制作風箏教案

巧手制作風箏教學計劃

一、教學分析

（一）教材分析:

“巧手做風箏”這一主題內容，安排了“了解風箏”“制作風箏“放飛風箏”

三個活動.在小學生的日常生活中,風箏隨處可見，并且孩子們也很喜歡風箏，這

個活動符合學生心理特征和年齡特征,符合他們的興趣愛好，他們一定會饒有興

致的進行這個主題的研究。本次活動主要讓學生通過收集有關風箏的資料，了解

制作風箏的方法，并以小組合作的方式設計并制作風箏。這三個活動是一個接著

一個,循序開展的，是密不可分的。

本課教材以動手為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與

到各項活動中去，教材超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，

面向學生的生活世界，其課程目標和內容具有開放性。強調富有個性的學習活動

過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學

習活動方式與過程、結果均具有開放性。

(二）學情分析

教學對象是小學四年級學生，他們已經具備一定的收集資料能力、觀察能力

和動手制作能力，但還不成熟，所以在活動過程中需要教師有針對性的進行引導

和指導。同時四年級的學生好奇心比較強、好動、注意力不太集中,這就需要直

觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力，激發他們的積極主動性.但我

校地處農村,所以學生搜集資料相對比較困難，所以這就需要教師協助查找關于

風箏制作的資料。

二、教學目標：

知識與技能目標：了解我國古代風箏的起源、簡單歷史，豐富學生的人文

情懷.了解并掌握制作風箏的有關知識和方法,學會做風箏。

過程與方法目標:通過上網、查閱資料等方法了解風箏的有關知識。通過自

主探究、小組合作探究出制作風箏的基本方法，動手動腦大膽創新，創作出豐富

多彩的風箏作品。

情感態度與價值觀目標：讓學生享受到成功的喜悅。培養探究的興趣、團結

協作的精神，以及喜愛祖國傳統文化的情感。在風箏制作過程中提高學生的創新

能力和想象能力。

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本課重難點：

重點：風箏的設計和風箏的制作.

難點：風箏的制作

三、教學策略建議

教法建議:視頻演示和學生讀圖解、練習相結合。充分尊重學生已有經驗，

引發學生制作欲望。

學法建議：自主探究與小組合作相結合.

四、教學資源與環境建議:

本課教學資源建議：

1.教具準備：風箏范例作品,制作工具一套，多媒體課件.

2。學具準備：（1)收集有關風箏制作的材料。

（2）準備好制作風箏用的剪刀、鉗子等工具。

本課環境準備建議:多媒體教室

五、教學評價建議:

評價標準:

引導學生從制作技術、學習態度、作品的美觀程度、設計是否具有創意等

方面進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評

價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎

上,盡可能采取小組討論交流的形式,鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

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第一課時 了解風箏（1)

(一)創設情境，導入新課（5分鐘）

學習指導語：同學們，在春暖花開的時節，你喜歡做什么呢?

學生交流.

看一看這些小朋友在做什么吧。

師播放人們放風箏的圖片。

看了這些圖片你有什么感受？你想了解哪些有關風箏的知識呢?

板書:了解風箏

（設計意圖：出示人們放風箏的情境圖，喚起學生的美好回憶,激發學生研

究風箏的興趣。）

（二）學習與探究(10分鐘）

學習指導語：中國是風箏的故鄉。遠在兩千多年以前的戰國時期，我國就發

明了風箏。一千多年以前，風箏傳到了日本等國,很快受到世界各國人民的喜愛.

課件出示大量的風箏圖片。

提出問題:看了這么多風箏，你想了解哪些有關風箏的知識？

學生交流后確定研究主題：

（1）風箏的起源

（2）風箏的構造

（3）風箏的種類

（4）風箏的制作過程

…… ……

（三)實踐與體驗（15分鐘）

學生分組探究：

1.風箏的起源。

（1）學生分組交流課前搜集有關風箏的起源資料.

（2)學生匯報

(3）教師課件展示資料：

風箏源于春秋時代,至今已2000余年。相傳“墨子為木鳶，三年而成，飛一

日而敗。”到南北朝，風箏開始成為傳遞信息的工具.從隋唐開始,由于造紙業的

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發達,民間開始用紙來裱糊風箏.到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋

人周密的《武林舊事》寫道：“清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。” “鳶”

就指風箏.北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏

的生動景象。

古代風箏，曾被用于軍事上之偵察工具外，更進行測距、越險、載人的歷史

記載。

2.風箏的構造：

師利用風箏的成品演示講解：

（1）骨架：支撐整個風箏的架子 。

(2)蒙面:承受升力的部分，大多用紙做成,也有用絹作的。

（3）尾巴：起平衡穩定的作用。也有風箏沒有尾巴，靠蒙面本身起作用。

（4）提線：風箏和放飛的連線，也有調整風箏角度的作用。

(5)放飛線：起兩個作用，一是產生拉力,是風箏和空氣產生相對運動；二是

牽引風箏升高,上升的高度取決于線的長度。

3。風箏的種類：

（1)學生交流搜集到的資料。

（2)師小結：風箏按其形狀可以分為六大類:軟翅風箏、硬翅風箏、龍形風

箏、板形風箏、立體風箏、桶形風箏類。

（3)課件展示:

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軟翅風箏 硬翅風箏 板型風箏

桶形風箏 龍型風箏 立體風箏

4.了解制作幾何形風箏的制作過程：

（1） 交流收集到的相關資料.

（2） 課件出示:

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制作骨架→ 糊裱蒙面紙→安裝提線→ 安裝尾巴和左右平衡條→ 連接放飛

線

(設計意圖：通過討論交流收集的資料，培養學生收集和整理資料的能力。

學習有關風箏和風箏制作的知識，總結風箏的特點，為下面的環節作知識鋪墊。）

（四）展示交流，評價總結（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√） 小組評價(√）

優 良 合格 優 良 合格

活動參與的積極性

資料搜集與整理

小組協作

……

1.小組間交流、評價。

2.組內成員之間說說自己的不足與努力方向.

（設計意圖：小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。）

(五）總結與交流（5分鐘）

同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全

班同學一起分享.

八、板書設計：

了解風箏

風箏的起源 風箏的構造

風箏的種類 風箏的制作過程

…… ……

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第二課時：了解風箏(2）

教學目的：

1、了解風箏的來歷及演變過程、風箏的典故。了解風箏的種類。

2、通過了解風箏的過去，激發學生對制作風箏的興趣。

3、培養學生的收集、整理資料的能力,培養學生相互合作能力。

教學準備：各組收集資料、風箏圖片、風箏錄像、同學制作的風箏幻燈片.

教學過程：

1、引發動機：同學們你們喜歡風箏嗎？誰放過風箏？（是呀！大家都喜歡

放風箏，每年的春天風箏便與我們大家一起分享時光的美妙,生活的精彩.)

2、各學習小組討論自己收集風箏的資料進行整理，準備匯報。

3、各小組匯報：

a、風箏的來歷

b、風箏的演變過程及圖片

c、風箏的典故

d、風箏的故鄉

e、風箏的種類；

(新課程目標強調“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三

維目標有機結合的設計思想。其目的在學生掌握基本的學習技術的方法，培養學

生觀察與思考，收集與處理信息、技術設計與創新、交流等。為此我讓學生收集

風箏圖片、樣品、上網查詢等就是培養學生合作能力,收集能力、整理能力、交

際等能力為學生的終身學習態度和能力打下基礎。)

4、同學們聽了、看了各組收集風箏的資料、圖片有什么感想？

5、你們想看看現代的風箏嗎？觀看圖片(課件）

6、同學們討論一下聽了大家的介紹、看了現代的風箏大家有什么感觸？相

互交流。

7、春天是個美好的季節也是放風箏的季節,今天我給同學們拍下了人們放風

箏的各種喜悅感情，請大家觀看錄像“放風箏”。

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第三課時 制作風箏（1）

（一）展示交流,激發興趣。

學習指導語:同學們，上節課我們已經搜集了各種風箏的圖片資料，知道了

風箏的一些知識.請同學們在小組內展示交流。

1.全班展示交流,看哪組展示的資料多,介紹的知識全.教師點評。

2。展示風箏實物。 師：這是老師制作的風箏,仔細觀察它用什么材料做的？

可以分為哪幾部分？

3.教師相機板書：骨架、風箏面、吊線、風箏尾

提出問題： 你能發現都用到了哪些材料嗎？ 我們應該按照怎樣的順序扎制

完成一個風箏呢？先做什么?后做什么呢？ （學生自由回答,教師相機板書。）

（設計意圖：觀察他人的作品，可以從中總結出制作時要注意的一些問題，

也為學生的自主制作提供了好的借鑒。對作品進行觀察后，大部分學生已經有了

自己作品的初步設想，更加激發了學生的動手制作風箏的欲望.）

(二）學習與探究（10分鐘)

1。學生自由組成合作小組,討論小組制作的風箏樣式。

2。設計制作的風箏圖案.

3。小組間交流評價，進一步修改設計圖案.

4.選擇優秀設計,全班展示評價。

（三） 實踐與體驗（15分鐘）

學習指導語:現在就讓我們動手制作一個風箏吧.

提出問題：制作風箏的一般步驟是什么？

請同學們自由看課本中的內容,想想風箏的制作步驟，制作風箏需要哪些材

料?(五分鐘后比誰的制作方法最巧妙）

1.學生交流制作方法。

2。課件出示:

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kk

3。小組成員分工。

4.小組合作制作風箏,

（1)由三人合作扎風箏骨架。

(2)由三人合作制作風箏面。

（3）集體合作把風箏的骨架和風箏面固定。

(4）系提繩及風箏線.

(5）美化自己的風箏.

(設計意圖：發揮小組合作的優勢,互教互學給學生充分動手實踐的時間,在

實踐中發現問題解決問題，加強了學生的合作意識及動手操作的能力.教師對部

分難點進行點撥，讓學生樹立精品意識。）

(四）總結交流，評價作品（5分鐘）

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學習指導語:下面我們評選出最漂亮的風箏去放飛，請小主人介紹一下自己

是怎樣構思、制作的，說說自己的經驗。

1.在制作過程中，你遇到什么困難了嗎？

2。你成功的經驗是什么?

優秀作品展評。

評一評同學的作品，互相提出建議。

引導學生從作品的科學性，牢固性,創新性，精致程度等方面進行評價。

課堂小結：同學們通過今天這節動手實踐課，你有什么收獲嗎？(學生可以

談自己制作風箏的心得，也可以談自己在制作過程中的收獲。）

（設計意圖：欣賞評價能提供學生又一次學習的機會,提高審美能力，口語

表達能力，在學生評述中要求其他學生認真傾聽他人發言,這不僅是尊重他人的

勞動，也是做人的一種修養,同時，從發言中學到自己所忽略、所不知的東西，

達到取長補短的目的.）

（五）拓展與創新(5分鐘）

學習指導語：這節課大家能積極開動腦筋，發揮聰明才智,用我們的小巧手

創造出了一件件栩栩如生的藝術品，我為你們感到驕傲.

你們知道嗎，我們山東省濰坊市被各國推崇為“世界風箏之都”,國際風箏

聯合會的總部就設在濰坊風箏博物館。濰坊也是中國的風箏之鄉，制作歷史悠久，

屬中國三大風箏派系之一，與京、津風箏齊名鼎立，享譽中外.每年4月20日至25

日舉行濰坊國際風箏節,每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。

課件出示:

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你們想不想也做一個與眾不同的風箏飛上濰坊的藍天呢?愿意在下節課把你

的又一個精美作品介紹給大家認識嗎？

（設計意圖：激發學生繼續探究的欲望，培養學生對風箏制作的興趣，給

學生提供一個更大、更廣的創作舞臺。)

八、板書設計:

制作風箏

扎骨架→蒙面→拴線→做尾巴→美化

第四課時：制作風箏（2）

教學目的：

1、通過制作風箏掌握扎線、定位、粘貼、打結的基本技能。

2、制作一只風箏或者小組創作一只風箏，培養學生自我探索、自我研究、

小組合作的精神。

3、通過制作風箏讓學生感到通過勞動帶來愉悅的感受。

教學準備：

1、竹篾、掛歷紙或宣紙、雙面膠、棉線、剪刀等。

2、幾種不同形狀的風箏。

教學過程：

1、引發動機、激發興趣。

小朋友上節課我們研究了風箏的歷史，知道了風箏的發展變化，還看了許多

風箏的圖片，今天大家帶來了許多風箏，是不是想放放風箏了，請各組自由放風

箏去吧！

（鄧穎超曾說：“會玩的男孩是聰明的,會玩的女孩是靈巧的。”在勞動課中

安排充足的時間給學生玩，使他們在玩風箏中不知不覺的進入學習狀態，這樣學

生才會對內容產生興趣.學生才會發自內心的想學，想探究，而不是教師強加的。）

2、發展活動

師：大家剛才玩了風箏,開心嗎？可是這些風箏都是你們買來的,要是自己制

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作一個風箏那會更有趣的.

a 、你們在玩時發現風箏有什么特點？（形狀多樣、風箏對稱等）

b、 提出任務：今天我們這節課就要制作一只風箏。

c、各組可以兩人或者三人合作做風箏.（要求：安靜、默契、動作迅速。）

材料：配套風箏材料。如果有能力小組想自己創作風箏，材料自備.碰到疑難問

題可以請教在座的老師。

d 、學生制作風箏，教師巡回指導.

（國外教育有個顯著地特點：尊重學生，不搞一刀切。這是值得我們借鑒的。

每一個學生都是一個個體，他們都有自己創作的火花,要讓學生自己在制作中學

有所得,才能發揮他們的創新精神。）

e、各組把做完的風箏進行試飛，試飛成功的教師給以獎勵。試飛成功的可

以當小老師幫助其他同學。失敗的原因找不出請求老師的幫助.（重心不對、風

箏紙捅破、尾巴太輕、尾巴太重、線角度不符合要求）。

f、學生一邊調試一邊修改。各組別匯報試飛結果 。

(新課程要求勞技課人人動手，個個參與。盡可能多地給學生以開放時空來

自主地展現才能。在教學中我充分信任并放手發動學生，使其在反復訓練中，甚

至經歷失敗地教訓后，讓學生真正體會到成功地喜悅。）

g、大家暢談做風箏的收獲與感想。

(勞動成果產于勞動的實踐，是苦和累的匯報。一個人有了勞動成果的時候，

是他們體驗最深的時候。因此我及時的進行評價，讓學生在勞動體驗中得出制作

的關鍵，真正感受到成功帶來的愉悅。）

h、教師小結，歸納建議：

風箏骨架要對稱；風箏面料應完整粘牢；要找準重心.

3 、課堂綜評,拋磚引玉.

(1)、風箏作品在不斷創新,具有鮮明的時代特色。風箏品種繁多，但都是別

人的創造，你能設計出與眾不同的風箏嗎？下面請制作風箏專家羅老師講解趣味

風箏。

（2)、說說除了跳傘風箏你還能創造設計出哪些樣式的風箏？跳傘風箏氣球

帶動風箏遙控風箏

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第五課時：創作風箏

教學目的:設計一只未來風箏或者制作一只創新風箏。

教學準備：竹篾、掛歷紙或宣紙、雙面膠、棉線、剪刀、針、線、勞動工具

袋.

教學過程：

1、激發興趣：我們已經制作了一只風箏，也看到了很多別致的風箏，風箏

有鮮明的時代特色。（課件）請再看一代一代演變的風箏圖片。看了你們有什么

感想？

2、小組討論：是否可以設計一只新型風箏:形狀特別的、不同面料的；

沒有風也能放上去的，還可以自動遙控的?

3、請各組設計一只新型風箏。投影儀展示學生創造性設計的各式風箏，供

大家欣賞

4、請同學觀看幾只創新風箏.

跳傘風箏、遙控風箏。

5、小組合作一只創新風箏.能否制作氣球帶動風箏或者制作一只跳傘風箏遙

控風箏等。

教學反思：

1、本活動教學是學生共同確定的課題，也是與學生的生活實際密切結合,

充分考慮學生的年齡特點及生活空間，內容“近、小、實”學生明確了選題后，

各學習小組都紛紛行動收集風箏資料，有的小組上網查詢風箏歷史,有的小組拍

各種風箏的圖片，有的小組調查風箏的種類,各小組興致很高而且還動手制作幻

燈。通過一系列活動學生不僅僅學到了怎樣制作風箏，而且他們走進了遠古時代

的風箏、了解了現代風箏的異同,還動手創作了新一代風箏,更可貴的學生通過活

動感受到中華民族歷史的輝煌。效果很好。

2、改變傳統的教學模式和課堂結構,充分發揮學生的主體性,讓課堂活起來.

勞動課的一大特點是精講多練,學生在課堂上動手練習的機會占的比例很高。在

傳統的教學模式中教師先講，學生再跟做,學生只是單純的模仿，這只是低級勞

動。記得賽格納斯曾說過“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞

作"，我很贊同他的觀點,在勞動課上學生的勞動是有思想的，有創造性的勞動。

這就需要提供充分的自由空間讓他們來思想、來發揮。我擺脫了手把手的教而是

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讓學生充分的玩風箏、看風箏、想風箏、研究風箏、制作風箏讓他們在實踐中積

累經驗，通過實踐改進自己想法欠缺的地方；此時學生成功了，那不是老師教的，

而是通過他們自己的腦力勞動獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知

識，感覺真的不一樣，通過這次活動,學生確實感受到自己是學習的主人，課堂

氣氛活了起來，學生學得愉快,收獲也很多

第六課時 放飛風箏

（一）展示交流，激發興趣。

學習指導語：老師知道,課下同學們精心制作了各式各樣的風箏，下面就請

你們把自己制作的最精美的風箏在班內展示，比一比誰的風箏最漂亮。

學生作品展示交流，評選“最精美風箏”。

我們只是從制作方面評出了優秀的風箏，但真正的是要能夠放飛，那將會是

最完美的風箏了。

（設計意圖:優秀作品的展示，評選，激發學生放飛風箏的興趣與熱情.）

(二）學習與探究（10分鐘）

學習指導語:放風箏需要注意哪些事項呢?根據你以往的經驗和課前搜集到

的資料談一談。

學生交流。

課件出示：

1.選場地:盡量選開闊地，那里風速和風向平穩。避開高壓線、公路、高大

建筑、大樹等。

2。看風向：根據煙、旗 、飛塵和人體辨別.

3.風大時一人放飛即可，提引線面向下風，風箏能浮住時放線，風小不能浮

住時轉身逆風行走或奔跑,邊跑邊放線.

4.風小時可兩人放飛，要等陣風時機,持風箏的人站在下風風箏背面輕執風

箏中(上）部,陣風來時拉線的人拉線即可升空.

5。陣風來時風箏線張力加大時抓緊放線,風箏下降時收線，當風箏升到超過

大樹或建筑物高度后風箏就穩住了。能見機行事、看風使舵 ，就能很好的駕馭

風箏。

（設計意圖：在放飛之前明確需要注意的事項，為放飛風箏活動的順利進行

打下基礎.)

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5.風箏飛行的方法:

（1）原地放飛法:一人手持風箏后面的中心條，迎風站立在風箏的背后，將風箏

舉起與肩平（或舉過頭頂），并使風箏略向前傾5°～10°.另一人手持線拐子，

左手挑持風箏線，放出一段線，距風箏者10米遠。待風力適宜時，持風箏的人將

風箏向空中一推，持線人拉緊線繩，盡量增加風對風箏的阻力，使風箏借助人的

拉力和風勢沖上藍天。

初放起時,還要根據風箏飛升情況,放一段線，停一停，并把風箏線輕輕一拉一松

地幫助風箏增加向上的沖力,直達百米以上的高度。

（2)跑動放飛法：在放飛中，如果風力太小，不能將風箏放起來或地面風小而四、

五十米以上空中風力較大時,就需要跑動放飛。放飛時，放飛者在風箏出手以后，

拉著風箏快速地迎風奔跑一段距離，相對地增加風速，使風箏在地面風階段能獲

得足夠的升力而飛入天空。

（3）單人放飛法：一般面積在20×50平方厘米的小型風箏，如板子風箏、硬翅

風箏、軟翅的“鳥”、“蝴蝶”、“蜻蜓"等，在2~3級風時可以放飛。

一手持風箏線與腳線系結處，將風箏擎過頭頂，一手持線車，斜身以側背迎風施

放。先讓風箏在頭上迎風飄起,再慢慢地放一段線，稍一停，待風箏升起后,再放

一段線。這樣放放停停、停停放放，直到把風箏放到你滿意的高度。

（三)實踐與體驗（15分鐘）

學習指導語:現在讓我們的風箏飛上天吧.

1。帶領孩子們到操場放飛風箏。

2。在放飛時發現風箏在飛的過程中還存在哪些問題?如：飛不高的原因（線

短或部分部件做的比例不符）。飛不了的原因（有很多,扎的不夠結實、紙糊的

不夠結實等）。

3、改進自己的風箏。

4、再次放飛。

(設計意圖:讓學生將本次活動中發現的問題進行分析，給學生足夠的思考空

問。）

（四）總結交流，活動評價

學習指導語:下面我們要評選出制作最精美，飛的最高、最穩的風箏，請小

主人介紹一下自己成功的經驗。

1。在放飛過程中，你遇到什么困難了嗎？

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2.你成功的經驗是什么？

（設計意圖：評選優秀作品，成功經驗的介紹又一次給學生提供了展示與交

流的機會。）

（五）拓展與創新（5分鐘）

在本節課的尾聲，把歌曲《風箏》作為一份鼓勵你們精彩表現的禮物送給你

們,愿你們在今后的學習生活中能夠發現更多的風箏的奧秘。

(設計意圖：激發學生對風箏的喜愛之情，將研究活動延伸到了課外。

板書設計：

放飛風箏

選場地 看風向 同伴合作

九、教學反思：

風箏是我國民俗文化的代表之一,非常好看,同時又充滿趣味。小學生又很喜

歡動手實踐，因此，讓他們動手制作風箏,不僅加強了對民俗文化的了解和喜愛,

而且培養了學生的動手能力和想象能力。

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