《紙橋承重》教案設計
授課教師：沙縣金沙第二小學張燁瑛
指導教師：沙縣金沙第二小學張昌壽活動目標：
1.學生動手實驗認識紙橋的形狀和結構不同，承受力的大小也不同。
2.學生開展獨立的探究活動，在活動中養(yǎng)成提出問題、解決問題的科學探究能力。
3.學生在實驗中形成耐心、細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)既合作又競爭的意識，提高動手操作能力。
活動重點：
完成各種紙橋面的制作和承重實驗。
活動難點：
分析、得出橋面承重能力的影響因素。
活動準備：
A4圖畫紙、砝碼、剪刀、鉛筆、膠水、尺等制作用具。
活動過程：
一、圖片導入
1.師：同學們，橋在我們的生活中隨處可見，你見過什么樣的橋？請用一兩句話簡要概括。
2.生匯報生活中的橋
3.師展示橋的圖片
4.討論橋的組成
師：同學們，這些橋在構造上有什么相同的地方嗎？也就是橋都是由哪些部分組成的。
5.討論建橋材料
師：如果讓你建造一座橋，你可用哪些材料來造橋呢？
師：今天我們可不一般，就用一張薄薄的A4紙建造一座與眾不同、屬于你自己的紙橋。
〖設計意圖：借助學生生活中的直接經(jīng)驗，引導學生關注橋面的形狀以及造橋的材料?！?/span>
二、實踐活動
1.師演示，理解“承重”
師：老師先來試一試。我拿兩個木塊當作橋墩，兩個橋墩之間的距離叫作跨度，我們把跨度定在18厘米。用這張A4紙做橋面。看，橋造好了，作為一名橋梁設計師，既要考慮到橋的美觀，又要考慮？對，這就是橋的承重，承重通常是指橋面所能承受的最大重量。那這座紙橋的承重能力怎么樣呢？
生：這橋不結實；橋會塌掉的……
師：好，我們一起來用鉤碼測測？
2.探討增加承重的方法
師：這樣薄薄的一張A4 紙，如何才能增加紙橋的承重量？
生：增加紙的厚度。
師：可只有一張紙，不能多張紙重合，改怎么增加厚度？
師：折一折，剪一剪，粘一粘，貼一貼，好，這個剖面形狀為三角形的幾何體就做好了，（板書：折、剪、粘、貼）大家注意，從你們的角度側看橋面，它的形狀有個專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）。除了把剖面形狀變成三角形還能變成什么圖形呢？
3.展示比賽通知
比賽規(guī)則如下：
比賽材料：A4大小的圖畫紙一張、木塊2個、雙面膠、剪刀、直尺和鉛筆。
比賽要求：用一張圖畫紙設計、制作一種橋面，架在2個木塊上，木塊之間的距離為180mm，承重最大者為優(yōu)勝。
4.出示小組活動要求
①小組討論，確定橋面形狀設計方案。
②分工合作，動手制作橋面。
③驗證承重，反思改進，完成學習單。
④交流心得。
師：看完了嗎？待會兒我們需要做哪些事？
師：溫馨提示：
①孩子們，在交流討論時采取“悄悄話原則”，你發(fā)出的聲音只要讓小組成員聽到就好，可不要讓附近組的同學把你的想法聽走了哦！
②以組為單位，小組間紀律良好加一顆星，小組間積極參與加一顆星，輕聲討論、認真傾聽的加一顆星。
③最終，承重與獲取星星數(shù)雙勝者，即為冠軍。
④另外，請同學們一定要注意安全使用工具。
5.學生分組活動，教師流動指導
（1）不會做紙橋的同學，指導學生如何做
（2）會做紙橋的同學，指導學生如何匯報
〖設計意圖：學生自主探索，教師合理指導。教師關注學生的主體意識，讓
學生有更多的機會自己去活動、體驗乃至創(chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅?！?/span>
三、紙橋承重大賽
師：請你們小組派兩名同學把你們的橋和砝碼帶上來。一名同學搭紙橋，一名同學匯報。
師：經(jīng)過緊張的測試，我們的比賽結果終于出來了：XX組同學設計的紙橋在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。
〖設計意圖：現(xiàn)場接二連三爆發(fā)出的遺憾聲，讓所有的學生都緊張得透不過氣來，在活動中激發(fā)學生強烈的集體歸屬感和榮譽感，以及學生對凝聚自己智慧的作品所寄予的無限期望?！?/span>
四、總結反思
師：同學們，原本薄薄的一張A4紙，一開始一個鉤碼也承受不了，經(jīng)過同學們的精心設計，卻可以承重這么多個鉤碼，是什么原因引起的呢？再看看黑板上的表格，同學們有沒有什么發(fā)現(xiàn)！用“我發(fā)現(xiàn)……”來說！
師：多么了不起的發(fā)現(xiàn)啊！不同橋面的剖面形狀影響著紙橋的承重能力。
〖設計意圖：引導學生回顧探索過程，得出關于活動主題的理性認識，有助
于學生課后自主進行新一輪的深度探究。要求學生用“我發(fā)現(xiàn)”句式來進行規(guī)范化表述，教師注意學生理性思維的培養(yǎng)。〗
五、課外拓展延伸
師：同學們，改變剖面形狀確實可以改變材料的物理強度。其實，生活中改變剖面結構的做法不光運用在造橋中。比如我們常見的紙板，它的剖面形狀是什么形狀的？對，波浪形的剖面形狀提高了紙板的承重能力。只要你善于觀察，你還將會發(fā)現(xiàn)許多這方面的應用。
師：同學們，下課時間快到了，但我們的活動卻沒有結束，同學們應該帶著問號走出課堂！
師：有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是實踐與發(fā)現(xiàn)的魅力！
〖設計意圖：結合活動主題，引導學生把關注的目光從課堂延伸至生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象，用學習到的科學道理去改善生活，嘗試進行有針對性的社會實踐。對下一環(huán)節(jié)的探索做思維拓展，以便形成一條有機聯(lián)系、自然銜接的“活動鏈”。〗
六、板書設計
主板副板
