學習

的具體要求。倡導字母拼讀教學，培養學生聽詞能寫，見

詞能讀得能力。避免簡單的教師口授，學生簡單模仿的單

詞學習模式。五級中要求“根據讀音拼寫單詞和短語”）

二讀

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

級

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱

讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。（Listen and say部分）

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出（選詞寫出）簡單的問候語；

寫 3、能根據要求為圖片、實物等寫出（選詞寫出）簡短的標

題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

玩2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；

演3、能表演歌謠或簡單的詩歌30~40首（含一級要求）；

視4、能演唱英文歌曲30~40首（含一級要求）；

聽 5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年

不少于10小時（平均每周不少于20~25分鐘）。

4

2.語言知識

基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語

音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的

有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。

級技

別 能

目 標 描 述

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右

的習慣用語；(五級標準要求是這樣描述的 “學會使用詞

1500-1600個單詞核00個習慣用語或固定搭配”) 匯

2、了解單詞是由字母構成的。

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區別； 二

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化； 級

4、了解（五級要求初步掌握）表示時間、地點和位置的介

詞；

5、了解（五級要求理解、掌握）英語簡單句的基本形式和

表意功能。

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的功

基本表達形式。 能

能理解和表達（口頭和書面表達）有關下列話題的簡單信

息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植話

物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節題

日等。

語

音

語

法

3.情感態度

5

情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學

習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意

識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師

應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將

興趣轉化為穩定期的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困

難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和

諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視

野。

級別 目 標 描 述

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游

二級 戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

4.學習策略

學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步

驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策

略等。教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。認知

策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步聚和方法（克服片

面強調綜合運用，忽視基礎單項訓練的做法。例如目前的中、高年

級單詞教學還多處在教師口授學生簡單模仿學說的模式。教師忽視

學生拼讀單詞能力的培養，導致學生無奈認為英語只能跟著老師

學，被動的學習抑制學生的學習發展。）；調控策略是指學生對學

習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為

了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種

策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英

語的策略。

學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。

在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策

略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，

幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、

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采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習

的能力，為終身學習奠定基礎。

級略

別 類

策

別

目 標 描 述

二學5、在詞語與相應事物之間建立聯想；

級 習6、在學習中集中注意力；

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

基3、制訂簡單的英語學習計劃；

本4、對所學習內容能主動練習和實施；

策7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

略 8、積極運用所學英語進行表達和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

10、能初步使用簡單的學生英漢詞典。

5.文化意識

語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國

家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文化藝術、行為

規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解

和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意

識。在教學在，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展

文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學生對英語國家文化及中

外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應

與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣。在

英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助

學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，

進而提高跨文化交際能力。表6是二級、五級和八級的文化意識分

級目標。

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級別 目 標 描 述

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

二級

5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘

等；

7、了解英語國家中重要的節假日。

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