《英語》Unit 7 We have only one earth
一、教材分析：
本節(jié)課使用的教材是由外語教學(xué)與研究出版，中等職業(yè)學(xué)校國家規(guī)劃教材《英語》基礎(chǔ)模塊二。我說課的內(nèi)容是本教材第七單元的前兩課時聽說課。本單元的重點內(nèi)容是通過描述環(huán)境污染的現(xiàn)象提出環(huán)境保護的措施。居住環(huán)境是大綱要求的核心話題之一，并且涉及大綱中勸告和建議、禁止與警告等語言交際功能。教材中設(shè)計的教學(xué)場景比較簡單，為了使教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下更為深刻的印象，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供一定的幫助，教師在教學(xué)設(shè)計中策劃了一些貼現(xiàn)實生活的情景，這樣能更有效的訓(xùn)練語言、吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達成教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課所教授的對象是一年級的學(xué)生，他們有一定的口語表達能力，但是不夠流利和準(zhǔn)確。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了小組合作學(xué)習(xí)的能力，這些都為本節(jié)課的順利進行奠定基礎(chǔ)。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，但是有一部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有
足夠的興趣，需要教師在教學(xué)活動的設(shè)計上給與學(xué)生一定的刺激，最終達到良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點：
1．知識目標(biāo)：
?掌握有關(guān)環(huán)境污染和保護環(huán)境的詞匯：
Water/air/noi/white pollution, plastic bag, dustbin, collect,
disposable dinnerware, sort refu, etc
?掌握談?wù)撚嘘P(guān)環(huán)境污染和造成污染的原因的句型
Sandstorms cau many traffic problems.
Too many cars and factories cau the air pollution.
?掌握談?wù)撊绾伪Ｗo環(huán)境的句型
We should try to reduce white pollution.
We should plant more trees and grass.
2、能力目標(biāo)：
?能夠描述環(huán)境污染的情況和原因
?能夠提出保護環(huán)境的舉措
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的居住環(huán)境，從點滴小事做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：描述環(huán)境污染的情況，分析污染的原因，提出保護的舉措。
教學(xué)難點：能夠描述環(huán)境污染的情況和原因
四、教學(xué)方法和學(xué)法：
本節(jié)課采用的教學(xué)方法是“情景教學(xué)法”和“任務(wù)型教學(xué)法”。教師為課堂教學(xué)設(shè)置了一個具體的場景，學(xué)生是在這個場景里通過不斷的完成各項任務(wù)掌握知識點，提高技能的。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，螺旋上升，使學(xué)生掌握新知，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，體現(xiàn)了“做中學(xué)和學(xué)中做”的理念。
學(xué)法：以學(xué)生為主體，學(xué)生分小組開展和完成任務(wù)，通過學(xué)生的課堂討論、相互協(xié)作、師生、生生互動等方式開展教學(xué)活動。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)過程包括導(dǎo)入、語言輸入、語言內(nèi)化、語言輸出和語言運用5個環(huán)節(jié)，這5個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。教師設(shè)置的教學(xué)場景是：學(xué)校要舉辦一場以“我們只有一個地球”的主題宣傳周活動, 環(huán)保愛心義賣和環(huán)保知識宣講是此次宣傳周的兩大板塊。活動中學(xué)校環(huán)保小分隊的任務(wù)是向顧客兜售舊物再利用所制作的商品、對同學(xué)們進行環(huán)保知識的宣講，最后向大家描述我的綠色夢想。
1.導(dǎo)入：
教師向?qū)W生展示一段霧霾下的北京城的視頻后提問：
What is your feeling when you meet this kind of weather?
Do you know what pollution it is?
從而引出本節(jié)課的話題環(huán)境保護，使用視頻引出話題雖然比較常用，但是這段視頻能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生每天生活在這樣的環(huán)境里，他們深有感觸，這樣很容易把學(xué)生帶入今天的教學(xué)情境中來。
2.學(xué)習(xí)新知：（語言學(xué)習(xí)）
詞匯學(xué)習(xí)：
教師使用PPT展示幾組圖片：環(huán)境污染現(xiàn)象、節(jié)能環(huán)保、污染對身體的傷害等幾方面的詞匯，學(xué)生采用搶答、跟讀、齊聲朗讀等途徑進行詞和短語、的學(xué)習(xí)。之后進行小組詞匯和短語競賽，教師將給出的圖片打亂后再隨機分組，并給每組單詞附以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每小組進行搶答、抽題進行詞匯競賽。
這是詞匯輸入的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過圖片對所學(xué)知識進行視覺感知，通過競賽的方式刺激學(xué)生記憶單詞的動力，教師通過學(xué)生的發(fā)音、對詞義的理解對小學(xué)生進行簡單的評價，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握詞匯。
3.DIY產(chǎn)品義賣：
教師播放舊物利用內(nèi)容的錄音，請同學(xué)回答問題：
What gift did Kate give to Henry?
What is it made?
Did Henry like it?
聽力結(jié)束后，由學(xué)生來總結(jié)對話中的知識點，教師提示：在愛心義賣活動中你需要使用什么樣的句型來兜售DIY的商品呢？學(xué)生可以總結(jié)出：
It is …/It is made of…/It is a great example of recycling/I hope you like it…...等句型，之后教師對活動所需句型進行拓展：It is ud for…/You can decorate…/What a nice…等。
此后通過學(xué)生兩人一組朗讀教材對話、集體朗讀、分角色朗讀、教師抽查、教師提問學(xué)生回答等形式對對話內(nèi)容進行練習(xí)。
這是句型輸入的環(huán)節(jié)，只有完成了充分的語言輸入學(xué)生才能進行語言操練和運用。句型學(xué)習(xí)中，教師安排多種形式的操練活動，主要讓學(xué)生掌握語言輸入環(huán)節(jié)中的問句和答句，為接下來的語言應(yīng)用做準(zhǔn)備。
課前教師就和班級中幾位喜歡動手的同學(xué)使用一些廢舊的物品制作了一些生活中的裝飾品和實用品，例如：薯片筒制作的筆筒、酒瓶子制作的花瓶、紙質(zhì)的賀卡、礦泉水瓶制作的筆袋等等。教師物品發(fā)給每學(xué)生，給出提示詞語，組內(nèi)選取2人進行對話，A同學(xué)通過對商品的介紹將它兜售給B同學(xué)。A、B兩名同學(xué)將對話在組內(nèi)進行表演，由C、D同學(xué)點評，之后輪換。之后進行全班展示，全體同學(xué)進行評價和打分。
表演結(jié)束后，教師請每組派1名代表進行DIY商品的義賣活動，學(xué)生在前面對所持有的商品進行介紹和展示，下面的同學(xué)可以提問、出價，由出價最高的同學(xué)獲得。
學(xué)生通過小組之間的對話對所學(xué)的知識進行了鞏固，每人和搭檔進行一次對話、聽評和組
內(nèi)另一組同學(xué)的對話、還聽了每組代表同學(xué)的展示，這樣多次反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生句型的掌握就更加充分了。此外，教師設(shè)置的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生很感興趣，學(xué)生通過商品的介紹，了解了每一樣物品的名稱、材料和如何進行廢物再利用的，這樣的情景使得學(xué)生所學(xué)到的不再是一個個字母、單詞和句子了，而是一個在真實情境中使用的語言工具，從而能激發(fā)學(xué)生表達的動力。
4.環(huán)保知識宣講（學(xué)習(xí)談?wù)摥h(huán)境狀況）：
教師播放關(guān)于談?wù)摥h(huán)境狀況的聽力材料，請同學(xué)完成聽力練習(xí)：
What type of pollution did mention in the dialogue?
What harms did it do to human?
How to prevent it?
完成聽力練習(xí)后教師引導(dǎo)學(xué)生，在宣傳月中向同學(xué)介紹現(xiàn)如今的環(huán)境狀況時，需要使用什么句型，進而要求學(xué)生總結(jié)談?wù)摥h(huán)境狀況所需的句型：
How terrible!/It makes it hard for… to…/
…make me feel…/...may cau…/we should…
學(xué)生總結(jié)句型之后，教師對內(nèi)容進行擴展：
I feel…when…/…cau…pollution/we can/could/had better…
此環(huán)節(jié)再次進行語言的輸入，學(xué)生通過跟讀、朗讀、口頭翻譯等方式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重點句型，掌握描述環(huán)境污染狀況的句型，并能根據(jù)自己已有的認(rèn)識提出一些改善環(huán)境的建議。
教師再次播放導(dǎo)入部分的視頻資料，請小組內(nèi)的4名同學(xué)兩兩一起完成一段關(guān)于北京近期霧霾天氣情況的對話，并對解決霧霾情況提出一定的建議。教師在學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)束之后請每組派代表同學(xué)在全班進行展示，全班同學(xué)進行評價和打分。
課前教師分給每個小組一個環(huán)境污染題目：水污染、空氣污染、噪音污染、白色垃圾污染、土地污染等，請組內(nèi)的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的視頻、圖片等資料，或者自己拍攝一段視頻，課堂教學(xué)中教師要求組內(nèi)學(xué)生根據(jù)自己的話題、查找的資料進行一段環(huán)境狀況的
描述，其中包括環(huán)境污染類型、引起的原因、人們的感受和解決問題的辦法。學(xué)生要對查找的資料配以音頻的解說，來參加學(xué)校的環(huán)保宣傳月的活動。學(xué)生所選的視頻音頻會在學(xué)校環(huán)保宣傳月的活動中滾動播放。在課堂上教師讓學(xué)生進行環(huán)境情況介紹的展示，教師和全班同學(xué)進行評價和打分。
這個活動綜合了本節(jié)課的所有知識點，任務(wù)的完成情況反映了學(xué)生對重點的掌握和難點的突破。教師讓學(xué)生參與到了教學(xué)情境的設(shè)置中來，讓學(xué)生自由的選擇和發(fā)揮，他們可以根據(jù)自己的特長領(lǐng)取任務(wù)，并通過小組合作學(xué)習(xí)和探究完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，為了能把解說做好，他們不斷反復(fù)的練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)到的詞匯和句型，大部分學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確、自信、流暢的表達自己的觀點，達到了教學(xué)效果。
5. 綠色夢想：
教師給學(xué)生展示有關(guān)未來生態(tài)的視頻，并給學(xué)生布置單人的學(xué)習(xí)任務(wù),描述夢想中的未來世界。完成任務(wù)后，要求學(xué)生把路線通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)在百度貼吧的“l(fā)ibby英語吧”中，教師在貼吧里設(shè)計了“投票”的帖子，選出較好的5個描述進行全班投票，投票結(jié)果記入本節(jié)課的評價表中。
設(shè)計意圖和信息化手段：這是語言運用的環(huán)節(jié)，也是聽說課的終極目標(biāo)。這個活動綜合了本節(jié)課的所有知識點，任務(wù)的完成情況反映了學(xué)生對重點的掌握和難點的突破。教師設(shè)計的貼吧和投票功能，讓學(xué)生在競爭中學(xué)到知識，也給了學(xué)生課后提問、發(fā)表觀點和與教師溝通的機會。
6. 課后作業(yè)、評價和小結(jié)：
教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予鼓勵評價，回收的評價表。總結(jié)復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點詞匯和句型。布置作業(yè)：請為改善你周圍的居住環(huán)境提出5條合理化建議。
六、教學(xué)反思
通過導(dǎo)入、語言輸入、內(nèi)化、輸出和運用五個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過視頻引入課題，引發(fā)學(xué)生思考，一起共鳴；通過圖片展示學(xué)習(xí)和訓(xùn)練詞匯；通過聽力和對話操練句型；通過“環(huán)境介紹和DIY商品義賣”進行語言運用，教學(xué)任務(wù)層層遞進，緊緊圍繞“環(huán)境狀況和環(huán)境保護”這個話題設(shè)計活動，讓學(xué)生在愉快、熟悉的情境中完成了語言的學(xué)習(xí)，最終達到了教學(xué)的目的。
