詠華山教案教學設計

《詠華山》教案教學設計

蘇教版一年級下冊

教材分析：

本課是一種新的課型----“文包詩”。課文敘述了寇準跟先生登華山時吟詩

贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明、有才華。

教學要求：

1、能準確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課3個生字“華、歲、齊”，兩條綠線內的10個字只認不寫。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。

教學重點：

1、學會本課3個生字“華、歲、齊”。

2、能詩文對照，體會古詩的意思。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、談話：今天老師帶大家去一座山上旅游，這座山的名字叫“華山”。（板

書：華山）領讀，指出“華”是多音字，華山，中華。理解字形。

2、有小朋友去過華山嗎？老師帶大家去看看吧！

（放錄象）教師解說：這就是華山，它在我國陜西省。你看，華山又高又險，

感覺一不留神就會掉下去，難怪人們稱它是“奇險天下第一山”。華山東西南

面都是懸崖峭壁，登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要

登上華山，是很不容易的。但在古時候，有個7歲的小孩不但登上了華山，還

把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。（板書：詠）

3、齊讀課題，解釋“詠”：贊頌，夸。想知道這首詩是怎樣贊頌華山的嗎？

今天我們就來學一學。

二、初讀課文

1、把書翻到137頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（很多

小朋友的預習工作做的非常好，生字寶寶和自然段都標好了，這篇課文自然段

應該怎樣標呢？）出示電子課文。

2、我們先來把生字寶寶多認幾遍，出示生字。帶拼音讀，去拼音讀。

3、生字難不倒你們，我們接著看詞語寶寶。

（1）出示帶拼音詞語，指名讀：宋代 寇準 七歲 山腰間 艱難 山頂 情

不自禁 吟誦 稱贊

艱難：艱就是難的意思，兩個難，非常非常難。

（2）老師給大家帶來了一個游戲，我們一起登山，詞語讀準了，咱們就

能登上山頂了。全體起立，讀準一個詞語我們就上一步。（已經到山腰間了，

加油哦！終于到山頂了，了不起，給自己鼓鼓掌。）

過渡：我們一（1）班的小朋友真棒，這都難不倒你們。接下來我們請4

個小朋友把課文讀一遍，其他人邊聽邊思考：這篇課文講了一件什么事？

5、寇準登上山頂后情不自禁吟誦出了一首詩，叫《詠華山》

出示：只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

過渡：到底是怎樣的景色讓小寇準情不自禁地做出了這樣的詩呢？想不想

去看看山頂的景色？

三、以讀代講，理解課文

1、教師：我們跟著小寇準爬呀爬呀，終于爬上了山頂。登華山容易嗎？

從哪看出不容易？在第二自然段中找一找。出示第二自然段。

（1）出示：他們沿著山路艱難地爬上了山頂。

（2）出示圖片，比較體會：手腳并用，危險。

（3）師范讀，學生讀。

2、從爬山不容易這個點我們能看出華山怎么樣？（高）到底有多高呢？

寶華鎮有座名山寶華山，最高峰437米，華山海拔2100多米，相當于5

個寶華山疊起來那么高，難怪寇準要感慨：啊！華山真高哇！

3、這段中還有哪些地方讓我們感受到華山的高？

出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。

出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（平時怎么看云？）

4、看到這樣的美景，寇準情不自禁地吟誦道：只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

5、這樣又有古詩又有故事，這就叫文包詩。板書：文包詩。

四、朗讀指導

1、準確、流利地朗讀，讀出節奏，增大難度，讀出味道。

2、指名試讀。

（1）學生站在桌子上，你看到了什么？你現在就是寇準。

（2）加上動作有感情地朗讀，配樂。

（3）男女分開讀，作好比賽的準備了嗎？第一名處處都要表現好。

五、指導寫字

1、打開習字冊，觀察“華、歲、齊”

2、師指導寫字要求。

3、指導坐姿，學生描紅。

4、評價學生的字，學生自評。