高校大學生網(wǎng)課使用存在的問題與對策
作者：錢晨 江雨岑 夏海燕 張楠
來源：《科技風》2021年第02期
摘要：由于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變，網(wǎng)課教育模式逐漸興起。為了更好地了解與分析當前大學生對網(wǎng)課的認識程度與使用情況，從而更好地推進與完善網(wǎng)課的教學模式，本文以宿遷學院為研究對象，采用網(wǎng)絡問卷與紙質問卷相結合的調查形式，隨機調查了學校200位學生。并根據(jù)調查結果從學校的網(wǎng)課使用現(xiàn)狀、存在的問題及解決對策三個方面做出思考與研究，讓網(wǎng)課在高校得到更好地發(fā)展。
關鍵詞：網(wǎng)課;主動性;學習合作模式;與時俱進
現(xiàn)代信息技術正將人們的生活方式和學習模式改變著，同時信息技術不斷更新，網(wǎng)課的興起增加了學生獲取知識的途徑，集中課堂教學已不再是學生們獲取知識的唯一方式。《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高〔2015〕3號）指出：“采取高校主體、政府支持、社會參與的方式，集聚優(yōu)勢力量和優(yōu)質資源，構建具有中國特色在線開放課程體系和公共服務平臺。”[1]教育部發(fā)布文件明確指出構建具有中國特色在線
開放課程體系，網(wǎng)絡課程教學方式不僅更加規(guī)范化、制度化、體系化，還會受到我國各大高校的推廣和使用。因此，宿遷學院跟隨此次浪潮逐步開展了互聯(lián)網(wǎng)教學模式的探索。
一、宿遷學院網(wǎng)絡教學實施情況
宿遷學院引進了超星網(wǎng)絡課程平臺、智慧樹網(wǎng)絡課程平臺這兩種，并規(guī)定在校生要在畢業(yè)前修滿6學分的網(wǎng)絡課程，這兩個平臺的考核標準分別是：超星由視頻、測試、訪問數(shù)和考試4項組成;智慧樹是在線學習（視頻觀看+章節(jié)測試）+期末考試。因此，學生在規(guī)定期限內自主地選擇學習時間，他們觀看網(wǎng)絡課程視頻，完成相關作業(yè)和期末測試后達到平臺規(guī)定的分數(shù)后，就可以獲得在宿遷學院選修課程（相應）的學分。
二、大學生使用網(wǎng)課情況的調查與分析
