《道德經》第25章(教案)

《道德經》第25章(教案)

XXX《道德經》第25章（教案）

【教學目標】1、運用多種誦讀方法激發學生的研究興趣，

從而讓學生充分

體悟本章內容；

2、在了解釋義的基礎上，結合老子對“人、地、天、道、

自

然”等的觀點，廣開言路，讓學生充分闡述自己的領悟。3、

通過“我們為什么學？”的討論，培養學生繼承和發揚傳

統文化及主動賞讀傳統文化，提升自我的意識。4、通過

用蘭亭紙抄練本章內容的方式，再次靜心感悟道家文

化。

【教學重點】1、運用多種誦讀方法激發學生的研究興趣，

從而讓學生充分

體悟本章內容；

2、在了解釋義的基礎上，結合老子對“人、地、天、道、

自

然”等的觀點，廣開言路，讓學生充分闡述自己的領悟。

【教學難點】吟唱本章節

【教學方法】誦讀法講授法討論法競賽法

【教學準備】XXX吟唱視頻及背景音樂ppt電子書《<道

德經>

活學活用》學生抄練用的蘭亭紙

【教學過程】

一、導入

關于老子出生的神話故事：相傳，老子的母親吃了顆

XXX就懷了老子，81年后才生下老子，當時的老子已經是一

老頭，所以叫XXX、正課

1、作品作者簡介（文字、視頻）

2、激趣誦讀

（1）初讀（音、節奏）

（2）熟讀（經常使用式誦讀）（男女、個人、全班）

（3）再讀（私塾式誦讀）（男女、全班）

3、理解釋義，領悟內涵

（1）利用電子書《<道德經>活學活用》相識本章節的釋

義；

（2）讓學生結合老子對“人、地、天、道、自然”等的觀

點發表自己的

看法。

4、吟唱體悟

（1）播放XXX教師吟唱本章節的視頻

（2）學生反復跟學視頻吟誦

（3）學生自我展示

（4）教師吟唱，學生跟學。

（5）教師與學生齊吟唱

三、討論：我們為什么研究傳統文化？

現狀堪憂：中國傳統文化的起源與歸宿正遭到他國的攻擊，

其中韓國的表現尤為突出。2005年10月，韓國申報“江陵端

午祭”被XXX正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”，“申遺”

之爭以韓國勝利而告終。從一開始的端午節“申遺”之爭，到后

來的公然宣稱XXX是韓國人、XXX起源于韓國、韓國是活字

印刷術的起源地，一直到2010的10月份，韓國又擬將中醫改

為韓醫申報世界文化遺產，甚至叫囂漢字也是韓國人發明的，

面對這樣的事情，我們覺得“可笑！”“無恥！”“猖狂！”，但我

們卻無法讓韓國人心悅誠服，無法讓世界各國人民站在我們這

里。“中國傳統文化”的字眼只是偶爾游蕩于我們的唇齒之間，

扒開心肺，并無傳統文化的容身之所，撬開腦殼，也絲毫不見

傳統文化的蹤影。四、練字再悟

通過用蘭亭紙抄練本章內容的方式，再次靜心感悟道家文

化。五、小結

讓學生談本堂課的體悟，鼓勵學生積極上好每一堂傳統文

化課，繼承和發揚傳統文化及主動賞讀傳統文化，提升文化修

養。

六、板書設計

《道德經》·第25章

——老子

自然

法