中學物理 V 〇1.38 No .04
2020年2月
撥幵迷零走出囤惑
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“探究杠桿的平衡條件”必須明確的三個問題
劉友余周鴻元
(鹽城市新洋實驗學校江蘇鹽城224003)
摘要：針對江蘇省鹽城市亭湖區2019年暑期初中物理教師培訓班上提出的探究杠桿平衡條件的幾個問題，結合 本人的教學實際，并參照相關的文獻，對該探究實驗涉及到的幾個問題進行明確，使教師在教學過程中撥開迷霧，走出 困惑，靈活地駕馭課堂教學.
關鍵詞：杠桿平衡；三個問題；解決策略文章編號：丨008 - 4134(2020)〇4 -0029
中圖分類號：G 633.7
文獻標識碼：B
1問題的提出“探究杠桿的平衡條件”是《義務教育物理課程標
準（2011版）》20個學生必做實驗之一.蘇科版義務教 育教科書將這部分內容安排在九年級上冊第十一章， 該部分內容是在學習了“二力平衡”基礎上的提升和 飛躍?由于杠桿中涉及到“支點、動力、阻力、動力臂、 阻力臂”五個有關的名詞，因此杠桿的平衡比二力平 衡要復雜得多，尤其是“探究杠桿的平衡條件”的實驗 中有些問題存在一定的爭議，如實驗前“杠桿調成水 平平衡的目的”是什么；該實驗至少進行幾次；彈簧測 力計如何校零，在目前的初中物理教學中說法不一 致，存在一些模糊認識，現就這幾個問題談談本人的 看法，如有不妥之處，請同仁批評斧正.
2解決的策略
2.1 杠桿調成水平平衡的目的
杠桿平衡是指杠桿靜止或勻速轉動.為了操作方
便，杠桿平衡通常指靜止時的平衡.
如圖1、2所示，無論杠桿水平還是傾斜，只要杠 桿靜止不動，都屬于杠桿平衡.那實驗前為什么要調
節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡呢? 實驗時為什么在杠桿左側某一位置掛一定數量的鉤 碼，在杠桿右側另一位置用彈簧測力計豎直向下拉 住，使杠桿仍然在水平位置平衡呢？如圖3所示.
目前絕大多數教師將這兩個問題割裂開來，認為 實驗前調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置 平衡，目的是消除杠桿自身重力的影響，實驗時使杠
基金項目：江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“初中物理學生分組實驗優化設計研究”（項目編號：D /2016/02/119). 作者簡介：劉友余（丨％6 -)，男，江蘇鹽城人，本科，中學正高級教師，研究方向：物理實驗改進和實驗教學設計優化研究；
周鴻云（1970-)，男，江蘇鹽城人，本科，中學高級教師，研究方向：物理實驗教學小組合作研究.
在實踐中解決了困惑，增長了見識，感受到了成功和 自信，更進一步增強了學習科學知識的動力.教師只 有善于把教學內容設置成問題鏈，層層遞進，這樣的 課堂才是有深度和高效率的.
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(收稿日期:2019- 11 -02)
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