淺談高中語文教學中的詩歌鑒賞題
我國高考古詩詞測試的基本情況是：全國卷1995年起，基本是考兩道選擇題，一道分析理解，一道分析鑒賞。2002年起，全國卷調(diào)整了試題比例，加大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。而與此同時存在的問題是，學生對詩歌理解的障礙較大，對詩歌鑒賞思路不清晰，綜合分析能力不夠。針對這種學情，筆者試著對課堂教學中詩歌鑒賞方法進行總結(jié)，以便拋磚引玉，同時提高自己的教學水平。
一、問題界定及理論指導(dǎo)
詩歌鑒賞是高中生學習的重難點，學生很難把握詩歌的鑒賞題方法，只有理清詩人思想的線索，即作者創(chuàng)作思維活動的軌跡。理清詩詞的來龍去脈，才能讀懂詩歌。本文就高中語文考試中詩歌鑒賞的常見考試類型，幫助學生初步解讀詩歌，體悟詩歌所抒發(fā)情感的目標。
“教學的藝術(shù)不在于……在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師要在課堂教學中讓學生了解詩歌的特點，為學生樹立信心，并為其提供可以用來使用的鑒賞方法，讓學生為詩歌的特點所吸引，進而主動去分析詩句，鑒賞詩歌。
二、鑒賞詩歌的方法
（一）體悟情感
詩歌是古老的文學樣式，高考中的詩歌鑒賞題中，選取唐詩、宋詩的居多，其次為清詩和元詩。詩歌的最本質(zhì)特征是抒情性。詩美就是情美，一首詩歌的水平高低，關(guān)鍵是看它能不能給予讀者內(nèi)心深處的感情撞擊。因此高考中的詩歌鑒賞題通常都會有一道主觀題考察學生對詩歌中所要抒發(fā)的情感的掌握程度。
體悟情感可以說是在深層次對詩歌的賞析，因為詩歌是高度集中的反映社會生活的，語言凝練且含蓄，賦予想象。因此為了達到體悟詩歌情感的終極目標，必須首先要在表層上對詩歌的內(nèi)容有所了解，掌握詩歌表層含義的方法即疏通詩句，了解背景。
如下題：
[天津卷]閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）
湖州歌（其六） 南宋 汪元量
北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注釋]
（1）燕云：宋代曾設(shè)置燕山府路及云中府路，包括今河北、山西兩省的北部地區(qū)，簡稱燕云，燕山后為元都城所在。此處泛指北方。
