提前籌劃，讓線上線下教學無縫銜接
經省市專家組研判，我市本輪疫情傳播風險得到有效控制，已經具備有序恢復生產生活的條件。校園春日濃，靜待讀書聲，陽光小學的復學工作已經提到日程上來，3月23日、24日連續召開線上行政班子會和教師會，對線上線下教學銜接工作做出如下準備.
一、線上盤點明利弊
3月9日啟動線上教學，事發突然，學校雖全力籌劃，但再好的實施方案，也需要全體師生在“云端”實施，再好的授課老師，也得要學生線上去“接收”，從學生居家期間的線上教學情況分析，存在的問題主要有以下幾點：
1.線上學習，學生兩極分化情況更明顯
優秀學生普遍自律性較強，居家線上學習能讓他們有更充分的時間進行自主學習和提升。此外，他們還能配合學校的“網課之星”“閱讀之星”“體育鍛煉之星”打卡等各種居家實踐活動，落實“五項管理”，提升個人能力。而缺乏主動性的孩子，沒有了上課鈴聲，生活秩序失衡，他們不能按時進直播間，不認真聽講，有的沉迷電子產品，學習每況愈下，可以說處于半休學
狀態。
2.線上教學，老師難以精準把握學情
線上教學缺少了師生之間的全方位互動，學生各在各家，老師無法直觀看到學生整體的課堂學習狀況，不能及時準確地了解學生對知識的掌握情況，反饋更是慢“半拍”，造成教學效果不夠理想，骨干教師的教學“功力”受限，教學猶如隔山打牛。
二、針對問題出對策
為了解決線上教學存在的問題，使線上線下無縫銜接，我們需要做好以下工作：
1.重點關注，個別輔導
線上學習，凸顯出了學生自主學習和自制能力的差異，這些差異，使學生在學習狀態、學習效果上呈現出極大的不同，學習差距明顯加大。要求教師要重點關注“線上掉隊”學生，分析原因，做好心理疏導，對癥下藥，要制定一人一案，跟蹤補學，把線上缺失的，線下補回來。
2.精心備課，提高實效
很多教研組，在線上教學階段，因網絡環境的差異、防控措施的密集等種種原因，放慢了教學進度。復學后，教師需要利用復學第一周的學習，通過課堂觀察、個別訪談、查看過往“班小二”作業的完成情況、訂正情況，對學生進行精準診斷，針對學生存在的問題，精心設計教學，充分利用課后延時服務時間，以集中補漏、個別輔導等方法進行查漏補缺，打實學生基礎。
3.查漏補缺，步入正軌
全體教師，以教研組為單位，復課在即，研討先行，在復學前要把線上學習內容進行整合、梳理，線上教過了什么，教學的效果如何，做到心中有數。在復學初期，課堂上，要求全體教師盡快步入正軌，聚焦課堂，補短板、強弱項，立足高效，提升質量。
4.線上活動，線下繼續
對于線上舉行的針對低年級學生“整本書閱讀”打卡活動，針對高年級學生的“網課之星”亮星活動，以及其他基于“五項管理”而制定的各種形式多樣的線上實踐活動，線下要繼續開展
打卡，做到線上線下無縫對與融合。對于線上評選出的“閱讀之星”“網課之星”“家務勞動之星”“才藝之星”，線下要大力宣傳并頒發榮譽證書。
云開“疫”散，復課在即，全體教師不忘“教學至上、學生為本”的初心和理念，遵循教育規律，把握好教學進度和節奏，讓每一個孩子都能健康、快樂地重返校園，投入到課堂。
