《定風波》教學設計
重慶外國語學校
李若菲
【教學目標】
1.熟讀成誦，在理解內容的基礎上背誦。
2.知人論世，感悟蘇軾達觀的處世態度。
3.學以致用，樹立順境不驕，逆境不懼的人生觀。
【教學重點】
理解內容，感悟形象，熟讀成誦。
【教學難點】
品詞煉字，體會作者樂觀曠達的生活態度。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、導入
重慶前幾天下了幾場春雨，它們隨風潛入夜，潤物細無聲，春雨貴如油，有些時候雨不僅滋潤自然風物，也滋養人的生命，因為蘇軾告訴我們：人生有時就是一場雨的功夫。今天我們就來學習蘇軾因雨而作的佳詞《定風波》。
二、賞析
（一）初讀詞意：一場風雨話故事
1.朗讀正音
齊聲朗讀詞作，注意停頓。（一句七字，223的節奏）
定風波蘇軾
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙
雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
2.詞作開頭的一段話，有什么作用？
明確：交代時間——三月七日地點——沙湖事件經過對雨的反映
小序，交代時間，地點，寫作原因以及作者心情等，詞前的小序，主要是介紹作者寫這首詞的經過和目的，也就是當時的背景。
例：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。（《水調歌頭》蘇軾）
3.默讀詞作，結合小序，參照示例，概括東坡此次經歷。
明確：沙湖遇雨——吟嘯徐行——雨過天晴
4.細讀詞作，找出詞中寫氣象環境的句子，說一說這場風雨有什么特點？
明確：“穿林打葉”，動詞，雨勢兇猛，“蕭瑟”，聲勢浩大。“山頭斜照”，日暮時分雨過天晴，雨勢來得猛，去得快。先雨后晴，陰晴不定。
春寒料峭時節風雨無常令人始料未及，同行之人皆狼狽，風雨中的蘇軾又是怎樣的形象呢？
（二）再讀詞人：一場風雨話蘇子
1.請同學們再讀詞作，你讀出了一個怎樣的蘇軾形象？抓住重點字詞，批注賞析。（賞析的時候加入朗讀指導）（分組批注）
引導示例：“竹杖芒鞋”，手拿竹杖，腳穿草鞋，似一位農夫穿行在山林間，不穿烏紗官服，樸素自在。
明確：
（1）“莫聽”，不要聽，堅定的語氣。一邊是突然而來的狂風驟雨，“穿林打葉聲”可見雨大，可是蘇軾一邊卻奉勸眾人兩耳不聞。
為什么這么堅決地告訴自己告訴眾人不要聽？
（風雨之聲擾亂人的心境，無視喧嚷才能持守寧靜，非寧靜無以致遠）
（2）“何妨”，不妨，不妨在風雨中我行我素、不畏困難的超然情懷，展現了笑傲人生的灑脫和豪邁。
（3）“吟嘯徐行”，高聲吟詠，緩步前行，面對風雨突至，東坡不像“同行”者一樣“狼狽”，而是泰然處之，享受春雨的洗禮，賞玩的心態，從容灑脫。（朗
讀時從容，和緩，想象自己就是正在風雨中行吟的蘇子）
（4）“輕勝馬”，步行比騎馬更為輕快，他不是騎著高頭大馬的官員，只是一個披蓑戴笠的老翁。“無官一身輕”，竹杖芒鞋就夠了，知足。
（5）“誰怕”，不害怕，面對風雨毫不畏懼的勇敢。（朗讀時輕松，豪邁）
（6）“一蓑”，身著蓑衣，恰似山林隱士，愛平民裝束不愛錦衣裘袍，跟普通官吏不同。“一”，整個身體都在經受風雨侵襲。
（7）“任”，任憑，任憑風雨吹打，我只穿著這一身蓑衣行走在風雨中，與風雨對抗。（抗爭的意味）
（8）“料峭”，春天那種乍暖還寒的寒冷，“酒醒”，瀟灑自在，還有深意（通透）。
2.同學們從詞作當中找到了東坡的外在形象是怎么樣的？內在形象又是怎么樣的？
外在形象：一位手拿竹杖腳穿芒鞋披著蓑衣的行者。
內在形象：一位沐風櫛雨無畏無懼坦蕩前行的詞人。
（三）深讀詞情：一場風雨話人生
1.面對突如其來的風雨，蘇軾不像其他人一樣狼狽躲雨，而是在風雨中恣意穿行，無畏無懼，讓東坡泰然處之勇敢面對的只是自然界的風雨嗎？
明確：
嘉祐二年（1057年）進京應試，名動京城。
熙寧四年（1071年），上書談論新法的弊病，自請出京。
元豐二年（1079年），烏臺詩案，以莫須有罪名入獄，是年被貶黃州，任團練副史，期間幾起幾落。
紹圣元年（1094年），被貶至惠州，四年后被貶儋州。
問汝平生功業，黃州惠州儋州。——《自題金山畫像》蘇軾
東坡何罪？獨以名太高。——蘇轍
請用一個詞概括蘇東坡的政治生涯——坎坷/曲折/不順
2.面對人生的風雨，東坡的情感態度，有沒有變化？請結合詞句分析。（小組討論）
明確：一蓑煙雨任平生——山頭斜照卻相迎——也無風雨也無晴
抗爭——自然風雨。“莫聽”“何妨”“任平生”，不屈，無畏。
和解（和緩）——政治風雨。“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”
當經過了風雨，感到寒冷的時候，忽然間一抬頭，看到了山頭那西斜的太陽，“相迎”一詞，心中馬上升起一種親切和溫暖的感覺。這一縷斜陽是否也是他生命中的陽光呢？
3.一切景語皆情語，結合材料，小組討論探究“雨后斜陽”的出現是否反映
了蘇軾另一種人生態度？
【材料一】
被貶黃州期間，蘇軾帶領家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補生計。“東坡居士”的別號由此得來。
【材料二】
自請外調杭州期間，蘇軾帶領杭州百姓疏浚西湖，修建長堤，后世稱為“蘇堤”。杭州百姓感謝他。過年時，大家就抬豬擔酒來給他拜年。蘇軾指點家人將豬肉切成方塊，燒得紅酥，分送給大家吃，這就是東坡肉的由來。
【材料三】
被貶儋州（今海南島）期間，蘇軾辦學堂，介學風，以致許多人不遠千里，追至儋州，前來求學。
明確：在坎坷的仕途中，蘇軾沒有沉溺于惆悵當中，而是在其位謀其政，造福一方，他笑對人生的風雨，有一顆樂觀曠達的心，和苦難和解。只有和解才能收起銳利的鋒芒，變得平和自在。
4.風雨讓他堅強，奮力抗爭，斜陽讓他溫柔，坦然和解。最后雨過天晴，蘇軾的選擇是什么？（“歸去”）他要歸去哪里？結合蘇軾的其他幾首詩歌，談一談你對“歸去”的理解。
萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好？卻道：此心安處是吾鄉。——《定風波》
人生如逆旅，我亦是行人。——《臨江仙》
九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。——《六月二十日夜渡海》
明確：歸去自己的心靈驛站，回歸使他敏感復雜的靈魂得以安寧的精神家園。
5.用他自己的話來說，他的心靈家園是怎樣的？（也無風雨也無晴）風雨是真實存在的，陽光也是真實存在的，為何在蘇軾眼中兩者皆無了？
明確：自然界陰晴既屬尋常，無法左右，人生中的政治風云，榮辱得失，更難以預料，又何足掛齒？當自己淡化人生變化時，利害得失便可一并泯滅。漠視悲歡離合，看淡是非得失。
超脫——人生風雨
三、總結
一首《定風波》，吟唱出了蘇軾的風雨人生，也吟唱出了：
與風雨抗爭的生命姿態
與苦難和解的生命風度
還有超脫得失榮辱的生命智慧
蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達，即使偶有
風雨，也要逆風前行。帶著蘇軾的灑脫，我們再讀《定風波》。
