《獨(dú)坐敬亭山》同步練習(xí)

《獨(dú)坐敬亭山》同步練習(xí)

第一篇：《獨(dú)坐敬亭山》同步練習(xí)

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》的相關(guān)詩句

眾鳥高飛盡，，只有敬亭山。

2．解釋相關(guān)詞語

孤云獨(dú)去閑閑： ．．

相看兩不厭厭： ．．

3．填空

（1）李白，字，號(hào)，是我國朝大詩人，他一生寫了很多詩，現(xiàn)存

九百九十多首，他被人們稱為

（2）“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”既寫了眼前的景色，又抒發(fā)了

詩人的感情。

（3）“相看兩不厭，只有敬亭山”運(yùn)用

答案：

1．孤云獨(dú)去閑，相看兩不厭

2．閑：悠閑自在（形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子）

厭：滿足

3．（1）太白，青蓮居士，唐，詩仙

（2）孤獨(dú)

（3）擬人

第二篇：獨(dú)坐敬亭山

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析及設(shè)計(jì)理念：

選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《古詩詞三

首》。詩句優(yōu)美，淺顯易懂，表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之

情。同時(shí)又借景抒情，抒發(fā)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感

情。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始于親。”進(jìn)入詩的“境”，

就等于圣賢晤面，開始進(jìn)行對(duì)話。本詩教學(xué)，我主要通過朗讀來感受

詩的語言美、韻律美，通過朗讀把學(xué)生帶入詩的意境。為達(dá)到這一目

標(biāo)，我主要抓住以下兩點(diǎn)來落實(shí)：一是讓學(xué)生結(jié)合注釋、工具書等理

解詩意，在理解的基礎(chǔ)上背誦詩句，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。二是讓學(xué)生

一邊讀一邊想象詩句所描繪的畫面，寓欣賞于朗讀之中，在讀中了解

詩的意境。其次還要抓重點(diǎn)詞句，即我們通常所說的“詩眼”，可以

幫助我們更好地理解詩人的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并

背誦古詩。

2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解

詩意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人孤獨(dú)寂

寥的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩意，感悟詩情（難點(diǎn)）。教學(xué)過程：

一、感受李白

同學(xué)們知道李白吧？師出示李白圖片，學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充總結(jié)

今天我們還要再學(xué)一首李白的詩，這首詩被稱為唐詩百花園中一

朵清麗的小花。

二、初讀古詩

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山？你來說說。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山

又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬

亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許

多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、

畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什

么這么讀？

3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開

始—— 好！誰來試試!誰再來？同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？

我們一起來讀讀。

三、細(xì)品詩意

1、李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓

我們走進(jìn)這首詩——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是

什么意思？

2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬

亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍潱乙徽夷闼形虻降脑~語。

好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥

都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山

不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云??這是一座怎

樣的敬亭山？

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”

李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下

誰了？詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著

詩人。

3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山。”

在李白的眼里，還有云么？還有鳥么？齊讀：“相看兩不厭，只

有敬亭山”。這句話是說——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠。

“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒啊！再讀——“相看兩

不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合。——相看兩不厭，只有敬亭山。

四、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那

么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看

著敬庭山呢？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？

1、我們一起讀前兩句。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”

在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄

他而去。再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李

白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭

冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，

這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的

滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效

祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，

使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂

寞之感。

現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前２句。齊讀。

同學(xué)們來！（齊讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊

李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)

李白說呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“??”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“??”（2）引讀：

啊！鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相

看兩不厭，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相

看兩不厭，只有敬亭山）

不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬

亭山）“相看兩不厭，只有李白啊！”

五、課外拓展

《獨(dú)坐木瓜山》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白？

你來讀讀。請(qǐng)你讀讀。讓我們齊讀《獨(dú)坐木瓜山》。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？

李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。你還

記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊—— 還記得《靜夜思》嗎？ 還記得《望

廬山瀑布》嗎？ 李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！讓我們

再來齊誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。好，下課！

教學(xué)反思：導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，但是只有二三個(gè)學(xué)生站起來介紹，學(xué)

生的參與度太小，不能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)放在了細(xì)

品詩意和感悟孤獨(dú)上，單課堂上上到“細(xì)品詩意”的時(shí)候孩子們已經(jīng)

能夠說出表達(dá)了詩人此時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。接下來的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要深

入挖掘情感，不能僅僅局限于課文，要超越課文，超越課堂，把孩子

們的思想打通，交給他們自學(xué)的方法，在這方面這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還

有欠缺。同時(shí)課堂設(shè)計(jì)，缺少想象詩的畫面、感悟詩的情境之一環(huán)節(jié)。

在詩詞教學(xué)中這一環(huán)節(jié)十分有必要，在想象畫面、充分感悟的基礎(chǔ)上，

在創(chuàng)造感人的情境，學(xué)生練筆才有話可寫。詩詞教學(xué)要抓關(guān)鍵字詞，

本節(jié)課我抓的是一個(gè)“獨(dú)”字，一個(gè)“看”字，什么叫“獨(dú)坐”,從哪

里看出是獨(dú)坐？什么是“相看”，明明只有李白一個(gè)人，他在和誰相

看。李白一生游歷過那么的名山大川，宣州李白也來了7次了，為什

么一座小小的敬亭山讓他久久的坐著，靜靜地望著呢？環(huán)環(huán)相扣，教

師只是拋出問題，由學(xué)生思考，這樣既過渡自然，又避免詩詞教學(xué)一

句句的翻譯的陋習(xí)。結(jié)尾設(shè)計(jì)的意圖是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的李白的古詩，

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，勸導(dǎo)李白，最后升華為我們對(duì)李白的敬意，對(duì)其詩

歌的喜愛與傳誦。但是學(xué)生最開始可能說不出來。教師可以說一兩個(gè)

句子做示范。

二稿

教學(xué)過程

一、感受李白

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩你能背幾首？（你來！流利！真有

感情！你會(huì)的真多！）（圖片以及古詩）

1、這幅畫面，是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白，無論古今，不

分中外，所有在外的游子都有一種怎樣的情懷？——

是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。（板書：鄉(xiāng)愁滿懷）

2、《望廬山瀑布》。“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪

情萬丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白？正是，瀟灑的李白，豪放的李白，

寄情山水的李白。（板書：寄情山水）

3、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白？

（請(qǐng)你回答。你也想說，請(qǐng)，）——正如你們感受到的，這是有

情有義的李白。（板書：有情有義）

從上面詩歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的

游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首

李白的詩，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。

二、初讀古詩

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山？你來說說。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山

又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬

亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許

多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、

畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什

么這么讀？（你讀得很慢，因?yàn)椤叮且驗(yàn)閭校荒阕x得很輕，

因?yàn)椤叮芄陋?dú)；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆！）

3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開

始—— 好！誰來試試!（讀得多好啊！字正腔圓。）誰再來？同學(xué)們從

他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤獨(dú)！好無奈！好傷感！好寂寥！

恩，很有體會(huì)！）我們一起來讀讀。

4、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？（你的問題很有價(jià)

值！看得出你很善于思索！）

三、細(xì)品詩意

1、李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓

我們走進(jìn)這首詩——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是

什么意思？

2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬

亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍潱乙徽夷闼形虻降脑~語。

好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥

都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山

不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云??這是一座怎

樣的敬亭山？（我和你的感覺一樣）（是啊，好一座寂靜清幽的敬亭

山！）

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”

李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下

誰了？詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著

詩人。

3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山。”

在李白的眼里，還有云么？還有鳥么？齊讀：“相看兩不厭，只

有敬亭山”。這句話是說——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠。

“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒啊！再讀——“相看兩

不厭，只有敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合。——相看兩不厭，只有敬亭山。

四、感悟孤獨(dú)

好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那

么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看

著敬庭山呢？（孤獨(dú)）

你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？

1、我們一起讀前兩句。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”

在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄

他而去。再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李

白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？（你們很善于推測(cè)。）

（介紹背景）的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。

李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長

安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為

點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國的雄心，卻被一些權(quán)

臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸

滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。現(xiàn)在你明白了

么？誰再來讀讀前２句。（聽得出，同學(xué)們感悟很深）齊讀。

2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？

人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

同學(xué)們來！（齊讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊

李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)

李白說呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“??”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“??”（2）引讀：

啊！鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相

看兩不厭，只有敬亭山）

是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相

看兩不厭，只有敬亭山）

不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬

亭山）“相看兩不厭，只有李白啊！”

五、課外拓展

《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白？ 你來

讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎？

李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。你還

記得《贈(zèng)汪倫》嗎？同學(xué)們齊—— 還記得《靜夜思》嗎？ 還記得《望

廬山瀑布》嗎？

李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)！讓我們?cè)賮睚R誦這

首詩《獨(dú)坐敬亭山》。好，下課！

課后反思：《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩表面意思簡(jiǎn)潔易理解，學(xué)生

在反復(fù)吟誦和教師適當(dāng)補(bǔ)充背景資料的基礎(chǔ)上可以自己感悟出詩人孤

獨(dú)、寂寞、愁苦的心緒。作為新學(xué)期第一節(jié)課，也是第一單元的第一

篇課文，教師應(yīng)該先處理導(dǎo)讀，讓孩子們知道本單元需要學(xué)習(xí)什么，

如何學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我沒有體現(xiàn)出來。本節(jié)課整體效

果還可以，但在細(xì)節(jié)上把握得不夠好，由于過渡語、創(chuàng)設(shè)情境的語句

比較多，教師備課不是十分熟悉，導(dǎo)致前半節(jié)課部分過渡語言重復(fù)、

不能脫稿。學(xué)生積極配合，踴躍發(fā)言，成為課堂上的另一道風(fēng)景線。

我想如果這節(jié)課再加工打磨，更加入情入境會(huì)更好！經(jīng)過這次講課，

我明白了課一定要提前備得扎實(shí)，反復(fù)琢磨。借助名師視頻、教案是

可行的學(xué)習(xí)成長途徑，但是每個(gè)班級(jí)的學(xué)情不同，在授課前還需修改。

自己的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在課堂的中、下半段。創(chuàng)設(shè)情境小練筆設(shè)計(jì)的較

好，在學(xué)生有所感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展課外詩詞。

第三篇：獨(dú)坐敬亭山

《獨(dú)坐敬亭山》教案

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)17課的一首古詩。詩中寫了許

多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛

越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)

生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩的喜愛，并

在背誦中陶冶愛美的情趣。

二、學(xué)情分析

根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法

識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦

海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師

點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)

的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)

有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)

意境，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的心情。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正

確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，

了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感

情。

四、課前準(zhǔn)備

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以

增長自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)

自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：

有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首

詩：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過渡到新課上，并同

時(shí)營造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，

讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

（二）初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？

亭是什么樣的（頂尖，角飛翹

下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”

字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以

寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/span>

1、聽音朗讀，初識(shí)古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如

忽視了基礎(chǔ)教

育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉欤覀儾乓庾R(shí)到語文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)

抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采

用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查

字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛

走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相

看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對(duì)詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人

什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：

鳥飛盡

云獨(dú)閑孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文

采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，

世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，

目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位

學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你

會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙?/span>

離學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加

強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦

讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

（五）擴(kuò)展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情

景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是

培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”

的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的

想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山

鳥飛盡

云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

第四篇：獨(dú)坐敬亭山

獨(dú)坐敬亭山

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正

確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，

了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感

情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過交流理解詩句意思，想象詩的意境，體會(huì)古詩

所表達(dá)的中心意思。課前準(zhǔn)備：

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以

增長自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老

師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來

告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首

詩：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？

亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)

筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，

飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏?/span>

字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識(shí)古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如

忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉欤覀儾乓庾R(shí)到語文教學(xué)

應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫

好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查

字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的

飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互

相看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對(duì)詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人

什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：

鳥飛盡

云獨(dú)閑孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文

采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，

世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦

讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

（五）擴(kuò)展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情

景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。

第五篇：獨(dú)坐敬亭山教案

第1課、古詩詞三首

之《獨(dú)坐敬亭山》

授課者：卓 琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用

自己的話說說詩句的意思。

3、能感悟古詩，意境，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味詩句，了解詩句意思。

2、有感情地朗讀詩古詩，指導(dǎo)背誦，積累語言。

3、看注解，想象畫面感知詩的大意，能用自己的話說說詩句的意

思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、吟誦李白的《靜夜思》導(dǎo)入，拓展李白其他詩歌。

2、引入《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）

二、知作者，解詩題

1、作者：李白(701—762年)字太白，號(hào)青蓮居士。他是唐代偉

大的浪漫主義詩人，后人稱他為“詩仙”。

2、解題：敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地

坐。

三、抓字眼，明詩意

1.聽古詩朗誦，并畫上節(jié)奏符號(hào)。

2.出示要求，布置自學(xué)。

①找出重點(diǎn)詞語,結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

②自己弄不懂的地方和別人交流。

2．檢查自學(xué)。

①指讀全詩。（正音）

②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休

閑，休息。厭：滿足。）

a．眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不到影子；一片白

云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。b．相看兩不厭，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互對(duì)視，我們?cè)趺纯匆膊挥X得滿足的。

四、再誦讀，悟詩情

這首詩描寫了那些景物，是怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感

情？ 補(bǔ)充寫作背景，幫助學(xué)生理解詩人孤獨(dú)寂寞的心情。

五、課外拓展

1．出示李白的《秋浦歌》，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)李白。2．把喜歡的

李白的詩抄在摘抄本上。

六、布置作業(yè)

1、抄寫《獨(dú)坐敬亭山》2次。

2、熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

唐

李白

飛盡

獨(dú)去

孤獨(dú)寂寞

相看

只有

敬亭山：

敬亭山位于安徽省宣城市區(qū)北郊，原名昭亭山，后改名敬亭山，

李白一生一共游覽宣城七次，多次登頂敬亭山，并那里留下了這首

《獨(dú)坐敬亭山》，此后，韓愈，劉禹錫，王維、孟浩然、蘇東坡等許

多詩人慕名先后登上了敬亭山，并在那寫下了大量的詩文，所以敬亭

山也被后人稱為“江南詩山”。

（1）、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不到影子；一片白

云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。

（2）、相看兩不厭，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互對(duì)視，我們?cè)趺纯匆膊挥X得滿足的。

寫作背景：

這首詩是李白離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的漫游，來到宣城時(shí)

所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)淡涼的滋味，增添了孤獨(dú)

寂寞之感。

這首詩描寫了那些景物，是怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感

情？

全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的思想感

情。

秋浦歌其十五

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。

譯文：白發(fā)長達(dá)三千丈，是因?yàn)槌畈砰L得這樣長。不知在明鏡之

中，是何處的秋霜落在了我的頭上？

寫作背景：李白還曾經(jīng)到今安徽省貴池區(qū)西，古時(shí)候叫秋浦，因

那里有秋浦水而得名，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。李白一生三次游秋

浦，留下七十余篇佳作。這十七首詩大約作于第二次游秋浦時(shí)期。當(dāng)

時(shí)李白因受讒遭疏離開長安已經(jīng)十年。在這十年中，李白云游天下，

四海為家，北上燕、趙，南下江、淮；其中不乏痛快歡暢的時(shí)候，特

別是曾和杜甫兩人攜手同游梁、宋，把酒論詩，快意非常。不過，他

在秋浦時(shí)的心情并不太好。天寶十二載（753），他曾北游幽薊，親見

安祿山勢(shì)力坐大，君王養(yǎng)癰已成。此時(shí)他正是懷著極其悲憤的心情再

游江南的。