《夜間飛行的秘密》優質教案
1.會認“蝙、蝠”等11個生字和1個多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字。能正確讀寫“蚊子、即使”等詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
2.理解飛機夜間能安全飛行是因為人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時多細心觀察生活中的事物并從中得到啟示。
3.激發學生樂于觀察和探究的興趣，培養學生熱愛科學的情操。
重點
1.朗讀課文，理解課文內容。
2.理解飛機夜間能安全飛行是因為人們從蝙蝠身上得到的啟示。
難點
引導學生平時多細心觀察生活中的事物并從中得到啟示。激發學生樂于觀察和探究的興趣，培養學生熱
愛科學的情操。
1.字詞教學
本課的生字較多，因此在生字教學中，可采取集中學習的方式。在教學中，先出示生字，然后讓學生用自己喜歡的方式學習生字，老師對生字的字形、寫法等方面進行指導。同時通過小組活動，來檢驗學生學習生字的識記情況，要求基本上達到當堂識記。
2.閱讀理解
只有充分閱讀，才能加深對文章的理解。在本課的教學過程中，可引導學生通過不同形式的閱讀來發現蝙蝠和雷達之間的聯系，從而理解課文內容。
3.表達運用
學習科普類文章語言生動形象的寫法。在教學中，通過引導學生找重點詞句來點明蝙蝠和雷達之間的聯系，并通過簡潔的語言表達出來。
1.預習提綱
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（1）搜集蝙蝠和雷達的資料。
（2）初讀課文，自主學習生字。運用各種方法理解文中詞語的意思。
（3）再讀課文，做到正確、流利。理清蝙蝠和雷達之間的關系。
（4）認真讀課文，整理出自己讀完課文后提出的問題。
2.多媒體課件
教學課時
二課時
第一課時
課時目標
1.會認“蝙、蝠”等11個生字和1個多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字。能正確讀寫“蚊子、即使”等詞語，掌握“系”這個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3.深度體會蝙蝠超強的飛行能力。
一、激趣導入，激發興趣
1.我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說留給你印象最深的一點是什么。
學生交流搜集的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。
課件出示：
雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。主要由發射機、天線、接收機和顯示器等組成。目標的距離可通過電磁波從雷達到目標、又反射回雷達的時間測定。廣泛應用在軍事、天文、氣象、航海、航空等領域。
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2.讀了課題，同學們肯定會有疑問：是什么東西在夜間飛行呢? 夜間飛行到底有什么秘密呢? 下面就讓我們走進課文去看一看吧。（板書：夜間飛行的秘密）
設計意圖：
通過課題來提出問題從而讓學生思考，引發學生的好奇心，激起他們的探究欲望。
二、交流預習，讀文識字
1.請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
學生自由讀課文，圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。
課件出示：
會認字：蝙蝠即銳系鐺繩證障礙熒屏
會寫字：蚊即科橫豎繩系蠅證研究達駕駛
（1）教師重點指導易混字、易錯字。如：“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
（2）認識多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。
3.默讀課文，想想這篇課文的主要內容是什么，用簡潔的語言概括。
（1）生讀課文，并嘗試概括主要內容。
師指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找蝙蝠和雷達之間的關系。
在找它們之間的關系時，我們可以找文中的重點句子，通過對重點句子的改寫，我們就可以概括主要內容了。
（2）請同學們找出重點句子。（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）
（3）通過對這個句子進行改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？
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生改寫句子，并交流自己的答案，師總結。
主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問題。這個環節層層深入，先從字詞入手，然后通過多種形式讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學習奠定了基礎。
第二課時
課時目標
1.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
2.激發學生對科普文章的閱讀興趣。
3.嘗試從不同角度提出問題的方法。
一、復習導入
1.聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。
課件出示：
蚊子即使靈巧科學家橫七豎八繩子蒼蠅證明研究
雷達顯示駕駛員
2.上節課我們理解了課文內容，誰能說說這篇課文的主要內容？
指名學生回答。
3.大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀文章，仔細品味
探究蝙蝠能在夜間安全飛行的原因。
（1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。
課件出示：
為了弄清蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？
學生讀相關的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發現蝙蝠能在夜間安全飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜間飛行出現了狀況。
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（2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）
課件出示：
科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？
學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
（3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發，利用研究成果服務于我們的生活。那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發呢？
生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發。
預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，使飛機的飛行更安全了。
設計意圖：
引導學生先從問題入手，從實驗到結論的探究，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發他們對科學的興趣。
三、發散思維
1.生活中，還有哪些發明受到了動物的啟發？
生回答問題，師及時評價。
預設：根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發明電子蛙眼等。
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