部編版五年級語文下冊單元主題閱讀訓練 第1單元 童年往事

1.獲取信息在“我”的眼中，外婆的后園已經不僅僅是后園，它還是“我”

的 ,“我”童年的 。

家長簽名： 姓名：

2.形成解釋（1)第二自然段中的“與世隔絕”指的是

(2)童年的“我”覺得這“與世隔絕”的地方是怎樣的？

（學會運用“抓住關鍵句、抓住具體事物、抓住典型事例、

角色代入、有感情朗讀”等方法，體會文章所表達的思想感情。）

3.整體感知這個園子承載著“我”童年的記憶，文中作者主要寫了關于園子

外婆的后園

的五件事，請將下面的思維導圖補充完整。

常常于夢中回到童年，樂悠悠地走進我的樂園：外婆的后園。

它是我童年的樂土，給了童年的我許許多多情趣和快樂。

園中解內 偷吃拌菜

園子的一面和主房連接，打開主房后門，就進入了園子。另外三面筑著

圍墻，圍墻有大人的胸脯那么高，我們小孩子飛起腳也看不到外面。走進園

子，就像走進了一個與世隔絕的樂園，充滿安全感和舒適感。在圍墻上，常

曬著一匾匾紅棗或豆腐干、地瓜干之類的東西，我和弟弟常常玩一會兒就跑

4.評價鑒賞“我和弟弟奔跑其間，捉蜻蜓撲蝴蝶，常踩壞一棵棵菜，外婆心

去解解像，最后吃得肚兒滾圓，下餐飯也吃不下了。

疼菜，舉起手要打我們，又舍不得。”這句話中的“舍不得”寫出了一個怎

園子的正中央是一大片菜地，種著各種各樣的蔬菜，一年四季郁郁蔥蔥、

樣的外婆？表達了外婆對“我們”怎樣的情感？

蓬蓬勃勃。每天，外婆都要在菜地里侍弄一陣。我和弟弟奔跑其間，捉蜻蜓

撲蝴蝶，常踩壞一棵棵菜，外婆心疼菜，舉起手要打我們，又舍不得。這些

菜中，我印象最深的，認為最好吃的，便是蒜薹（tái)。蒜羞長成時，每天

早晨，外婆都要采回一把涼拌，切成絲，拌上鹽花，最后澆上茶油。分三碟

5.形成解釋“僅僅是童年，僅僅十幾年的接觸，就讓我對園子有了如此的依戀和感

裝，一碟早飯吃，另兩碟留著午飯和晚飯。我們兄弟難敵德蟲，不斷打開菜

情，更何況終生守著園子的外婆呢？”對這句話的理解錯誤的一項是（ )。

櫥門，每每不到吃午飯或晚飯時，就已只剩下個空碟了。菜地的一旁，種有

一大叢甘蔗，總是剛有甜味，我們就開始掰吃。甘蔗成熟了，每遇有戲看，

A.“僅僅”說明“我”對園子的情感遠不及其他家人深厚

外婆總是早早就掰回幾根，砍成幾截洗凈，讓我們晚上看戲時吃。

B.“如此”表達了“我”對園子深深的依戀之情

園子的左側，有個兔舍，養著好幾只兔子。課本上都是說小白兔，可外

C.“終生”寫出了外婆與園子相伴相依的深厚情感

婆養的兔子，沒有一只是白的，全是灰色或雜色的。但我們已很喜歡，常要

D.這句話同時寫出了“我”和外婆對園子的依戀

打開舍門放出兔子，抱在懷里玩，或逗著滿園跑。也不怕跑丟了，園子是封

閉的，跑再久，最后總能捉住送回兔舍。

故鄉·香樟樹

園子的右側，有一間小屋，是專門用來放農具的，放著鋤頭、鐵靶、筍

每個村莊都是一座圓明園，里面都有奇珍異寶，都值得保留。每個人的

鄉愁記憶里，似乎都有一棵老樹。它們在村口，在池塘邊，在房前屋后。后

筐等。還有一臺風車，很舊了，但完好無損，仍在使用著。我們總愛把風車

來，就在你心里，在你一次次原路返回的夢中。

搖得“刮刮”響，尤其是夏天，輪流著一人搖，一人站在風車后迎風納涼。

我的記憶深處也有一棵老樹，它是一棵百年香樟樹。它的根扎在地里，

外婆擔心我們把風車搖壞了，常嚇喊我們：“搖空風車會耳聾的！”

根須與土壤纏繞，成為一體，無法分離，如同人對故鄉的依戀。我的記憶中

園子的盡頭，有兩棵柚子樹。兩棵柚子樹很高大，已顯蒼老，但依舊枝

它一直一年復制著一年，春夏秋冬，樹葉由新綠到深綠，沒有長高也沒再長

繁葉茂，每年都結許多柚子。兩棵柚子樹底下，有一口水井，井水清澈、甘

粗，暴露的樹根供人倚坐。

甜，每天外婆和舅舅都會來這里提水，供一家人煮飯、刷洗。夏天炎熱時，

五歲后，我便隨著我的父母離開了這個出生的村子，每年回去一次總會

我們常汲上水，在井臺上沖涼。

來這棵香樟樹下坐會兒，就像是久違的親人見面擁抱一般。少年的我有一天

如今，外婆已是九十高齡的老人了，手腳不穩，但每天她都要讓家人扶

很好奇地問我的爸爸：“爸爸，這棵香樟樹為什么一直不長呀，一直這么大，

著，在園里坐上一陣。僅僅是童年，僅僅十幾年的接觸，就讓我對園子有了

它有多大年紀了呀？”爸爸瞇眼笑著回答：“我也不知道，爸爸小時候它就

如此的依戀和感情，更何況終生守著園子的外婆呢？

這么大了吧。”語言和表情中飽含著對香樟樹的親近感。

第一單元 童年往事 主題閱讀

班級：

經歷過“雙搶”的人，記憶里大概都會有這么一幅畫面，酷熱的夏天，

大人們在田間地頭忙碌地收割稻子，岸邊樹下放著解渴消暑的涼茶，孩子們

在老樹下女戲玩耍，黃牛熱得泡在了池塘里……大人們收割好一擔稻子經過

老樹時，會在老樹根上坐著歇息閑聊片刻，大口地喝著涼茶，大蒲扇不停地

扇動著，干凈的汗水滴落下來，笑聲從樹蔭底下傳到田間。那么淳樸干凈的

忙碌和快樂，而香樟樹如同守護神一般，守護著村里的一切，也守護著離鄉

的游子們。

如今村子里的人越來越少了，我的奶奶也成了村里年紀最大的老人。我

家小侄女兩歲多剛會走路的時候，我和爸爸帶著她回村里看奶奶，我帶著她

來到了村口最老的香樟樹下，她滿珊地在香樟樹根上攀爬著，一如當年孩童

時期的我們。她對這個世界充滿著好奇，老香樟樹如同一個老人用它的根須

溫柔地呵護著她，慈祥地笑著看她。

每個村莊都是一座圓明園，里面都有奇珍異寶，比如村里的老香樟樹、

村口的池塘、村里滿臉皺紋的老人、曾經的記憶……有些想念村里的香樟樹

和奶奶了，不知道今晚的我是否會夢見那棵好幾個人才能抱住的百年香樟；

是否會夢見當年的駝背老奶奶說：“村里的香樟樹開花的時候，村里可香

了……”

1形成解釋聯系上下文，解釋詞語。

(1)奇珍異寶：

(2)久違：

2整體感知作者以“香樟樹”為線索，回憶了哪三件事？請將下面的思維導

圖補充完整。

“雙搶”時，人們在香樟樹下乘涼

3形成解釋第二自然段中畫“ ”的句子，借香樟樹 纏

繞的樣子，喻指 。

4形成解釋作者在文中寫兩歲多的小侄女在香樟樹下玩耍的用意是（ )。

A.突出香樟樹的生命力 B.突出香樟樹的古老

C.說明“我們”經常回到故鄉 D.說明“我們”的思鄉情結在延續

5形成解釋“每個村莊都是一座圓明園，里面都有奇珍異寶”這句話在文中

出現了兩次，作者為什么這樣說？從中你體會到了作者怎樣的思想感情？

祖母死了，我就跟祖父學詩。因為祖父的屋子空著，我就鬧著一定要睡

在祖父那屋里。

早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。

祖父教我讀《千家詩》，但沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我

就念一句。

祖父說：“少小離家老大回……”

我也說：“少小離家老大回……”

都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來那聲音很好聽，所

以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。

我一念起詩來，我家的五間房里的人都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，

常常警告我說：“房蓋被你抬走了。”聽了這笑話，我笑了一會兒，過不了

多久，就又喊起來了。

夜里我也是照樣地喊，母親嚇喊我，說再喊她要打我。

祖父也說：“沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫。”

但我覺得這亂叫的習慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當祖父

教我一首新詩，一開頭我若聽了不好聽，我就說：“不學這個。”

祖父于是就換一首，換一首不好，我還是不要。

1.仔細閱讀短文，按照提示梳理短文內容，補全下面的思維導圖。

教“我”讀《千家詩》 給“我”換詩

祖父

教詩

慈 愛

2.文中畫“ ”的話語蘊含著祖父怎樣的情感？用“√”選出最合適的一

項。

責怪 疼愛 嘲諷 生氣

□□□□

3.對“房蓋被你抬走了”理解有誤的一項是（ )。

A.運用了夸張的修辭手法 B.寫出了“我”童年念詩的聲音特別大

C.祖父在責怪“我”不認真學習 D.祖父心疼“我”，怕“我”喊壞了喉嚨

跟祖父學詩

4.“祖父于是就換一首，換一首不好，我還是不要。”此時，面對如此調皮

任性的“我”，祖父可能有哪些語言、神態和動作呢？請你發揮想象，寫一

寫吧！

5.跟祖父學詩，“我”感到非常 ，由此表達了“我”

的情感