比如縣XX小學(xué)五年級語文上冊 第三單元 11《古詩二首》教案 冀教版五年級語文上冊第三單元11古詩

11。古詩二首

走進(jìn)文本：

人生自古傷離別，人生自古重離別。古往今來,離情別意,讓多少文人墨客為之肝腸

寸斷，留下千古傳唱的不朽之作。翻開本課,仿佛走進(jìn)了歷史的畫卷:長亭、古道、客舍、

驛站、楊柳……置身其中，離愁別緒在心間蕩氣回腸.這兩首詩似清新的水墨畫展現(xiàn)眼前，

意境悠遠(yuǎn)；又像綿長的古琴曲，穿越時空在耳畔幽幽奏響。

這是兩首唐朝著名的送別詩。在中華古詩燦爛的文化中，它們像兩朵美麗的奇葩一

直獨放異彩。《渭城曲》又題《送元二使安西》。這是一首送朋友去西北邊疆的詩.唐代從

長安往西去的多在渭城送別.渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。前兩句，點明

了送客的時間和地點。初春的早晨,一場細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客

舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機盎然。詩中用“浥”字形容雨濕塵埃，用

“新”字形容柳色翠嫩，準(zhǔn)確生動地抓住了事物的特點；而柳色的“柳"與留戀的“留"諧

音，更表達(dá)出詩人對好友元二的依依惜別之情。總之，從晴朗的天宇，到潔凈的道路,從青

青的客舍，到翠綠的楊柳，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景,為這場送別提供了典型的自然

環(huán)境.這是一場深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸

他多飲幾杯，因為從渭城西行出了陽關(guān),再不會遇到熟悉的朋友了。何況此行的目的地是比

陽關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢？這兩句字面上似乎只是勸酒,實際上卻是衷心地祝愿著好友,在那遙

遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。“勸君更盡一杯酒"這是一杯浸透了詩人全部豐富深摯情誼的感

情瓊漿。詩人像高明的攝影師,攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭，釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡，殷

殷告別的話已經(jīng)重復(fù)過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來,主客雙方的惜別之情在這一

瞬間都達(dá)到了頂點。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的

集中表現(xiàn)，使之成為流傳千古的名句.

《別董大》這是一首別具一格的送別詩,詩人在即將分手之際,全然不寫千絲萬縷的

離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來.前兩句寫漫無邊際的層層陰云,

已經(jīng)籠罩住整個天空,連太陽也顯得暗暗昏黃，失去了光芒，只有一隊隊雁陣，在北風(fēng)勁

吹、大雪紛飛的秋冬之際匆匆南遷。如此荒涼的時候各奔一方，自然容易傷感,但此詩的情

調(diào)卻明朗健康。后兩句勸董大不必?fù)?dān)心今后再遇不到知己，天下之人誰會不賞識像你這樣

優(yōu)秀的人物呢？這兩句，既表達(dá)了彼此之間深厚情誼，也是對友人的品格和才能的高度贊

美，是對他的未來前程的衷心祝愿。高適以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂

慷慨，鼓舞人心。

走進(jìn)作者：

王維：(701—760)，盛唐著名詩人、畫家和音樂家.字摩詰，蒲州(今山西永濟）人。人們

稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”.在這浩如煙海的“送別詩”中，王維的這首《渭城曲》洗

盡雕飾、以明朗自然的語言,抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一

幟。據(jù)說落成之后便被人披以管弦,殷勤傳唱.明代李東陽評論此詩說：“后之詠別者，千

言萬語，殆不出其意之外".

高適：(702—765）,唐代詩人。字達(dá)夫,一字仲武。渤海蓨（tiáo）（今河北景縣)

人。性格落拓，不拘小節(jié).他半生漂泊，熟悉邊疆生活，邊塞詩寫得慷慨蒼涼，真實而有氣

魄。

走進(jìn)教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．學(xué)會本課“渭、浥、君、曛”四個生字。

2．有感情地朗讀并背誦這兩首古詩，并體會它們表達(dá)了怎樣的感情.

過程與方法：

1。借助教材,結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。

2。通過“聯(lián)想、配樂朗讀”等教學(xué)策略反復(fù)咀嚼、體悟重點詩句的情味。

情感態(tài)度價值觀：

通過送別詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，品味經(jīng)典，感受詩歌的情緒和意象,受到心

靈的熏陶和滋養(yǎng)。

教學(xué)建議：

這兩首詩是送別詩中的佳作,學(xué)生可能有誦讀的基礎(chǔ)，在大膽放手讓學(xué)生誦讀,理解

詩句含義的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場景，揣測詩人的心境,從而更好的理解作者要表

達(dá)的感情.

新課伊始，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如播放歌曲《送別》或是聊

聊友情，引出送別詩。出示詩題，了解詩人,熟悉故事發(fā)生的背景。了解當(dāng)時兩位友人之間

的情誼.接下來按照古詩學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)古詩.此時教師可以給出學(xué)習(xí)任務(wù):１、讀準(zhǔn)字

音。同座互相檢查朗讀,認(rèn)讀生字，互相正音.２、了解大意。再讀古詩，參照注釋、工具

書，運用自字方法理解詩意。

在大體弄懂詩意的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名句賞析，品悟詩情.此環(huán)節(jié)需要靠師

生互動來完成.教師可以用意境優(yōu)美的語言引學(xué)生進(jìn)入文本，暢談感受，體味作者情懷，感

受詩句的韻律之美.適時的啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，可以用多種方式的讀或演來完成詩句

的品味。《渭城曲》中的把酒話別，《別董大》中的豪邁氣概都可以讓學(xué)生通過品、演、

說來更好的體會.

在兩首古詩學(xué)完后，可以讓學(xué)生對這兩首送別詩做一個對比參照.比較體會兩首送

別詩的不同和相同之處,這也是對古詩感情表達(dá)更加深入體會的一個升華。尤其是兩首古詩

中在描寫送別時都先寫到了景色，這樣寫有什么好處呢？要引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論，仁者

見仁,智者見智,答案不盡相同，只要是學(xué)生自己的體會感悟就值得表揚。

最后的拓展延伸可以由學(xué)生自已來定,不一定非要統(tǒng)一。比如繼續(xù)搜集一些送別詩

詞來閱讀,或是其他古詩，然后自己進(jìn)行分門別類的整理，亦或?qū)δ奈辉娙烁信d趣專門搜集

他的古詩,了解出處都可以。

語文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文是怎樣把景物寫得生動有趣的.

2. 嘗試用所學(xué)的景物描寫的方法把一個畫面寫具體。

3. 學(xué)習(xí)根據(jù)需求設(shè)計簡單的海報。

4. 積累古詩詞。

【教學(xué)重難點】

1. 嘗試用所學(xué)的景物描寫的方法把畫面寫具體。

2. 動手設(shè)計海報。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、交流平臺

1. 朗讀“交流平臺”中的閱讀提示，想想作者是如何讓我們感到榕樹蓬勃的生命力，

如何把月亮寫得活潑又有趣的。（靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合,寫出景物的變化）

2. 回顧課文內(nèi)容，你還能找到類似的句子或段落嗎?這樣的描寫帶給你怎樣的感受？

小組里互相交流，暢所欲言。

3。 小組派代表發(fā)言，交流自己的感悟和收獲。

二、詞句段運用

1. 設(shè)計海報。

（1）明確設(shè)計海報的要點：

①明確主題：元旦聯(lián)歡會.

②重點文字要突出.主題是“元旦聯(lián)歡會”，所以“慶元旦”“賀新春”“1

月1日"等字樣都應(yīng)突出。

③要有打動人心的宣傳標(biāo)語。如:“激情元旦，綻放夢想”“大地飛歌，展望

明天”等等。

④配上好看的圖畫，但不能太花哨，要有留空，要符合學(xué)生的年齡特點。

⑤語言簡潔明了，不能事無巨細(xì)都堆在一張海報上.

（2）出示樣本，學(xué)生自主設(shè)計海報。

2. 出示兩組例句。

（1）指名朗讀句子，比較每組句子之間的差別。

（2）同桌間交流自己的看法,討論如何將一個畫面寫具體。

（3)學(xué)生代表發(fā)言,全班討論,教師歸納總結(jié)。

①夕陽西下，烏鴉歸巢。（如何“西下”)（什么樣的“烏鴉”)(怎么樣地“歸

巢”）夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

②院子的中央,有一棵桂樹。（這句話中,重點擴寫的是桂樹的樣子，對樹干、樹

枝、樹葉、花骨朵兒,都進(jìn)行了細(xì)致的描寫。)院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏

疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。

三、日積月累

1。 借助工具書把詞讀熟。想一想這首詞描繪出的畫面和詞中所表達(dá)的意境，和小組

同學(xué)交流,提出自己的問題。擅長畫畫的同學(xué)可以試著用圖畫表達(dá)詞意。

2. 全班交流詞的意思，教師適當(dāng)講解。

譯文:西塞山前白鷺在自由地飛翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃

花是那樣的鮮艷而飽滿.江岸，一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細(xì)雨，

悠然自得地釣魚.他被美麗的春景迷住了,連下雨了都不回家。

3. 用自己的語言描述詞的畫面,感受詞的美好。

4. 比一比,看誰讀得美，看誰背得快。

5. 搜集一兩首王維的詩，進(jìn)一步感受“詩中有畫，畫中有詩"的意境美。

6. 嘗試為所搜集到的詩配畫。

【教學(xué)反思】

在“交流平臺”

中，我讓學(xué)生自由誦讀文中優(yōu)美的語段，在讀中思、讀中悟、讀中賞。學(xué)生通過朗讀

進(jìn)一步明確寫好景物的方法，感受作者融入筆下的情感,明白什么叫融情入景。設(shè)計海報是

大家以前沒嘗試過的，但在我的指導(dǎo)和同學(xué)間的相互合作下，大家能夠設(shè)計出具有特色的

海報。擴寫和積累也基本上是按我的預(yù)定程序完成的，其實我應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

對子歌

漢語家園1-1 對子歌

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識1個生字，會寫3個字；

2．能在教師指導(dǎo)下,按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》；

3．初步了解什么是“對子歌”和“對子歌"的特點,感受這種語言形式的表達(dá)魅

力。

教學(xué)重點：初步了解對子歌這種語言表達(dá)形式的特點

教學(xué)難點:能結(jié)合學(xué)習(xí)實際，將符合對偶特點的詞句找出來。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字卡片

2．相關(guān)的對子歌;

3．指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對子歌。

教學(xué)時數(shù):2課時

教 學(xué) 程 序 二次備課

第一課時

一、談話導(dǎo)入，介紹“對子”.

對子就是對偶的詞句.對偶就是用對稱的字句加強語言的效

果.比如：下筆千言,離題萬里.對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花

木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對,三字對，

五字對，七字對到十一字對，分韻排列,聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對

仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口,從中得到語音、詞

匯、修辭的訓(xùn)練.古人在學(xué)律詩時，就先學(xué)寫對子.學(xué)好對仗句，

是學(xué)好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學(xué)童首先學(xué)“對對子

".

二、欣賞介紹，初讀感知。

1、復(fù)習(xí)背誦以前學(xué)過的對子歌。

2、師適當(dāng)對學(xué)生的背誦進(jìn)行肯定并交待本節(jié)任務(wù)。

是的，這是我們以前學(xué)習(xí)的對子歌，我們是通過它來識字，并

且以這種拍手歌的形式來朗讀。而今天我們學(xué)習(xí)對子歌要求卻高

了,我們要了解對子歌的特點，并且要有節(jié)奏、有韻律朗讀它，并

通過我們今天的了解，感受中華語言的獨特魅力，今后，還要學(xué)

會逐漸積累更多的對子。

3、出示本課對子歌,教師范讀,讓學(xué)生感受節(jié)奏韻律。并介紹對子

歌對偶的特點。

4、采用多種讀法，把對子讀通順。

如自由讀、同桌對讀、指名讀、男女比賽讀等。

5、檢查字詞，掃清障礙.

重點幾個特如：象形字：蓑 形聲字 鴻鈞 理解字義并組詞

6、師再指生讀。

三、書寫生字。

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)、深入探究

（一)自主學(xué)習(xí)，理解句意

1、默讀課文,選擇喜歡的句子理解，知道寫了什么？畫出不理解

的詞句,查字典或向別人請教弄清楚。仍不懂劃問號“？”。

2、全班的匯報并質(zhì)疑.在相互交流中解疑,理解重點詞句。

教師適當(dāng)點拔，引導(dǎo)學(xué)生理解對子所描寫的對象、場景，理解一

句對聯(lián)所表達(dá)一個完整的意思。

（二)合用探究，發(fā)現(xiàn)特點

1、再次輕聲自由讀對，反復(fù)讀，仔細(xì)品味，結(jié)合課文中的句子，

說說對子歌有什么特點？結(jié)合課文中的句子,仔細(xì)品對子歌有什么

特點？

2、小組交流,研究討論對子歌的特點

3、全班匯報,共同研究發(fā)現(xiàn)，各抒己見。

4、教師相機結(jié)全具體詩句總結(jié)特點.

（三）掌握聲韻規(guī)律，指導(dǎo)朗讀出節(jié)奏、韻律。（平仄格式、壓

韻規(guī)則)

1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合韻律詩畫停頓。

2、師示范、讀出停頓、延長、語調(diào)。

再讓學(xué)生練讀.

3、熟讀成誦、積累。

4、讀一讀這副對聯(lián),體會各種讀法的不同情境。

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

二、應(yīng)用拓展:

1、想一想,在學(xué)過的古詩詞中，哪些詩句或問句符合對偶這一特

點？

2、拓展《對子歌》其他節(jié)選。

指導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)并畫出對偶詞句

再指導(dǎo)背誦。（也可課下）

3、寫一寫,嘗試對對子

（簡單的一字對、二字對）

溪對谷 冰對 峻嶺

5、欣賞并了解對聯(lián)的不同形式，廣泛用途，開闊眼界 介紹

4、了解對聯(lián)分類：按用途，及藝術(shù)形式.

三、總結(jié)升華

1、生說收獲，師小結(jié)

2、鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索,收集，積累，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的

熱愛之情。

五年級下冊語文分類復(fù)習(xí)(四）短文閱讀1

專項復(fù)習(xí)卷(四）

（一）

這個字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上.魯迅一面上書塾，一面

要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、

教書認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說了這樣一句話：“以后要早到！"魯迅聽了沒有說什

么,默默地回到座位上.他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字:“早"。從那以后，魯迅上學(xué)

就再也沒有遲到過,而且時時早，事事早，奮斗了一生。

1．解釋文中帶點詞語。

素: 著稱：

2．寫出下列詞語的近義詞。

方正（ ) 嚴(yán)厲（ ）

3．從“魯迅一面上書塾,一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間."這句話中，你了解

了哪些情況?（寫出兩到三條)

4．“魯迅聽了沒有說什么”，他本來可以對先生說什么?為什么沒有說？

5．魯迅想:

想到這里，他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早"。

6．“從那以后”中“那"是 。“從那以后，

魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過,而且時時早,事事早”,這表現(xiàn)了

（二）

在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”、“種

子”等許多單詞。她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮(shǔn sǔn)吸著知識的甘霖.她拼命

摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。沙利

文老師心疼地用布把她的手指一一包扎(zā zhā)起來。就這樣,海倫學(xué)會了閱讀、書寫

和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。

1．劃去文中括號內(nèi)不正確的讀音。

2．用“ "畫出打比方的句子，句中把 比作 。

3．文中 、 、 、 等詞語寫出了海倫對知識的渴

求和堅忍不拔的學(xué)習(xí)精神.

4．海倫學(xué)會了用手指“說話”，意思是 。句中的

雙引號表示 .

5．看到海倫這樣學(xué)習(xí)，你想到了哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語？請寫下來。（至少4個）

（三）

又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但

阿炳再也看不到了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說的話,想到了自

己坎坷的經(jīng)歷.漸漸地,漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強

的吶喊……

1．“他想起了師父說的話”，指的是

2．這個片斷對月色的描寫非常美，請你寫兩句描寫月色的古詩詞:

3．片段結(jié)尾的省略號表示:

4．阿炳之所以能從泉聲中聽到 、 、 、 ，是因

為

（四)

然而這次遠(yuǎn)航也充滿了兇險。在大海上，船隊幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海

水像脫韁的野馬,奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫选Ｃ鎸θ绱穗U境，鄭

和總是鎮(zhèn)定自若,指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前,一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇

到了海盜的襲擊.鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴(yán)陣以待。當(dāng)海盜船乘著黑夜，偷

偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海

盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。

1．按要求摘抄短文中的句子：

（1)文中哪句話能概括這段話的主要內(nèi)容，請寫下來。

(2）表現(xiàn)海上風(fēng)浪險惡的句子:

（3）表現(xiàn)鄭和等人的不畏風(fēng)浪的句子：

2．本段中運用了 和 的修辭手法，表現(xiàn)了 .

3．鄭和的這次遠(yuǎn)航遇到了哪些兇險？先用“ ”在文中畫出來.再用“不但……而

且……”寫下來。

（五）

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異:有的頷首低垂

若有所思 好像在考慮如何相互配合 戰(zhàn)勝敵手 有的眼如銅鈴 神態(tài)莊重 好像在

暗下決心 誓為泰國統(tǒng)一天下作殊死拼搏 有的緊握雙拳 勇武干練 好像在隨時準(zhǔn)

備出征 有的凝視遠(yuǎn)方 好像在思念家鄉(xiāng)的親人 走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)

的呼吸聲。

1．在文中加上合適的標(biāo)點。

2．文中的“端詳"“凝視”都有“很專注地看”的意思,但它們也有區(qū)別.請把這兩個詞分

別填在下列句子的括號內(nèi)。

①爸爸拿著我畫的一幅畫（ )了半天，然后輕輕點點頭，說：“不錯，這兩年的工夫

沒有白費.”

②電視正在放著動畫片，妹妹眼睛（ )著屏幕，一動不動,誰叫也不理。

3．文中最能概括兵馬俑外形特點的詞語是 ；“走近它們的身旁,似乎還能聽到輕

細(xì)的呼吸聲”這句話說明了

4．文中有不少句子都出現(xiàn)了“好像”“似乎”，這些句子是不是比喻句？為什么？

5．文中用“有的……有的…”的句式列舉了兵馬俑的各種神態(tài)，請仿寫一句。

（六)

洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向（漂 飄）動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆?/span>

屋，飛向搖搖欲墜的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周

運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望.……哪里有洪水,

哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險,哪里就有軍徽閃爍。（濤濤 滔滔)洪水中的群眾，看到

了紅五星,看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星.

1．劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)淖衷~。

2．“哪里”在詞典中的解釋有:①表示疑問；②指任何地方。文中的幾個“哪里”意思都

是：

3．最后一句中的“他們”是指 ,“紅五星”、“迷彩服”都是

指 。

4．這段話中省略號的作用是：

5．用一句話概括這段話的意思：

6．這段話體現(xiàn)了戰(zhàn)士們 的精神品質(zhì)。

7．如果你就是那個被救的小江珊，你最想對戰(zhàn)士們說些什么？

（七）

他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光（放 盯）在自己的（坐 座）騎

大黑騾子上。這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員,又馱糧食和

器材，每天它背上都（堆 放）得像小山似的.有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太

辛苦了，連一點料都吃不上.”說著，就把自己的干糧（拿 分）出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑

騾子的嘴里,一直看著它吃完。

現(xiàn)在，草地上（缺 斷)糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。

1．用“”畫去片段的括號里不恰當(dāng)?shù)淖帧?/span>

2．“燃眉之急”比喻非常緊迫的情況,在文中指的是

3．片段中畫“ ”的句子表現(xiàn)了彭德懷對大黑騾子的喜愛，請用“ 畫出另一處.

4．彭德懷這么喜愛大黑騾子，主要是因為:① ;

② 。

5．從片段中可以看出，彭德懷愛 ,更愛 。

狼牙山五壯士

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、積累重點描寫英雄人物的詞語.

學(xué)習(xí)重點：

了解課文內(nèi)容，體會五壯士的英勇形像.

知識鏈接:

1941年抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入最困難時期.8月為報“百團(tuán)大戰(zhàn)”一箭之仇,日本華北派遺軍

總司令岡村寧次，調(diào)動10萬兵力向我晉察冀根據(jù)地發(fā)動大規(guī)模“掃蕩”.9月初其先頭

部隊三千人在占領(lǐng)的狼牙山打轉(zhuǎn)，企圖尋找八路軍主力進(jìn)行決戰(zhàn),由于敵強我弱，上級

決定我軍主力帶領(lǐng)群眾撤出狼牙山，轉(zhuǎn)到外線安全地區(qū)。經(jīng)數(shù)次鏖戰(zhàn)，七連完成組織轉(zhuǎn)

移任務(wù)后，大部撤離，只留六班扼守狼牙山。首長的命令是“在第二天中午之前，不準(zhǔn)

敵人越過棋盤陀.六班當(dāng)時只剩5人,班長馬寶玉、副班長葛振林,戰(zhàn)士胡德林、胡福

才、宋學(xué)義。他們接受任務(wù)后，趕到東山口，選擇了一個叫“小鬼臉兒"的險要處，準(zhǔn)

備阻擊敵人。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1. 會認(rèn)、會寫本課的生字.

2. 了解故事的內(nèi)容.

自主、合作、探究：

1。 多讀幾遍文章,我能解決本課的生字詞(把生字詞寫下來）

日寇 龍王廟 任務(wù) 葛振林 大吼 滿腔怒火 掄圈 繃緊 全神貫注 崎嶇 橫

七豎八 尸體 棋盤陀 懸崖絕壁 斬釘截鐵 熱血沸騰 居高臨下 粉身碎骨 嗖

屹立 眺望 仇恨 嘰里呱啦 昂首挺胸 共產(chǎn)黨 堅強不屈 驚天動地 氣壯山河

2。想想課文講了一件什么事？

3. 了解課文是按什么順序?qū)懙模糠謩e寫了哪幾部分，并用小標(biāo)題的形式概括出

來.

我來闖關(guān)：

1. 我知道:故事發(fā)生的時間是＿＿＿＿＿＿，地點在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.

我能概括本文的主要內(nèi)容是：記敘了＿＿＿＿＿＿時期,八路軍某部七連六班的＿

＿＿＿＿＿戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇殺敵，

最后把敵人引＿＿＿＿＿＿頂峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表現(xiàn)了五壯士熱

愛＿＿＿＿＿＿＿＿、熱愛＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于犧牲的革命精神

和英雄氣概.

3.課文是按（ ）的順序敘述的？ 分別寫了哪幾部分的內(nèi)容，并能用小標(biāo)題

的形式概括出來，知道哪些內(nèi)容是作為重點寫的。

接受任務(wù)-—（ ）--（ )——( ）——跳下懸崖