教師師德師風(fēng)演講稿 15篇

教師師德師風(fēng)演講稿 15篇

教師師德師風(fēng)演講稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

我演講的題目是《師德永存》。

有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數(shù)人的答案

是一致的——缺德。可見，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教

師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說中講：師者，所以傳道

授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德，愛國之

道，奉獻(xiàn)之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳

于學(xué)生？著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該

是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導(dǎo)學(xué)生，用真誠的愛去呵護學(xué)生。

在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師，王洪春老師。群嶺村校坐

落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐

懼的深谷。夏，49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。

那里的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。王老師扎根群嶺村

校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更

令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關(guān)愛。中午，她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯

菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿

學(xué)校，如母親般無微不至的關(guān)心疼愛這些孩子。

從王老師執(zhí)著的選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛；

她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

雖說我們教師沒有令人羨慕的收入，但我們精神上是充實的。記得崔永元在

新聞會客廳里采訪開縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時，有這樣一段對話：

崔永元：你怎么會心里不失落呢？培養(yǎng)那么多大學(xué)生，同學(xué)都在干別的，都

在發(fā)財，自己辛辛苦苦地做一個代課教師，只拿三百多工資，我還聽說這樣的事

兒，教室倒了，你把孩子接到自己家，接著上學(xué)。你喜歡這個職業(yè)，是嗎？

陳歷春：喜歡這個職業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣了，

崔永元：舍不得那些孩子。你現(xiàn)在的工資一千二，如果三個月不用，可以在

重慶買一平米的房子。你滿意現(xiàn)在這個收入嗎？

陳歷春：很滿意。

透過這平靜的回答，陳老師那不求回報，無私奉獻(xiàn)的心聲震耳欲聾。是的，

雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。印度大詩人泰戈爾說過：

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜

地垂著她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復(fù)

一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的

本職工作中體現(xiàn)出來。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結(jié)束今天的演講：“生

命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”

謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿 2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干

葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉

的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當(dāng)我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶

的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，3

月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋

著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……

在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，

嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩

子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老

師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就

是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊

蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會上，當(dāng)

這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老

師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?

你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”

教師師德師風(fēng)演講稿最新

作為一名剛工作不久的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去

理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛鑄師魂。

“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神

創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了

虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對這樣的一個學(xué)生，我沒有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開導(dǎo)，

多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的

心靈。現(xiàn)在，他的成績穩(wěn)步上升。看到學(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績，我感到非常欣慰。

是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，

是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時

期師德師魂的一個重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。

當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平

凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學(xué)生

最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責(zé)任的人，才是新時代最

偉大最崇高的師德師魂。

5月12日中午14時28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，

用自己的生命挽救了學(xué)生的生命，他就是譚千秋老師。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板

墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著

四個幸存的學(xué)生。而他那張開的雙臂成為了永恒。

是啊，大愛無聲鑄師魂。

譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命，用愛與責(zé)任挽救了四個家庭的

幸福，他誓死保護學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。

我們雖然離汶川較遠(yuǎn)，但是，當(dāng)余震一次次襲來時，為了學(xué)生安全，讓學(xué)生

以宿舍撤離出來的操場上過夜時，作為班主任，我一直堅持著，再累再苦也要陪

著學(xué)生，是譚千秋老師的形象在激勵著我不斷前行。

作為一名新時代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。

是啊!既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個職業(yè)就要用

愛心與責(zé)任去關(guān)心每個學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上

塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑!

謝謝!

教師師德師風(fēng)演講稿 3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！

有人說“歡樂的時間過得異常快”，是啊，在__幼兒園這塊樂土上我歡樂地

成長著，轉(zhuǎn)眼已有近1個年頭了。幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收獲的不僅

僅是愛，更多的是歡樂是感動。其實幼兒園的教師很普通，沒有驕人的業(yè)績；其

實幼兒園的教師很平凡，沒有顯耀的事跡，但我很慶幸我有幸成為__幼兒園的一

員，和在座的教師們一齊平凡而偉大著、奉獻(xiàn)而歡樂著、成熟而年輕著。和她們

一齊把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土里茁壯的成

長。印度大詩人泰戈爾說過的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我

干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我園的教師就是那一片片

綠葉，默默地垂著濃蔭，把自我濃烈的愛獻(xiàn)給了為之自豪的幼教事業(yè)。

最讓我感動的是剛開學(xué)的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚

流滿面的小臉，園長、教師、左手抱一個，右手摟一個；哄笑這個，逗樂那個，

臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八只手的章

魚，是有三只眼的神仙，是有無窮法力的魔法師，瞧，不出三天，教師們已經(jīng)能

叫上所有寶寶的名字；小不點們一個跟著一個洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、

睡覺甚至穿脫衣服自我動手，讓擔(dān)心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子

沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的“教師，再見！”家長送來的一個微

笑是最好的藥方。

幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做

操，照顧他們吃飯、睡覺，教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們

大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所。從事了幼教的我，才真正體驗到幼

教工作的艱辛，才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。

其實這些都難不到我，我最遺憾的是自我的幼教專業(yè)知識太欠缺了，與在座

的專業(yè)幼兒教師相比實在太差了。我和其他教師比，存在的一個嚴(yán)重的問題就是

“缺”——缺少理論知識，缺少實踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，可是我必須要下決心

做一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的教師，應(yīng)對工

作中的許多接鍾而來事情，真的讓我有點眼花繚亂，應(yīng)對這種壓力就要用實際行

動來改變壓力。

改變自我就應(yīng)當(dāng)抓緊此刻不能等待，為了創(chuàng)造新的自我，我先從轉(zhuǎn)變主角開

始。首先，我很快的認(rèn)識到對待工作要有職責(zé)心，對待孩子要有愛心，對自我要

有信心，一個人只要有了職責(zé)心，熱愛自我的事業(yè)，就會全身心的投入到工作中

去，同樣對自我有了信心，才會認(rèn)識和了解自我，充分的發(fā)揮自我的特長。所以

我用自我進取的心態(tài)去對待我所從事的事業(yè)，并給自我定了一個目標(biāo)：要做一名

合格的幼兒園教師。我相信經(jīng)過我的努力我會成為一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導(dǎo)放

心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的教師。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，

甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，應(yīng)對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟

燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們

卻背負(fù)著祖國未來的期望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽。

謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿 4

尊敬的各位家長，老師，朋友們：

大家好!

小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地回答:"是老師”

不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個

表揚，我就會高興，激動好幾天當(dāng)時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告

訴老師”，我心里就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識不錯，

教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，

我就會感到“老師”這兩個字的份量在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺

講臺，是多么神圣教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂

得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知

識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創(chuàng)新只有這樣，才能做一名合格的

教師正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育三

尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己”

甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼

中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感，

能體會到世上最真最純的友愛在每次的“教師節(jié)”的時候，我都會收到一些學(xué)生

送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學(xué)生的一個微笑，

我就會感到很幸福、很快樂這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于

教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感這，就是樂

于奉獻(xiàn)的教師精神

站在講臺上，我就會產(chǎn)生一種無言的神圣與莊嚴(yán)這樣甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，

不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事

業(yè)而無私奉獻(xiàn) 的精神，這就是師德，師魂

我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇 我愿把自己的一生無私

奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽!

教師師德師風(fēng)演講稿 5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

大家好！

盡管八月的天氣是那么的炎熱,但我們的教師每天都冒著高溫準(zhǔn)時來到園內(nèi)

參加師德培訓(xùn)，在不經(jīng)意間，今天就到了培訓(xùn)的最后一天，即將要劃上一個圓滿

的句號。本次師德學(xué)習(xí)我們幼兒園的主題定位為“做學(xué)習(xí)型教師”，并在開始的

第一天就贈送給了我們每位教師一本好書，希望我們在不斷的閱讀與學(xué)習(xí)中獲得

收獲。師德學(xué)習(xí)過程中，不論是在聽取西瓜豆豆的講座還是倪局長的講座，其中

很多內(nèi)容都是跟學(xué)習(xí)有關(guān)。通過這些日子的培訓(xùn)使我體會深刻，并對自己今后的

成長有了一個更為明確目標(biāo)定位。

一、成為學(xué)習(xí)型教師的必要性

現(xiàn)代社會，是“知識爆炸”與“信息爆炸”的時代。在這個時代，人只有不

斷從環(huán)境中汲取對自己有益的知識來發(fā)展自身、完善自身，通過不斷學(xué)習(xí)、

學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個日新月異的世界。因此，信息時代的教師必須成為

一個終身學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)與成長，實現(xiàn)自身的發(fā)展。同時，兒童作為社會

的一員，也受到來自信息社會生活與環(huán)境各方面的影響，他們比以往任何時代的

兒童接觸到更多更新的事物，他們對周圍環(huán)境與事物的疑問也越來越多。

這要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對

周圍環(huán)境與事物的探知興趣，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識周圍事物。這對于我們幼兒教

師來說明顯感受到了一種無形的壓力和緊迫感，是一種前所未有的挑戰(zhàn)。因此，

我們必須不斷根據(jù)兒童發(fā)展的需要來充實自己的專業(yè)知識以及其他方面的知識，

成為一名學(xué)習(xí)型教師。

二、如何成為一名學(xué)習(xí)型教師

我認(rèn)為，想要成為一名學(xué)習(xí)型的教師，首先必須樹立學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)

習(xí)作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉與動力，作為職業(yè)對自己的基本要求。學(xué)習(xí)是勝

任本職工作的前提條件，我們必須走出一味單純的知識傳遞的傳統(tǒng)，不能僅停滯

在嫻熟的教學(xué)基本功的簡單重復(fù)上。必須從以往滿足于既有知識的傳授轉(zhuǎn)向永不

停止的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。教師還要務(wù)必樹立實踐科研的意識，清醒地意識到自身不

是教育教學(xué)科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學(xué)實踐中，開展行動研究工作。

要通過自己的一個科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。

其次，教師要善于學(xué)習(xí)。抓住每一個時機和場所向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、

向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、也要向幼兒學(xué)習(xí)，通過多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實自

己，使自身素質(zhì)得以提升，要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長，適應(yīng)不斷發(fā)展的時代的

需求和孩子的需要。除了注重自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展以外，更要通過自己的言傳身教，

為兒童樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并在教學(xué)中幫助兒童獲得基本的學(xué)習(xí)方法，形成對學(xué)習(xí)

的正確認(rèn)識以及有關(guān)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，從而在兒童幼小的心靈中埋下學(xué)習(xí)的

種子，為他們?nèi)蘸蟪蔀閷W(xué)習(xí)者打下良好的基礎(chǔ)。

最后，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。在現(xiàn)代社會中，對于一個人來說，學(xué)習(xí)是生活、

學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時時、

事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命

才會成功。”因此，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹

立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把幼兒園視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中

學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，才能不斷適應(yīng)新的變革，同時也

是我們工作、生存和發(fā)展的需要。

隨著信息化時代的到來，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給人們的生存方

式都將帶來巨大變革，也直接影響到教育方式、教育手段的變化。如：多媒體教

學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)已是今天教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式;還有社會對幼兒教師的要求

也越來越高，幼兒教師不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)也變得越來越重要。這些都只有

通過學(xué)習(xí)，才能讓我們更好的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、完善知識結(jié)構(gòu)。所以倡導(dǎo)兒童

要學(xué)習(xí)，教師更要學(xué)習(xí)，并且是終生學(xué)習(xí)。讓我們都朝著學(xué)習(xí)型教師的目標(biāo)前進，

在學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新和超越自我，不斷獲得成長!

教師師德師風(fēng)演講稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我演講的題目是《師德永存》。

有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數(shù)人的答案

是一致的——缺德。可見，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教

師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說中講：師者，所以傳道

授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德，愛國之

道，奉獻(xiàn)之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳

于學(xué)生？著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該

是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導(dǎo)學(xué)生，用真誠的愛去呵護學(xué)生。

在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校

坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人

恐懼的深谷。__年夏，49歲的__x主動申請到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。

那里的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。

__x扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設(shè)法的豐富、精彩孩

子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關(guān)愛。中午，她為孩

子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，

她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無微不至的關(guān)心疼愛這些孩子。

從x執(zhí)著的選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛；她用

行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結(jié)束今天的演講：“生

命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”

我的演講完畢，謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿 7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師

就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉

心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。

實際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡

管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我

的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名

從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；

我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，

我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是

甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對

孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲

必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不

承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。

我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純

地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無

悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初

醒。

他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，

讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為，生命的意義遠(yuǎn)

不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小

中藏有博大，短暫中孕育永恒。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的

路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。

多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，

自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為

重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生

涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。

我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗

位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如

樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，

我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會

選擇什么職業(yè)？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。

因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富

有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清

晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜

空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人

民的教師！

教師師德師風(fēng)演講稿 8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，親愛的教師們：

大家好！這天我演講的題目是《愛的力量》。

一個早晨，我迎著第一縷陽光來到了我工作的地方——風(fēng)景秀麗的__小學(xué)。

剛踏進學(xué)校，遠(yuǎn)處就走來一個熟悉的身影，手里提著一個大西瓜，笑瞇瞇地叫：

“曹教師，我等您很久了，告訴你一個好消息，我被x大學(xué)錄取了。”隨后，她

拿出錄取通知書給我看，又塞給我一個大西瓜。“這瓜是我家自我種的，給您解

解渴。”看著她那燦爛的笑容，我驚訝地說：“你被x大學(xué)錄取了！太好了！祝

賀你！”

這名學(xué)生叫芙蓉，我和她有很多故事：十三年前，十八歲的我走出師范的校

門，來到了__縣__橋小學(xué)任教，我滿懷活力地投入到工作之中。一個學(xué)期快要過

去了，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不夠夢想，和孩子們總隔著一道門，沒能完全融入到他們

的心靈之中。透過家訪，我了解到班里的50多名學(xué)生中有一半以上的父母都已

外出打工，他們平時的衣食起居全是依靠爺爺奶奶，這些孩子性格孤僻，不太合

群，缺乏生活常識，學(xué)習(xí)主動性不高。

我該怎樣辦呢帶著困惑和不解我誠心的向已經(jīng)在教育戰(zhàn)線工作了幾十載的

母親請教，她問我：“你教書主要是靠什么”我毫不思索地回答：“靠嘴啊！”

她沉默了一下，用手指著自我的胸口，語重心長地說：“孩子，要靠心啊！”母

親的話深深地觸動了我。

我決定照著母親的話去做。除了在課堂認(rèn)真的教好語文之外，課后和他們玩

在一齊，課余和他們聊在一齊。在班里我開展了豐富多彩的活動，比如開故事會，

演講會，小手工制作競賽等等。我還利用業(yè)余時間組建了一支文藝隊，教孩子們

唱歌跳舞，讓他們感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們有了明

顯的變化，他們變得活潑開朗，和我也越來越親近起來，我有了一種小小的成功

的喜悅。可是我的心里總是還牽掛著一個孩子。那段時間，我和學(xué)生在教室排練，

教室外的窗臺上總是趴著一個穿著紅色上衣的小姑娘，她在偷偷地看著我們，透

過玻璃窗，那雙眼睛是那么的清澈明亮。每回我走出去叫她，可小姑娘總象犯了

錯一樣落荒而逃。她就是我們班的芙蓉，一些好奇，一些不解，一種職責(zé)，催促

著我。透過家訪，我明白了在她5歲那年，媽媽受不了山里的苦日子，出去打工

便一去不回，爸爸則千辛萬苦的一邊打工一邊去找媽媽，可不幸的事再次降臨，

爸爸在工地失足，摔斷了腿，成了殘疾。沒有媽媽的疼愛，只能和爸爸相依為命，

生活的苦楚讓這個天真可愛的小女孩變得性格孤僻，沉默寡言。我的心被深深地

觸動，我好想幫忙她，我想讓斷翅的小鳥重新飛上天空；我想讓這顆受傷的小留

意靈不再害怕；我想讓她變的陽光，變成天使。

于是，我把芙蓉帶進了文娛隊，教她唱歌，教她跳舞，給她買新衣裳，可她

依舊是一言不發(fā)，依舊穿著那件紅色上衣，只是呆呆地看著，靜靜地聽著。我多

想告訴她，孩子呀，教師想讓你像小鳥一樣歌唱，像蝴蝶一樣飛舞，我相信總有

一天，你會放下陰霾的記憶，敞開了心扉地歌唱。我清楚的記得那天，我教她們

唱《魯冰花》，她突然開口唱歌了，“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽，

天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心呀魯冰花”，看著芙蓉的小臉，她的眼睛濕潤，她

的歌聲伴著哭聲，像針一樣刺痛了我，我再也忍不住了，一把抱住她，說：“芙

蓉，別哭了，教師明白你想媽媽了，想唱，你就大聲的唱，媽媽能聽的見。”她

突然對我說：“教師，我能叫你媽媽嗎就叫一聲，只叫一聲，僅有媽媽這樣抱我，

僅有媽媽給我買新衣服穿，你給我買得新衣我舍不得穿，每一天睡覺我都抱著它，

就像抱著媽媽一樣。”就這樣，19歲的我，有了一個9歲的女兒。從那以后在

學(xué)習(xí)上督促芙蓉，在情感上疏導(dǎo)芙蓉，在生活上關(guān)心照顧芙蓉就成了我課余之后

的一項重要使命，漸漸的芙蓉變了，變得越來越開朗，越來越陽光，如同天使。

在六一“兒童節(jié)”文藝節(jié)目匯演中，當(dāng)她穿著我給她買的新裙子，深情地唱著《魯

冰花》時，聲音是那么動聽委婉，一字一句都發(fā)自

心田。在場的教師和同學(xué)們都驚呆了，在一片歡呼和掌聲中，我流下了眼淚，

這是感動的眼淚，是幸福的眼淚，這眼淚傳達(dá)著愛與信念，是真情與職責(zé)。

這就是愛的力量！因為有愛，一個人的智慧能夠變成幾十幾百幾千個人的智

慧；因為有愛，一個人的美德能夠變成幾十幾百幾千個人的美德；因為有愛，一

個人的貢獻(xiàn)能夠變成幾十幾百幾千個人的貢獻(xiàn)。我是一名普普通通、平平凡凡的

小學(xué)教師，我能做得就是用自我的實際行動詮釋著愛的真諦，讓真愛之花無懼嚴(yán)

寒與酷暑，無關(guān)富裕與貧窮，頑強持久地綻放！

教師師德師風(fēng)演講稿 9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家晚上好！今天，我的演講主題是“花開有聲會有時”。

我認(rèn)為世界上一切美好的事物都像花開一樣。當(dāng)它突然出現(xiàn)時，一定會有一

種異樣的信息，一種類似花開的聲音。這種聲音，你只有保持一份純凈的心態(tài)，

于細(xì)微處才能聽到。

自從走上工作崗位以來，我連續(xù)擔(dān)任__年班主任，每天處理班級瑣碎的事情，

總覺得沒做什么大事，靜心回想，好多生活情節(jié)定格在腦海，回味在心田。在與

三千弟子交往中，盡管每朵花都有各自的特質(zhì)，但他們開花的聲音都是特別的動

人。

一、特殊的花朵——需要特殊的關(guān)愛

，我被借用在附屬雙語小學(xué)，任教一年級語文兼班主任，這可是我“大姑娘

坐轎子頭一回”。第二天，發(fā)現(xiàn)一名男孩下課很少出去，不與他人交流，不是坐

那畫畫，就是看童話書。我走近這個叫鄧津的孩子，才發(fā)現(xiàn)他有一雙忽閃忽閃的

大眼睛，整個臉，一雙手的皮膚像鱷魚皮。其他孩子不敢靠近他，更不敢跟他一

起玩。我與家長取得聯(lián)系后，了解孩子在家表現(xiàn)，有什么特長、發(fā)現(xiàn)孩子特別聰

明，嗓音又好，繪畫方面也很有天賦。于是讓他每天到講臺前領(lǐng)讀漢語拼音，讓

孩子們看到他的閃光點，沒事時，我當(dāng)著大家的面拉拉他的手，摸摸他的臉，讓

他感受老師的關(guān)愛，也讓其他孩子明白這是一種皮膚毛病，并不傳染。

從那以后，只要有什么活動，盡量讓他參加，增強自信，讓他盡快融入大家

庭。連續(xù)教他五年，這孩子成了一個性格開朗的陽光男孩。現(xiàn)已就讀高三，前兩

天，他媽打電話怪我沒帶她喝喜酒，就聽電話那頭傳來鄧津的聲音：“啊，巧珍

的女兒都出嫁了，時間過的真快”。

是的，學(xué)生不僅把我當(dāng)作長輩，當(dāng)著老師，更把我當(dāng)著朋友，才如此稱呼我。

現(xiàn)在想來，特殊的孩子更需要我們老師用愛心呵護，用真情去感染，讓他們享受

童年的快樂。

二、特殊的家庭——需要特殊的照顧

，我到__實小掛職支教，任教三（8）班語文。一星期后，一個相貌平平的

女孩引起我的注意，頭上扎著紅毛線，帶著一副耳環(huán)，經(jīng)常遲到，還拖拉作業(yè)，

經(jīng)過了解得知，她父母離異，父親再婚后與繼母外出打工，留下她與同父異母的

弟弟，由奶奶照顧。奶奶既要打理幾畝地，又要照顧他們飲食起居。于是我利用

課余時間，幫她補習(xí)功課，跟她講學(xué)習(xí)的重要性，給她買發(fā)夾、頭花，她拿著這

些東西到處炫耀。從那以后，她沒事就往我跟前靠，時而拍拍我身上的粉筆灰，

時而擦擦我鞋上的塵土，她變得懂事了，聽話了，上課專心了，作業(yè)按時完成了。

奶奶發(fā)現(xiàn)她的變化，特地讓孩子給我?guī)碜约议L的銀杏果。

十歲生日前一天，她附在我耳旁，悄悄地對我說：“老師，明天是我生日，

奶奶請您到我家吃飯。”我摸摸她的臉的說：“謝謝你，也謝謝你奶奶，真不巧，

明天周末，老師要回家呢！”那天中午，我趕緊上街給她買了幾本必讀書目，在

上面寫了祝賀的話語。

事后，她告訴我，奶奶說我就像她媽媽。這個天真的女孩信以為真，問我愿

意不愿意……一個特殊家庭的孩子，一個失去父母關(guān)愛的孩子，更需要我們老師

去滋潤他們饑渴的心田。

老師們，特殊的孩子需要特殊的關(guān)愛，特殊的家庭需要特殊的幫助。這關(guān)愛，

這幫助是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是教育的有效方法和手段。

三月細(xì)雨春風(fēng)漾，花開有聲會有時。我和大家一起分享這兩個平凡而普通的

故事中花開的悅耳聲音，讓我們相信春回大地是必然的。每陣春雨，每棵春草，

每次花開的聲音，都是對生命的一種肯定，對寒冷的一種抵御，也是對春天的一

種承諾。多么美好的.故事，多么美妙的聲音！

教師師德師風(fēng)演講稿 10

各位老師，大家好。我演講的題目是：做一名合格的教師。

教師是人類靈魂的工程師。教師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用

心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！當(dāng)我第一次以教師的身份踏進小學(xué)時，我

的心情是多少激動，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是

自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的

是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。可是俗話說得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺學(xué)問遲。

有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不

求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們

的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述

著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的

梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍

得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采

得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就

是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在

呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三

個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁

花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了

我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。光輝的事業(yè) 崇高的師德微機室：張寧雨

果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，

因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著

鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)

展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能

對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏

上了艱巨而漫長的育人之旅。

怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為:首先，樹立良好的師德形象。教師良好

的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不

幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠

雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是

思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我

們的熱情和生命去擁抱！這是我讀完《現(xiàn)代教育報》有關(guān)王能智老師的長篇報道

《名師之路》的最大感想。社會需要名師，家長追求名師，學(xué)生信賴名師，每位

教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請名師。何為名師？我以為，真正的名

師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個性。聽其課如

聽美妙絕倫之音樂，久聽不厭；聽其談，能使人茅塞頓開，豁然開朗。二是教學(xué)

效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認(rèn)為教學(xué)成績好的教師就一定是名師，真正的名

師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無疑問的學(xué)生，走出課堂時

能夠產(chǎn)生滿天的“問號”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情

操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，

其實仔細(xì)想想，當(dāng)我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民

教師，當(dāng)我們把每一個學(xué)生看作自己的孩子時，你，我們，不就是名師嗎？有位

智者說“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看！”

其實，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是

名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實地向?qū)W生學(xué)學(xué)習(xí)，

向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，

不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，

不斷超越自己的信念吧。

教師師德師風(fēng)演講稿 11

親愛的老師同學(xué)們：

大家好！

老師說：我不做教書匠。吳有言：我不跪著教書。老師疾呼：我要做一名大

寫的教師。那么，我們該做一名什么樣的教師呢？學(xué)生的童年只有一次，我們該

如何為他們的童年打上有質(zhì)量的底色呢？古人曾有：吾日三省吾身，我們也該當(dāng)

有三問。

一、我常常問自己，我能不能成為一個讓學(xué)生對語文感興趣的老師。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是孩子的第一任老師。在我的

學(xué)生時代，曾經(jīng)碰到過這樣兩位老師。一位是小學(xué)時的語文老師，她是大家眼中

公認(rèn)的極為負(fù)責(zé)的老師。每天早晨與中午，我們班學(xué)生是學(xué)校最早到校的，因為

在前一天老師已下達(dá)了任務(wù)：早早到校抄作業(yè)。每天早晨、中午，在上課之前，

我們都要抄滿滿的一黑板作業(yè)。

那一年，我們不知抄了多少黑板作業(yè)，語文老師也不知哪有那么多資料，上

課時也多半是講黑板上的習(xí)題，雖然分?jǐn)?shù)考得都不錯，但始終提不起學(xué)語文的勁，

更感受不了語文的趣。心中最盼望的是數(shù)學(xué)老師能早點來給我們救急，要么讓我

們升級也好。

后來在中學(xué)時，碰到了一位很有意思的數(shù)學(xué)老師。這位老師上課總是兩手空

空踩著鈴聲進教室。隨著他一聲“上課”，接下的40分鐘，我們似沉浸在輕松

而愉快的旅程中。他表情豐富，動作夸張，語言幽默風(fēng)趣，難解之題，他全靠畫

圖。他的講解通俗易懂，有時還不乏植入一些有趣的名人數(shù)學(xué)故事。

他畫線畫角，不用尺，畫圓不用圓規(guī)，書上的每一題在哪一頁他都清清楚楚。

每節(jié)課最后5分鐘，他總要給我們做一道智力沖刺題，這些題卻又是我們在課本

與資料上找不到的，每當(dāng)下課后，我們還在饒有趣味地討論這道題。

晚自習(xí)時，無需老師提醒，大家都在自覺地預(yù)習(xí)明天的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都在琢磨

明天課堂上的那道可能出現(xiàn)的智力沖刺題。他雖是空手而來，空手而歸，但我們

的收獲確是滿滿的。多年后，我們都已成家立業(yè)，大家再次相聚，特地邀請了老

師，沒想到的是，大家對老師說的共同的一句話是，都想再當(dāng)一回老師的學(xué)生，

還能繼續(xù)聽他上的數(shù)學(xué)課，因為他的課我們上的最過癮。我想，作為人師，沒有

比這更高的評價了！所以，我常常拿這兩位老師提醒我自己，該做一個什么樣的

教師。

二、我常常問自己，我能不能成為一對學(xué)生終的成長有所影響的老師。

葉先生說：我曾遇到一位口才好、文筆好的小學(xué)老師，他就是田老師。田老

師每講一節(jié)課，都要編一個引人入勝的故事，我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上

千個故事，這些故事猶如春雨點點，滋潤著我。我深深感謝老師在我那幼小的心

田里播下了文學(xué)的種子。

于老師說：在小學(xué)里，我遇到了一位非常好的老師，他叫張敬齋。他的字寫

得好，課文朗讀得好，畫畫得好，京胡、二胡拉得好，歌和京戲唱得好，更重要

的是對學(xué)生的態(tài)度好。小學(xué)生的學(xué)習(xí)全憑興趣，感謝張老師使我有了廣泛的興趣

和愛好。眾多的愛好，成全了我的人格，也成全了我的教學(xué)。

親愛的老師們，人們常說：人生得一知己足矣，可我想說的是，人生能得一

良師乃是人生之大幸。面對多媒體充斥的年代，面對一雙雙求知的眼睛，我們是

否能自信地屹立于三尺講臺。三尺講臺方寸雖小，包容乃大。如果我們還在手握

昨日的“舊船票”，又怎么能登上今日的“客船”呢？我們該具備什么樣的素養(yǎng)，

才能給學(xué)生以深刻的影響呢？

三、我常常問自己，我能不能成為一名有格局的小學(xué)語文教師。

今天的小語界呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，有于__的“五重教學(xué)”，__的“主題

教學(xué)”，__的“詩意語文”，__的“情智語文”，__的“組塊教學(xué)”，__的“和

美語文”等等，真可謂是“萬紫千紅滿園春”。那么，面對如雨后春筍般的新方

法，新思想，我們小學(xué)語文教師要做的恐怕不是急于復(fù)制一條名師的成長之路，

而是把握小語教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，探求小學(xué)教學(xué)的真諦，站在為學(xué)生終身發(fā)展的

高度，肩負(fù)起小語教學(xué)的責(zé)任。

有人說，我們小學(xué)教師不缺乏愛心，責(zé)任與熱情，缺的是那份求索的精神，

如果我們都能看得清“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”的那份迷茫；

守得了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的那份執(zhí)著；等得了“眾里尋他千

百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的那份期待，那么，我們將無悔于今生，

也無愧于學(xué)生，方能為學(xué)生的童年打上有質(zhì)量的底色。

教師師德師風(fēng)演講稿 12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：

大家好！

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，

也深深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛

學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。判斷教師的

職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下幾個方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，

能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既

教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已

被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受

師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系也往往會導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)

生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生

之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，這樣就會有個

良好的學(xué)習(xí)心境。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)

生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。

在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘

若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝系的法寶“博愛之心”。如

果不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)

愛和保護，那么要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)生偏見或教師有“寧

給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。

但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護

和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進而很好地

化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件。

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植

物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。所謂“愛屋及烏”，老

師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)

科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的

巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕

馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱

愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生

保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教十載，我是這樣熱愛學(xué)生的。

1.理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲

目的愛不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的

不良因素。在教育中，我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、

庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣，污染

學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正公

民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

2.堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不

訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰，不心罰。“心罰”即對學(xué)生內(nèi)在

心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就

不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生

的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想

想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護學(xué)生。維護其自

尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，

老師的事業(yè)是一首詩。”……有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。

但我們應(yīng)常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

3.嚴(yán)愛結(jié)合。現(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛

“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即

嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，

我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得

成功。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)

呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才

能振興教育，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛，是教師美麗的語言，我們教師

應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他

們的成長。正如××中學(xué)校訓(xùn)所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。

倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天

空。

教師師德師風(fēng)演講稿 13

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!

今天我演講的題目是《我愛根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，

果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的

事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。

十年前，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我報考了師范

學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的

目光起，我便有了一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，無愧于人民教師的光

榮稱號。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一位中師老師也曾對我們

說過這樣一句看似平常又蘊含豐富的話：在還沒登上講臺之前，請先學(xué)會愛。美

國著名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，

沒有光明的混沌之中，在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文

用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培

養(yǎng)成了一位作家，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的

過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的

肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

我們班有這們一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不和同學(xué)玩耍，

也不愛說話，上課的時候也從不回答問題。于是，我到他家去家訪，在我努力的

再三開導(dǎo)下，他撲到我懷里，終于哭著和我說了第一句話：“老師，我想爸爸!”

這時，我才知道，他以前也是一個活潑可愛的孩子，還有一個非常溫暖的家。但

那一次煤窯塌方事故，讓他永遠(yuǎn)失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個人似的。

于是，我每天都找他談心，和他一起跟同學(xué)們跳繩，做游戲。漸漸的，他又

慢慢變得活潑了，也開始愿意和小朋友們玩了。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃;如

果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收

獲的一定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪里給我

找來了一盒“潤喉片”，我當(dāng)時真的感動極了,我萬萬沒有想到，我為學(xué)生做的

一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟

了愛的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰

藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的。

如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價值有時并不在于事

物本身一樣,我們價值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，

收獲的是學(xué)生的愛心，家長的支持和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊梁卻

支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學(xué)教師，

我深感自己責(zé)任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗

的老師尋求育人的良方，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用自己的

真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。

新教師師德師風(fēng)演講稿

作為一名老師，我的老師曾對我說過，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;

教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”

在我讀小學(xué)的時候，學(xué)過一首歌，歌名叫《每當(dāng)我走過老師的窗前》，歌中

這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我走過您的窗

前，明亮的燈光照耀我心房。從那時起，我的心里就萌發(fā)了一顆種子，一顆對“教

師”這一職業(yè)期望的種子……

在上中學(xué)的時候，學(xué)過一篇__《師說》，韓愈這樣為教師定義：師者，傳道

授業(yè)解惑也。我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。教

師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng)，教

師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)……

后來，我終于圓了自己的夢想。我的第一個教師節(jié)，收到了一位朋友的短信：

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季晴雨。祝你節(jié)日快樂!”我很感動，同

時為教師這一稱呼感到無比榮耀。

那么，身為教師的我，又該怎樣捍衛(wèi)這樣的榮耀呢?

未來世界的競爭是教育和人才的競爭，教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而高素質(zhì)的教師隊伍，

其核心就是師德。

老師，應(yīng)該有高尚的個人品格。孔子曾說過：“其身正，不令而行;其身不

正，雖令不從”。老師只有在學(xué)生心目中站立成一個大寫的“人”，才會對學(xué)生

起到潛移默化的熏陶感染作用。我認(rèn)為，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己應(yīng)率先

垂范;要求學(xué)生不能做的，對自己也一樣令行禁止。教育學(xué)生要誠信，自己就應(yīng)

有磊落的言行;讓學(xué)生避免浮躁，自己就應(yīng)少一些牢騷滿腹的心態(tài)。細(xì)微處見精

神，學(xué)生不需要老師來反復(fù)念叨什么是正確的人生觀，價值觀，學(xué)生更愿意用自

己的眼睛來讀出什么是真善美，什么是假丑惡。當(dāng)然，老師在社會進步和教育改

革的背景下也經(jīng)受著巨大的壓力，所以當(dāng)我們以樂觀積極的心態(tài)面對繁重的工

作，力求做好每一個細(xì)節(jié)的時候，學(xué)生更會覺得可貴。

學(xué)生，希望能在老師眼中看到真摯的關(guān)愛。愛是教育的別名，熱愛是最好的

老師。老師對學(xué)生的信心往往會成為學(xué)生自信的源泉，相信每一個學(xué)生都能成才

的老師最能激發(fā)出學(xué)生的潛能。平等、公正地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，善于

寬容學(xué)生。因為寬容是對學(xué)生的愛護、信任，它體現(xiàn)了關(guān)懷精神，同時也是人格

平等的具體表現(xiàn)。寬容意識是教師必須具備的一種素質(zhì)。嚴(yán)師固然令人尊敬，但

如果沒有了寬容意識，師生之間難免會有一道難以跨越的溝壑。深受學(xué)生愛戴的

老師，無不具有博大的胸懷和寬容的精神。既是學(xué)生，就會有過失，就會有沒達(dá)

到老師要求的時候，學(xué)生希望老師教育的時候保持理智、冷靜，尊重人格，既要

嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，又不要感情用事，真的成為他們的良師益友。

同時，老師的師德是以淵博學(xué)識和創(chuàng)新精神作支撐的。新時代為人師者不僅

要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。老師必須有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，

實事求是，尊重科學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。講臺是老師的舞臺，學(xué)生希望聽每一節(jié)課都像

觀看一次精彩的演出。老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，努力改進教學(xué)方法。探索并遵循

教學(xué)規(guī)律，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。在新時代，熱愛教育事業(yè)不能僅僅表現(xiàn)為埋頭苦

干，更體現(xiàn)在通過科研創(chuàng)新來解決新問題新情況，讓教學(xué)與時俱進，生機蓬勃。

學(xué)高為師德高為范，德出于心學(xué)亦出于心，只要我們用心有心了，心懷感恩

崇高之情，自然會踐知行之路悟育人之道，自然會捍衛(wèi)無比光榮的教師榮耀

教師師德師風(fēng)演講稿 14

各位評委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《讓師德彌漫整個校園》。

我一個剛參加工作的年輕老師給在座這么多優(yōu)秀的前輩講師德、師風(fēng)，有點

班門弄斧。如果下面的講話有不當(dāng)之處，還請老師們多包涵。

參加工作兩年來，在學(xué)生面前我是站著上課的老師，但在碼市中學(xué)的老師們

面前我更想做一名坐著學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一個曾經(jīng)的同事說過這樣一句話：“我覺得現(xiàn)在的老師沒有哪個是優(yōu)秀的，

誰敢說你自己是優(yōu)秀的？我看只有那些死去了的教師才配得上是優(yōu)秀的吧。”對

于這句話我是不敢茍同的。

金無足赤，人無完人。優(yōu)秀的老師在我們的身邊真的沒有嗎？或許是我們這

雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛只的盯住了他人的瑕疵吧。

以這次演講活動為契機，我停下腳步，來看看身邊的人，就發(fā)現(xiàn)其實優(yōu)秀的

老師就在我們身邊，良好的師德師風(fēng)正彌漫著這個校園。

鄧校長，一個背井離鄉(xiāng)十余年，獨自帶著兒子堅守工作，卻仍然意氣風(fēng)發(fā)，

積極向上的女性。在她的工作狀態(tài)中，我看到了巾幗不讓須眉的正能量。每天起

早貪黑，教育學(xué)生循循善誘，教學(xué)工作扎實穩(wěn)健，管理工作有條不紊。就是這樣

一位女性，讓我這個本該也是意氣風(fēng)發(fā)的年輕人感到自愧不如。什么是師風(fēng)？扎

實搞好教育教學(xué)和管理工作，就是師風(fēng)最好的體現(xiàn)。

周__老師，一位看似頑童的青年老師。以自己的幽默風(fēng)趣，沒有架子，樂于

溝通和活潑的個性以及出色的教學(xué)藝術(shù)，贏得師生們一致歡迎。在教育學(xué)生時，

他可以笑瞇瞇的對學(xué)生進行處罰，讓學(xué)生乖乖聽話卻沒有怨言。沒有架子，活潑

的性子讓學(xué)生樂于和他溝通交流，成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。教學(xué)上的出色藝術(shù)讓大

家贊美有加。我覺得周老師身上體現(xiàn)出來的是一種教師的魅力。什么是師德？關(guān)

愛學(xué)生，樂于和學(xué)生交流溝通，做學(xué)生的良師益友就是師德。

師德，存在于碼市中學(xué)的每一個角落。

它可以是一種狀態(tài)：是梁主任的雷厲風(fēng)行；是張主任的風(fēng)風(fēng)火火；是蔣麗萍

老師的朝氣蓬勃。

它可以是一種行動：是劉艾玲老師對后進生的悉心呵護；是甘清璞老師課下

對學(xué)生的細(xì)心指導(dǎo)；是蔣斌老師每一次對學(xué)生循循教育。

還可以是一種風(fēng)格：是吳友娥老師的精益求精；是賴林老師的豪邁灑脫，更

是彭陽光老師的儒雅從容。

它更是一種精神：是李校長的兢兢業(yè)業(yè)；是陳校長的嚴(yán)肅認(rèn)真。

碼市中學(xué)的每一個老師，都有著獨特的魅力。一個會心的微笑，一句溫存的

問候，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課堂都在體現(xiàn)著老師們的

師德和師風(fēng)。

我們每一個人都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，但我們習(xí)慣了去發(fā)現(xiàn)他人的瑕疵，其實

只要我們換一個角度去發(fā)現(xiàn)，那么我們收獲的將是滿滿的正能量。發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)

秀老師，發(fā)現(xiàn)身邊的良好風(fēng)氣，揚起“教書人是幸福的”的旗幟，讓我們一起努

力，攜手共進，共同演繹碼市中學(xué)教師的新風(fēng)采吧！我的演講完畢。謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿 15

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干

葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉

的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用

自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地

培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進行教育。“愛”

源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的

恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師

所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。

教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)

的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，

匯聚成一股無可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終

與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，

嚴(yán)慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——__中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠

樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的

教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。

李老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時候便到

校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度

老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，

印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過一個班，學(xué)生在周記和作

文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫__，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任。她的丈

夫也在我們學(xué)校，他是一個初三班、兩個初一新生班的外語老師。在這學(xué)期開校

的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十

分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了

米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。

學(xué)校羅老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是

自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學(xué)臉也沒洗吧，老

師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子

都是這樣長大的。

這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進的鄉(xiāng)村教師！也許有人

會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為，沒有愛就沒有

教育。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個

合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心

的大朋友，在和其他老師團結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了20名資陽中學(xué)。

在畢業(yè)學(xué)生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真舍不得你啊！”

我心里真是酸甜苦辣味味俱全。

教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫

柔，最最美麗，最最文雅，最貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂

亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對

教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師的幸福和快樂。我感到自己是一

個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的

心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。

最后，我想用一首詞來結(jié)束今天的演講：《調(diào)寄滿江紅》暑日初收，金秋夜，

思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少？

血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高

唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好！齊努力，建神州偉業(yè)，丹心

照！