初 放 的 新 教 育 之 花
——赴環縣紅星、南關、環城三所小學學習感悟
林鎮學區 李林彬
十八大以來，教育改革進入了實質性階段，全國上下大力推行新教育。四月中旬全國新教育實驗區工作會議在我市召開，市教育局借這次會議的東風，將4月22日和4月23日定為我市教育開放日，在縣教育局的組織安排下，我于4月23日在環縣的紅星、南關、環城小學進行了為期一天的觀摩學習，感觸很深，受益匪淺，尤其是我對新教育有了很深的認識，新教育就是“為了一切的人，為了人的一切”，學校的職責就是“做真教育和真做教育”。我個人的認知和收獲是：
一、發展教師，就是發展學校
環城小學是我們小學教師組學習的最后一站，三個小時的學習，我們沒浪費過一分鐘，也沒感覺到疲乏，反而有點依依不舍。來到校門口，環城小學的女校長、部分教師和學生已在等候。小解說員（學生）用一口流利的普通話和富有激情的解說，使我們對學校整體工作和觀
摩學習安排有了了解。接下來校長把我們也迎接到會議室，簡要闡釋了學校的發展歷程。緊接著我們享受了一頓文藝大餐——23名（只有2名專業教師，有男的、有女的、有老的、有少的，也有身體殘疾的教師）教師鼓樂隊演奏了兩首歌曲，歌曲節奏明快、富有激情、跌宕起伏、指揮到位、有強烈震撼力。校長解釋了建隊的原由，一是她認為音樂是學校活躍氣氛之源，二是音樂能陶冶人的性情，三是學會音樂也能使他們終身受益，基于這一點老師們都欣然同意而全身心地參與。另外，學校為教師提供場地和各種管樂器。從這支教師鼓樂隊的組建和相繼組建的教師書法繪畫協會、教師籃球隊，使我感到這就是環城小學的特色，書法組社團的指導老師能夠靜下心來，在黑板上、宣紙上，一筆一畫的臨摹，學生上路和提高快；書法社團的老師能從各類繪畫的知識和技巧進行巡回指導；音樂社團的老師能從環縣道情、管樂、葫蘆絲的歷史、樂理知識的講解和現場示范，使學生在學中悟、悟中提升；教師古詩吟誦的潛移默化和示范作用，也能使學生得到意想不到的收獲。這一切使我深深的體會到環小就是在做真教育和真做教育，在學校各項工作、各項活動中，無不體現著：教師在靜心、真心、誠心、用心、細心、愛心地堅持做小事、平凡事；這些工作的開展都離不開教師的悉心指導和耐心示范，更離不開教師自身的能力和素質。我感到學校的辦學高度取決于教師的專業生活方式。環小就是致力于讓教師過學習的、合作的、研究的、幸福的專業生活，使學校各項工作取得了長足發展和大幅度提高。
二、營造人文氣息氛圍，有利于學生養成良好的行為習慣
紅星小學以“讓這里紅星閃耀”為校訓，以“拼搏、團結、自信、創新、感恩”為文化核心，圍繞“紅、綠、藍、紫、橙”“五色”分別代表的“德育”、“環保”、“讀書”、“勵志”、“藝術”五個文化主題，建成文化長廊60個板塊，旨在凸顯積極向上、輕松愉悅、感人勵志、教人求真、催人奮進的教育磁場，豐富自我的進取精神，彰顯教育的人文理想和追求。紅色德育墻，分禮儀、感恩、孝心、誠信、勤儉、愛環縣五個篇章；綠色就是環保，采用漫畫展示，宣傳環保的重要性和必要性；藍色讀書墻，重在宣傳學生在校六年“閱讀100本行動計劃”和“背誦160首古詩詞計劃”，圖文并茂的墻壁語言，激發學生讀書興趣和體驗讀書快樂；紫色勵志墻，以中華勤學勵志故事為主，鼓勵學生努力成才；橙色藝術墻，主要實現教育藝術的熏陶。
南關小學以感恩在心和感恩在行為主題，抓學生行為習慣養成教育。校園以圖文并茂的二十四孝為核心的宣傳版面，再配以因學生年齡段特點、接受能力和行為培養關鍵點為宗旨的樓層裝飾五大板塊——行為習慣養成、安全、感恩、讀書伴我成長、科幻創作等。
環城小學以“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的辦學理念，以中國年度十大
感動人物為載體，借助樓道師生的特色裝飾等。著力打造平安校園、綠色校園、人文校園、書香校園。
三所小學文化氛圍的營造全出自于師生之手，讓師生體驗到成就感的快樂。讓學生在賞心悅目的藝術中得到享受，在潛移默化中得到教育。學校讀書活動堅持不懈，師生在書寫心得體會和隨筆中，不斷提高自己的感知能力和文學素養。文明、團結、向上、活潑的校園氛圍，無處不在。使學生學會做人，學會做事，學會學習，學會生活，學會感恩。從而達到育人為根本的辦學目的。
三、優化教學方式，不斷提高課堂效率
三所小學的課堂教學，始終凸顯“一個核心”、“兩個目標”、“五個環節”，依托導學案的導學、研學、助學作用，通過學生自主、合作、探究等方式，使學生獲得新知。一個核心：讓學生學會學習；兩個目標：涵養品質和提高素質；五個環節：自主學習、同桌互學、小組合作、展示交流、評價反饋。真正體現了，新教育，新課堂，老師講的少，學生做的忙，你書寫，我展示，生命氣息充滿課堂。課堂反思活動的關注點從教師轉向學生——學生的學習狀態，一堂課中學生的愉悅度、參與度、延伸度成為課后反思活動的關注重點。
在這樣的課后反思活動中，把亮點環節放大，問題環節不回避，困惑環節齊商榷，提高課堂品質，推進課堂教學研究的實效，喚醒教師課程改革的擔當意識，讓師生共同成長。這一舉措尤其對青年教師的成長幫助很大。
四、開發特色課程，促進學生個性發展
校本教材、班本課程無不彰顯學校特色、學生年齡段接受教育特點和人人成才的辦學宗旨。
紅星小學的《紅星校報》、《星星閃耀》、《趣味數學》、《趣味語文》、《靈巧的雙手》、《星星之路》、《七巧板》、《導學練》、《益智數學》、《科技讀本》等二十余種校本教材；環城小學編寫的《美麗的環江》校本教材，組建了歡騰腰鼓隊、晨曦管樂隊、夢圓舞蹈隊、馨心道情班、小花蕾合唱組、佳藝小畫室、書香墨韻組等特色化學校課程，規范了一年級的《三字經》背誦；二年級的情景表演；三年級的漢字書寫；四年級的“小信鴿”皮筋舞；五年級的“巧手繪童年”；六年級的花樣跳繩等普及性的校本課程。這些自編的校本教材、自組的社團、自編自演的節目和歡樂大課間活動，展示分享了他們在新教育道路上的故事。也充分踐行“相信學生與教師的潛力，教給學生一生有用的東西，重視
精神狀態、倡導成功經驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話”等基本理念。讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升。
五、注重學校內涵和文化積淀，助推學校健康、科學發展
紅星小學緊緊圍繞把學校創建成全市乃至全省示范校的目標藍圖，扎實推進特色紅星、質量紅星、素質紅星、文明紅星、和諧紅星、魅力紅星和雙語紅星，不斷優化設施建設，努力把紅星小學辦成一所家長滿意、社會放心的一流學校。
環城小學正走在實驗新教育的路上，堅持德育為首、五育并舉、彰顯個性、和諧發展的辦學思想，充分發揮課堂主渠道、主陣地作用，以辦人民滿意的教育為己任，靜靜聆聽著鮮花盛開的美妙之音。
總之，新教育在環縣縣城三所小學落戶、生根、發芽乃至茁壯成長，開花結果。正如市教育局局長盧化棟所說：“對慶陽新教育人來說，‘做真教育，真做教育’就是我們選定的路。我們要擔起‘過一種幸福完整的教育生活’的使命，擦亮每一個日子，呵護每一個生命，為探索教育真諦，為實現人生夢想且歌且舞。”
