生物的變異 生物優秀教案

生物的變異

【課時安排】

2課時

【第一課時】

【教學目標】

1．舉例說出生物變異的實例；

2．探究生物變異的現象及原因；

3．意識到應該科學地描述生物的變異現象。

【教學重難點】

1．舉例說出生物變異的實例；

2．探究生物變異的現象及原因。

【教學過程】

一、導入

什么是遺傳？什么是變異？ 遺傳----親子代間的相似性。

變異----親子代及子代個體間的差異。

二、新授

生物的變異導致 不同種類的生物千差萬別。

同種之間也存在各種各樣的差異。

說說你所知道或了解的變異的事例。

變異事例：（1）如牛的后代中有白化病的個體。

（2）紫茉莉中有黃色品種等，但個別枝頭上花色不同。

（3）玉米的糯與不糯。

探究一種變異現象。

花生果實大小的變異。

1．提出問題：

本組提出的問題：

2．作出假設：

1 / 3

本組作出的假設是：

3．制定計劃并實施

注意點：①隨機取樣，樣品要有足夠數量。

②選擇適當的測量工具和方法，測果實長軸并以四舍五入的方式記錄，毫米

為單位。

測量結果繪制成曲線圖。

4．得出結論并進行交流

用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內的數量分布狀況，你能得出

什么結論？

計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值，你能得出什么結論？

把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種到肥沃的土壤中，它們結出

的果實會是怎么樣呢？你作出推測的根據是什么？

從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是在的嗎？

為什么？

綜述遺傳和變異。

生物的遺傳特征，使生物界的物種能夠保持相對穩定，生物的變異特征，使

生物個體能夠產生新的性狀，以至形成新品種。

【第二課時】

【教學目標】

1．舉例說出可遺傳和不遺傳的變異及原因；

2．舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；

3．舉例說出遺傳育種的幾種方法及應用。

【教學重難點】

舉例說出遺傳育種的方法及應用。

【教學過程】

一、復習

舉例說說可遺傳和不遺傳的變異及原因。

舉例說說生物的性狀即受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響。

解析： 可遺傳的變異主要為遺傳物質決定。

不遺傳變異主要是環境的影響。

2 / 3

如：花生的大小，主要是遺傳物質控制，同時肥力、土壤等又影響著花生大

小。

二、人類應用遺傳變異的原理培育新品種

我國飼養家禽和家畜有悠久的歷史， 這與長期的馴化和選育有著密切的關

系。

想一想：野豬和家豬、原雞和家雞等之間有什么差異？現在的家禽、家畜是

否與其祖先完全不一樣？

提示：外形、行為特征等方面。

1．高產奶牛的選育

高產奶牛的選育過程，想一想該過程讓你去處理的話會是怎樣的？

原理：遺傳物質的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產奶量的基因組成

可以不同，通過人工選擇將產奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育，后代還會出現

各種變異，再從中選擇、繁育，數代后奶牛不但能夠保持高產奶量，甚至會有不

斷增加的趨勢。

2．高產抗倒伏小麥的培育

為什么會培育出高產抗倒伏的小麥？

原因：通過雜交，低產抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產不抗倒伏的小

麥，抗倒伏基因與高產基因組合到一起。

3．太空椒的培育

觀察普通甜椒和太空椒，有何區別。為什么有這么大區別？

原因：太空椒是在太空條件下，引起基因發生改變而培育成的新品種。

3 / 3