道德與法治七下第二課第二框《青春萌動》教學設計
【課標依據】本課所依據的課程標準的相應局部是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原那么與尺度。”
【教材分析】本框題是部編人教版七年級下冊《道德與法治》第一單元的第二課《青春的心弦》的第二框，本框題由“異性朋友”和“異性情感”兩目組成。在理解男女生性別差異的基礎上引導學生懂得異性交往有利于自己的成長，并掌握與異性交往的原那么與尺度；正確認識異性之間朦朧情感，樹立正確的愛情觀。
【學情分析】異性交往是是人際交往的重要內容。學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學會與異性同學正常交往，是個人成長不可或缺的內容。異性同學之間的正常交往具有激勵作用。當然，處理不當，那么會產生一些不良情緒和不當行為，阻礙身心健康成長。對于身處青春期的七年級學生來說，對與異性交往存在一些誤解、偏見或知之甚少，幫助他們建立向上、健康開展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
【教學目標】知識目標：通過對故事情境解讀，正確認識異性友誼和異性情感，理解男女生優勢互補的意義，學會與異性正確交往。
能力目標：通過對故事情境分析，掌握與異性交往的原那么與尺度，建立與異性之間的友誼，提高與異性交往的能力。學會恰當處理異性之間的朦朧情感，增強對異性友誼和情感的理解能力。
情感態度與價值觀：珍惜異性友誼，慎重對待、理智處理青春期異性間的朦朧情感，體會青春的美好。
【教學重點】男女生正常交往的意義及原那么
【教學難點】學會正確認識并處理異性情感
【教學方法】情境體驗法、小組合作探究法、講授法等
【教學過程】導入：播放《青春修煉手冊》
隨著歡快的青春節拍，感受青春的力量與美好。可是，我們也會有面對青春的煩惱、內心的糾結？隨著青春期的到來，男女生交往中是否也給我們帶來了些許煩惱呢？比方說小時候男女生一塊玩是非常自然的事情，現在就要考慮性別的因素，會感到不自在，我們應該怎么來認識這個問題呢？這就是今天我們要共同探究的話題一一青春萌動（板書）【設計意圖】通過播放歌曲，激發學生興趣，導入課題。
環節一：青春煩惱初體驗
幫助同齡人梅梅解決她的苦惱：以前我看見男生就煩，從這學期開始，我忽然變得更愿意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注
意。這是怎么了，我是壞女孩嗎？
學生思考并回答：總想在異性面前顯示自己，這種心理正常嗎？
教師引導：進入青春期后，中學生的性意識、性心理開始萌發，對異性有一種親近或愛慕的情感，希望多與異性接觸。這是青春期的心理萌動，是健康而正常的情感流露。
青春期的心理萌動的表現：在異性面前，有自我表現的欲望(有時卻表現出對異性的故意疏遠或排斥)，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。
【設計意圖】通過同齡人的故事，引發學生共鳴，調動學生自身體驗，體會并理解青春期心理萌動。
環節二：我的交往我做主活動一：觀看自拍短片：
小剛是一個獨立上進的七年級男生，開學第一天，小剛為班級搬書上樓時險些把書散落在地上，恰好梅梅碰見，趕緊上前幫助。兩人熟識后，在學習、生活上互相幫助。好朋友勸告梅梅：不要和異性交往，免得同學們議論。
學生思考并回答：梅梅應該與異性交往嗎？為什么？
教師引導：男女生正常交往是有益處的。
(1)與異性交往有助于我們了解異性的思維方式，情感特征。
(2)學習對方身上的優秀品質，取長補短，完善個性，促進身心健康開展。
【設計意圖】通過觀看視頻，引發學生興趣和經驗，從而調動學生積極性，主動思考男女生正常交往的益處。
活動二：小組合作探究小剛為了感謝梅梅對他的幫助，想邀請梅梅周六中午外出吃飯，梅
梅
(1)請你續寫劇情，并說出理由。
討論要求：①時間3分鐘②組內分工明確，有記錄人和發言人
③討論結束后小組要積極發言
(2)日常生活中男女生正常交往應注意什么？
總結提升：內心坦蕩，言談得當，舉止得體，自重自愛，掌握分寸、場合、時間和頻率。男女生在交往中做到這些，就一定能獲得異性同學的尊重和友誼，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
【設計意圖】通過學生對情景的分析討論，引導學生認識到：異性同學之間的交往與友誼，需要把握原那么與尺度。啟發學生主動探究并掌握與異性交往的正確方法。
環節三：青春無憂度花季情景繼續：
梅梅的父親調往外地工作，小剛得知這一情況，經常放學后到梅梅家幫助，久而久之，就有同學說小剛在追求梅梅，小剛也意識到自己越來越喜歡獨立、善解人意的梅梅了。
學生思考并回答：小剛的這種情感正常嗎？
教師引導：青春期萌發一些對異性有一種親近或愛慕的情感，希望多與異性接觸的朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。
【設計意圖】通過環環相扣的情景體驗，引起學生的興趣，并引起共鳴，體會青春期的美好，正確認識異性之間朦朧情感。
既然這種感情是正常的，我們能否任其開展？
故事正在繼續……小剛認為自己找到了大人世界中的愛情，想向梅梅告白…… 學生思考并回答：你認為小剛應怎樣處理這份感情？為什么？教師引導:
他們的感情可以進一步開展嗎？
總結提升：對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情，愛情意味著欣賞與尊重，更需要責任和能力。
面對生活中可能出現的朦朧的情感，我們應該慎重對待，理智處理。
（配樂朗誦）老師這里帶來一封回信，她曾得到男生的告白，看她是如何回復的，我們從中細細體味。
不要以為我細小的手指可以抹平你心中的創傷不，它能承受的只是拿書握筆的力量
我脆弱的心靈載不動你的款款深情，駛向海洋我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱情的目光
請原諒我的沉默，失去我你并不代表失去一切如果真的如此不幸，只能說你還太幼稚
把我連同你青春的心事一塊兒塵封進那粉色的記憶里吧那時你會發現所有的陽光依舊燦爛所有的日子依舊美好
教師引導：你從中體味到了什么？你認為小剛應怎樣理智處理這份情感？
總結提升：世間萬物各有時節，過早地成熟，會過早的凋謝，我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。
當我們在情感的門前徘徊時，男孩，女孩，請用理智鼓起你們青春的風帆，慎重對待，理智處理生活中可能出現的朦朧的情感，學會正常交往，把時間精力放在學習上，課余時間開展興趣，多運動，生活才會更豐富，更充實。
【設計意圖】通過一系列問題的設置與探討，共同探究出對青春期情感的認識，知道這不
是愛情，在探討中掌握正確對待青春期的情感問題的方法，情感態度價值觀的內化生 成。 環節四：你說我說談收獲通過本節課的學習，你有哪些感悟和收獲？
總結提升：同學們，美麗的校園風景，由我們男生女生共同描繪，異性同學間保持正常 恰當的交往，能使我們取長補短，促使我們健康成長。青春萌動是美好的心理體驗，青 春成長中的朦朧情感，需要我們慎重對待，理智處理。這樣我們的青春才更美好，班級 才更和諧，我們的校園生活才更美麗。讓我們樹立彩虹般絢麗的理想，用山一般堅實而 沉穩的腳步去追尋，歌唱青春，擁抱青春！
【設計意圖】學生反思總結本課知識，落實三位目標的達成，進一步提升情感態度價值 觀。
【板書設計】青春萌動
正常交往健康成長
女生慎重對待理智處理 男生 男生
