幼兒創(chuàng)意繪本美術教案
篇一:中班繪畫活動:獨一無二的小酷小瑪繪本
實訓幼兒園美術領域教育活動計劃表
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篇二:繪本創(chuàng)意教學
繪本創(chuàng)意教學
一、繪本教學的認識與意義
1、什么是繪本,
“繪本”顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。它是用圖畫與文字共同敘述的一個完整的故事，是圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。注意，這里的圖畫絕對不是文字的附庸，圖畫可以說是圖畫書的生命了。
2、繪本的歷史溯源
繪本溯源于中國，可能早期日本人將中國的佛經(jīng)(經(jīng)變圖)，繪卷(法華經(jīng))當成繪畫書，后來發(fā)展成現(xiàn)在的繪本。這個名詞出
現(xiàn)有十年左右，繪本其實就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，后來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。 繪本閱讀的意義
3、繪本的特點
從文學的角度來說有文學性、生活性、教育性、情趣性。
從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調性。
從結構的角度看，精美完整(封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等)。
4、繪本閱讀的意義
繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現(xiàn)于19世紀晚期，到20世紀中期開始充分發(fā)展，是新時代出現(xiàn)的、由傳統(tǒng)的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。
繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高:它必須精練，用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事;它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖，繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節(jié)，是一種獨創(chuàng)性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。
繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而
欣賞繪畫。當然，繪本不能立竿見影地實現(xiàn)我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等
等，都有著難以估量的潛移默化的影響。
專家一致認為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
二、繪本閱讀的內容
(一)繪本教學的目標:(即三要三不要)
“ 三要”:
要激起幼兒閱讀的欲望和興趣(現(xiàn)在的教是為了以后的不教)。
要關注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能(關注到繪本的特質所隱含的教育價值)。
繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧 。
“三不要”:
不用懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才 。
不必強求完整的故事內容。
不必強調深奧的道理(隨機滲透)?因為繪本不單單只是一個道理，隱含在里面的教育意義很多很多 。
(二)繪本閱讀的主要內容:
以一年級推薦的書目中的繪本為主。主要有《猜猜我有多愛你》、《小狐貍買手套》、《蚯蚓的日記》《爺爺一定有辦法》、《熊夢蝶 蝶夢熊》、《蝴蝶?豌豆?花》等。(繪本的選擇正在考慮和學習中)
三、繪本閱讀教學研究(正在探索中)
初步想法:
1、教學時間的安排
在不打亂語文教學正常工作的前提下，每周利用一節(jié)課的時間，以一年級全體學生為研究對象，開展繪本閱讀教學中的研究。
2、內容安排:
兩周閱讀一本書。
3、閱讀方式:
學生自己讀，自己感悟繪本的魅力;
師生共讀，一起走進繪本，發(fā)現(xiàn)繪本之美;
親子共讀，與家長一起研究繪本，愛上繪本。
4、繪本特色作業(yè)(還沒有想到一個好的名稱，用繪本特色作業(yè)沒有創(chuàng)意，不能吸引孩子)。
每周都會安排一個特色作業(yè)。一個繪本需要兩次作業(yè):第一次作業(yè)可以按照會本上的內容畫，可以跟繪本一模一樣，也可以有
自己的想法:第二次作業(yè):要有自己的想法，仿照繪本畫。(附圖)例子:《猜猜我有多愛你》、《小狐貍買手套》
四、繪本教學研究的進度:
篇三:中班繪本美術
中班繪本美術:蠟筆小黑
融合學科:美術 語言 社會
活動目標
1(仔細觀察畫面，根據(jù)情節(jié)大膽、合理的想象，體驗故事的美。
2(初步嘗試用刮蠟的方法來作畫，感受刮畫的意外效果。
活動重點:學習用刮蠟畫的方法，表現(xiàn)美麗的煙花
活動難點:讓幼兒運用刮畫的方式，表達具有多種特點的煙花。 活動準備
課件，刮畫紙、竹筆等
活動過程
一、出示圖片，直接導入，激起興趣。
1(出示PPT1
小朋友，今天老師帶來了一張漂亮的圖片，看看圖片上有什么,(蠟筆)
2(都有哪些顏色的蠟筆呢,
3(這些都是沒有用過的新蠟筆，個個穿著新衣服，可是:你們覺得他們開心嗎,你從哪里看出來,
4(哦，蠟筆們都不開心，誰第一個跑出去啦，猜猜他想去干什
么, 今天，老師就帶來了一個關于這些蠟筆們的有趣故事，一起來看看吧。
二、欣賞故事，了解內容，為繪畫奠基。
三、1(欣賞故事第一段
彩色的蠟筆在這張畫上都畫了一筆，都很開心，可是你們看誰來啦,(黑色的蠟筆)
黑色的蠟筆，我們叫它小黑吧。
2(出示PPT2
(1)猜猜，小黑會對彩色的蠟筆說什么,
(2)彩色的蠟筆又會對他說什么,
3(播放錄像
大家都不讓小黑來畫畫，小黑心里好難過。(播放)
(1)鉛筆哥哥讓黑色的蠟筆做了一件什么事情,
(2)漂亮的畫讓小黑涂得一片漆黑，這可怎么辦呢,我們接著往下看。
4(播放錄像
(1)這個時候，鉛筆哥哥在畫上做了什么,
教師小結:鉛筆哥哥在上面畫了好多圖案，把黑色的一層刮掉了，就露出了漂亮的畫了。小黑的顏色雖然并不美，但是小黑的用處可不小，把一張亂糟糟的
