湘教版小學語文第七冊 執教者：段成燕
《小巷人家》教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，了解江南水鄉小巷人家特有的詩情畫意，體會作者對家鄉和童年生活的依戀。
2、學習作者具體、形象地描寫事物的方法。
重點：理解課文內容，感受江南水鄉之美。
難點：理解為什么說“這種小巷人家特有的詩情畫意，令作者永遠依戀！”
教具：課件
教學過程：
一、 復習生字，激趣。
師：同學們，我們先來玩一個送信、收信游戲，好嗎？
游戲活動：指一名女（男）生扮演郵遞員送信（分發生字卡片到學生手中），學生們齊說：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。收到信的學生全部上臺。師：小小信封誰收到？生1：巷。臺下生：對對對，巷，小巷的巷，巷收信。……
師：大家的生字詞記得很好，掌聲送給自己。
二、 情境引課，品讀課文
過渡：小城春色，小橋流水，小巷人家，多美的江南水鄉風光！作者陳從周從小生長于江南水鄉，江南水鄉美景蘊育了他。在高樓林立，小巷漸漸減少的今天，他對小巷人家特有的景致更加留戀了。這節課讓我們去欣賞小巷人家她特有的美。
師：課文寫了小巷人家哪些特有的美景？請你帶著這個問題用心聽課文情境朗讀。（播放CAI課件）
師：小巷人家美嗎？（美）景美文也美。
師：聽了課文朗讀，你知道課文寫了小巷人家哪些特有的美景？
生：彎曲多變的小巷、玲瓏可愛的庭院、咿呀往來的小舟、清靈幽靜的河埠頭。（板書：小巷、庭院……）
師：你真是個會讀書的孩子。
三、賞讀課文，感受江南景美
師：你最喜歡哪一種景致，美美地讀一讀，想一想為什么喜歡？
生讀2—5自然段中自己喜歡的段落。
師：剛才大家都在美美地讀課文，真好！
1、賞讀第二自然段
師：小巷是小巷人家最有特色的一種景致，你喜歡嗎？（喜歡）課文是怎樣來描寫小巷的？
生讀“小巷彎曲多變……
師：你找到了這些句子嗎？
師：請你默讀描寫小巷的句子，邊讀邊想像畫面。
學生默讀
師：通過讀這些句子，小巷給你留下了什么印象？
學生匯報
小結：小巷不只是人們行走的巷子，它更是小巷人家特有的一種美景，具有觀賞價值的美景。
播放課件2（用“有…有…有”說話）
師：這段中有一句話寫了作者在小巷中行走的感受，是哪一句？
“人在巷中行走，移步換景，并不感到寂寞。”（播放課件3、4）
師：“移步換景”是什么意思？
生：隨著腳步移動，眼前的景色也不斷地變換。
作者眼前總是出現不同的景色，看也來不及看，哪還會感到寂寞呢！
師：好，老師帶你們去小巷走一走吧！
師引讀
2、賞讀第三自然段
過渡：走了彎曲多變的小巷，到那小小的庭院里又能看見什么？
生：青石板、白粉墻……
師：這些景物的組合讓作者覺得庭院怎么樣呢？（玲瓏可愛）
師：“玲瓏可愛”是什么意思？
生：精巧、精致、可愛。
師：這個詞很美，你還覺得哪些詞美？找一找，讀一讀。
生：雅潔（高雅干凈）、嬌嫩（鮮嫩、嬌美）
師：這種美麗的景致在我們這里能看得到嗎？（看不到）它是小巷人家特有的美，這種美體現了濃郁的水鄉生活。
師：就讓我們一起把這種濃郁的水鄉生活情趣讀出來吧！
生齊讀第三自然段
3、賞讀第四自然段
師：到江南水鄉，在河埠頭欣賞往來的小舟，更能讓我們感受到濃郁的水鄉生活情趣。（播放課件5）
師：多么濃郁的水鄉生活，誰來讀第四自然段。
師：感受到了濃郁的水鄉生活，誰再來讀，讀出濃郁的水鄉生活情趣。
師：你讀得真好，似乎把我們帶進了江南水鄉。
（播放課件6，填一填）
師：讓我們讀一讀這個句子。
4、賞讀第五自然段
河埠頭是水巷人家的美景一個點綴。理解“河埠頭”（河邊的碼頭）
（播放課件7河埠頭）
師：水巷人家的河埠頭是什么樣子？指名說
理解“踏步”（1、臺階。2、原地走動）
指名讀第五自然段
師：清靈幽靜的河埠頭讓人感受到了濃郁的水鄉生活情趣。
師：小巷人家的景致如詩如畫，的確讓游人留連忘返！文章用了一個非常美的詞語來形容小巷人家的美景，是個什么詞？（詩情畫意并板書）小巷人家的景致就有詩畫般的美好意境。
5、學習課文最后一段
過渡：作者是在小巷人家特有的詩情畫意中長大的，這一切令他怎么樣？（依戀并板書）
齊讀這段，思考：這段起什么作用？（與第一自然段相照應、首尾呼應）
齊讀最后一句
三、 總結課文，拓展升華
師：請你閉上眼睛想“小巷人家哪些特有的詩情畫意，令作者永遠依戀！”（播放CAI課件歌曲）
師讀：小巷人家的小巷彎曲多變，具有詩情畫意——（播放課件8）
生讀相應的段落
請你上網去查找我國江南水鄉（如周莊、紹興）的資料，進一步感受旖旎迷人的水鄉風光。
