辦公自動(dòng)化雜志新冠病毒肆虐的社會(huì)形態(tài)下，
舉國(guó)戰(zhàn)“疫”，“停課不停學(xué)”的策略迫使各大高校開啟網(wǎng)課模式，由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上教學(xué)。網(wǎng)課并不是一種新興的教學(xué)模式，但作為各大高校的主要教學(xué)模式還是第一次出現(xiàn)，網(wǎng)課的利弊也再次被熱烈討論。
一、網(wǎng)課的發(fā)展
雖然網(wǎng)課第一次肩負(fù)如此重任，但對(duì)于各大高校及企業(yè)來說，網(wǎng)絡(luò)在線課程并不是第一次出現(xiàn)，其發(fā)展也已經(jīng)較為成熟。以慕課為例，慕課（MOOC ）這個(gè)術(shù)語是2008年由加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任與國(guó)家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級(jí)研究員聯(lián)合提出來的，隨后，越來越多的教育工作者主辦了自己的網(wǎng)絡(luò)開放課程[1]。直至2011年，無論是注冊(cè)人數(shù)還是開設(shè)課程及參與的高校數(shù)量均有了質(zhì)的飛躍。Courra、Udacity 和edX 三大在線教育平臺(tái)紛紛上線[2]。
隨著國(guó)外慕課網(wǎng)站注冊(cè)的中國(guó)用戶越來越多，國(guó)內(nèi)媒體開始關(guān)注慕課，2012年以后在媒體的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)慕課進(jìn)入新的發(fā)展階段[3]。2013年，高校開始上線慕課平臺(tái)，最具代表性的就是清華大學(xué)于10月上線在線教育平臺(tái)———“學(xué)堂在線；2014年華為開設(shè)了三門慕課課程[4]，2015年4月13號(hào)，教育部專門發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，預(yù)示著慕課進(jìn)入全面發(fā)展階段[5]。
二、在線課堂形式分析
疫情期間的在線課程分為三種模式，在線直播課堂，錄播課堂和精品課堂。
1.在線直播課堂
第一種即在線直播，例如QQ，企業(yè)微信，釘釘，騰訊等軟件，老師可以利用這些軟件進(jìn)行在線直播實(shí)時(shí)教學(xué)，這種方式可以隨時(shí)通過軟件的互動(dòng)功能解決學(xué)生們遇到的問題，更接近傳統(tǒng)課堂的模式。支持在線直播的軟件有視頻會(huì)議和群直播兩種，視頻會(huì)議一般不限制會(huì)議對(duì)象，并且對(duì)參會(huì)人數(shù)有要求，不適合大規(guī)模的直播課程，并且會(huì)議模式一般不支持回放功能，但參會(huì)人員都可以開攝像頭，
有利于老師隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)。如果上課人數(shù)較多，可以選擇群直播，但前提是需要建群，大家在同一群里，一般只有主播開攝像頭，其他人可以以留言的方式進(jìn)行互動(dòng)，這種模式對(duì)課堂的把握要弱。但群直播一般可以回放，有的軟件甚至可以錄播，對(duì)于學(xué)生的課下復(fù)習(xí)有很大幫助。
2.錄播課堂
由于各大高校學(xué)生上課時(shí)間比較集中，在線直播課堂的容易出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，況且一部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)較為落后，此時(shí)錄播課堂體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。老師可以用錄播軟件，在網(wǎng)絡(luò)順暢的時(shí)間段內(nèi)，將課程錄好上傳到網(wǎng)上，給定學(xué)生一個(gè)合理的期限，學(xué)生們可以根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行播
疫情下的“網(wǎng)絡(luò)課堂”
夏季
（中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院
晉中
030600）
摘要：隨著疫情的爆發(fā)，網(wǎng)課成為各大高校的主角，多種網(wǎng)課模式各顯神通，充分響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)的政策。介紹了網(wǎng)課的三種模式，以山西某三本院校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以調(diào)查問卷的形式，分析不同專業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的態(tài)度，以此指出網(wǎng)課需要改進(jìn)的地方。關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)課；模式中圖分類號(hào):G642.421;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):7581
"Online Class"under the Epidemic Situation
XIA Ji
（College of Information and Business，North University of China
Jinzhong
030600）
Abstract ：With the outbreak of the epidemic，online cours have become the leading role of major universities，and various online cour modes have shown their magic power，which fully responds to the national policy of stopping class and learning.This paper analyzes the three main modes of online cours，and takes students from three colleges in Shanxi Province as the survey objects，and analyzes the attitudes of students of different majors towards online cours in the form of questionnaires，so as to point out that online cours need to be improved.Keywords ：Universities；Online class；Mode
2020年10月1日
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總第432期
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辦公自動(dòng)化雜志
放，這類軟件比較典型的有超星，慕課。一般還要配備錄屏軟件，比如EV 錄屏。老師可以將錄播課程及教案等資料上傳至軟件，還可以發(fā)布作業(yè)以及考試。由于錄播課堂不能實(shí)現(xiàn)師生面對(duì)面，這類軟件還可以發(fā)布一些活動(dòng)，例如簽到，討論，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，為避免學(xué)生播放課程后不認(rèn)真觀看，還可以在視頻過程中設(shè)置問題，答對(duì)才可以繼續(xù)觀看。
這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)課堂的硬件條件及網(wǎng)絡(luò)條件較低，但老師們不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，只能根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的觀看狀況。
3.觀看精品課堂
如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑不再局限于教室課堂，很多高校由名師錄制精品課堂上傳到網(wǎng)上供學(xué)生們學(xué)習(xí)。但每門課程開設(shè)的學(xué)校不同，上課老師不同，以及選用的教材不同，就會(huì)導(dǎo)致教程講解的側(cè)重點(diǎn)不同，授課方式不同，任課老師可以根據(jù)自己學(xué)校的培養(yǎng)方案了解自己學(xué)生的接受程度，選擇合適的精品課程播放給學(xué)生。一般比較常用的就是中國(guó)大學(xué)MOOC （慕課），老師可以在視
頻中間設(shè)置問題讓學(xué)生們回答，回答正確才可繼續(xù)觀看，并可以在視頻最后設(shè)置小作業(yè)。但是一般學(xué)校錄制的精品課堂對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解比較精簡(jiǎn)，老師可以將這種方式與錄播課堂或在線直播課堂相結(jié)合，
以達(dá)到更好的效果。三、網(wǎng)課情況調(diào)研及分析
為了進(jìn)一步了解學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)課的態(tài)度，
對(duì)1000個(gè)本院校的學(xué)生以填寫調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)研，收回調(diào)查問卷989份兒。調(diào)查問卷內(nèi)容包括下面對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行分析。
在疫情之前的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于是否在課余時(shí)間觀看其它在線課堂，多半的理科生表示沒有，而較多數(shù)的藝術(shù)生和文科生則表示會(huì)觀看精品課堂形式的課程；對(duì)于會(huì)在網(wǎng)上觀看哪些方面的在線課程這個(gè)問題，理科生多為專業(yè)課相關(guān)的課程，而文科生及藝術(shù)生多為專業(yè)課程之外自己感興趣的課程；針對(duì)疫情期間在線課堂的呈現(xiàn)方式選擇，理科生更喜歡PPT 加語音的形式，而文科生及藝術(shù)生更喜歡視頻的形式；對(duì)于是否覺得線上課堂能夠取代線下課堂這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不能取代，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以，并且在這少數(shù)學(xué)生中，文科生及藝術(shù)生占比較大。
根據(jù)以上結(jié)果進(jìn)行分析，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于在線課堂的態(tài)度不同，文科生和藝術(shù)生愛好廣泛，更容易接受在線課堂，并且可以接受多種課堂形式。而理工科學(xué)生在專業(yè)上的嚴(yán)謹(jǐn)性，更容易接受接近傳統(tǒng)課堂的網(wǎng)絡(luò)課堂模式，喜歡錄播課程和精品課堂的多為平時(shí)學(xué)習(xí)較為自覺的學(xué)生，這類學(xué)生較為自律，更喜歡自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間。而自制力較差的學(xué)生更喜歡傳統(tǒng)課堂的模式進(jìn)行強(qiáng)制性學(xué)習(xí)。而精品課堂大多講解較為精簡(jiǎn)，而穿插上自己老師的補(bǔ)充又顯得混亂，不能很好地把握重點(diǎn)，因此，相對(duì)于精品課堂，理工科學(xué)生更喜歡自己的老師有針對(duì)性的教學(xué)。
四、網(wǎng)課的改進(jìn)
這次疫情為大家敲響了警鐘，網(wǎng)絡(luò)課程不再是一個(gè)輔助平臺(tái)，不再僅僅是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生拓展興趣的工具，而是逐漸走向前臺(tái)的重要課程形式。學(xué)生們之所以會(huì)喜歡傳統(tǒng)課堂，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂和老師面對(duì)面更能提高注意力，這也是網(wǎng)絡(luò)課堂需要改進(jìn)的地方。
1.增加互動(dòng)
直播也是當(dāng)前受年輕人追捧的一種網(wǎng)絡(luò)形式，而它之所以備受歡迎的原因之一就是互動(dòng)，主播和粉絲之間通過互動(dòng)來活躍氣氛。而網(wǎng)課也可以借鑒這種形式，例如，讓大家在線討論問題，向?qū)W生提問題點(diǎn)名回答，或指定某個(gè)學(xué)生開視頻等方法，真實(shí)模擬傳統(tǒng)課堂模式，提高學(xué)生的注意力，增加師生之間的互動(dòng)。
2.提高課件的展示效果
大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)課堂呈現(xiàn)形式是PPT 加語音，這時(shí)課件的展示效果和授課的語調(diào)成為能否吸引學(xué)生注意力的重要因素。如果說傳統(tǒng)課堂的課件要求簡(jiǎn)潔大方，那網(wǎng)絡(luò)課程的課件則需要絢麗多彩，盡可能的使用一些動(dòng)畫效果來吸
引學(xué)生的注意力。課下，老師可以再上傳一個(gè)專門供學(xué)生
復(fù)習(xí)觀看的簡(jiǎn)單版的課件。而上課語調(diào)也可以加一些音效，向?qū)W生呈現(xiàn)一場(chǎng)
“課程大片”。3.設(shè)置問題
網(wǎng)絡(luò)課堂省去了傳統(tǒng)課堂收發(fā)作業(yè)的時(shí)間，因此，可以在講解結(jié)束后立刻設(shè)置作業(yè)讓學(xué)生去完成，也可以在講解期間設(shè)置問題，答完后才可繼續(xù)觀看課程，這樣既可以讓學(xué)生更及時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，又可以讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
五、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)拓展了師生的眼界，疫情的出現(xiàn)直接將網(wǎng)絡(luò)課堂推向教育的前線，師生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的認(rèn)識(shí)逐漸深刻，網(wǎng)絡(luò)課堂也開始暴露出各種各樣的問題，那它最終能不能挑起教育的大梁，要靠大家的努力，正確面對(duì)，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)真正的教育變革。參考文獻(xiàn)
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夏季，1989，女，助教，中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院教師。
總第432期
2020年10月1日
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