當我們經過反思，對?活有了新的看法時，常常可以將它們寫成?篇?得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從?找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？下?是店鋪幫?家整理的學術講座?得體會（通?6篇），希望對?家有所幫助。
學術講座?得體會1
利?課外學習時間，學校和學院給我們安排了?系列講座，在我看來，旨在豐富?學期?活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單?，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚，聽者亦有?得。?千個讀者的?中有?千個哈姆雷特。??對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。
我特別喜歡“學者視野——周末科技?化藝術系列講座”，因為他內容豐富??，為我們增加了很多課外的知識，擴寬我們的視野和涉獵。
第427講是由肖蕾博?主講的，他是我們學院的副教授，主講內容是“?學?在校期間如何提???科創能?”，分別闡述了?下內容：
1．介紹我校為?學?提供的科研平臺；
2．飛思卡爾智能車競賽及相關技術介紹；
3．?學?科研?項情況介紹。增加了我對學院的了解，也為我的?學?活規劃有了?定的幫助。
?“學者視野——周末科技?化藝術系列講座”第429講，由黃??副教授主講的“MIDI環境下按聲調譜曲唱古詩”，則向我們展?了古典詩詞是中國璀璨的?化精品，“詩樂合?”是傳統的?道鴻教。為繼承和創新往圣傳統的吟誦，演講?基于全國95%以上的??點平聲都分陰平、陽平，?多數??區保留有中古?聲的共性，借鑒、集取名家及各地吟誦調之所長，按平上去?四個聲調為古詩詞譜上數字簡譜，再應?現代教育傳播媒介、計算機技術合成數字?頻、視頻等多媒體信息資源，開發出《基于MIDI唱詩詞》的wmv 視頻?件，創新可視（譜）、可聽（曲）、可歌詩（唱辭）、可學格律多位?體教學新環境。能開啟天聰，激活右腦，啟迪智慧。概括為：唐詩宋詞聲律精，吟誦應覺仄與平。1235唱唐詩，平仄仄平歌中知。漢字古來平聲多，陰陽分唱5（so）與1（do）。5（so）?平第?聲，1（do）第?聲?明。2（lai）只唱?聲字，剩余上去唱3（mi）。譜成曲調配MIDI，詩如歌唱最好記。我不是個懂?樂的?，但是在黃??副教授的感染下，感受到了?樂與科技碰撞出來的?花是那么的有魅?。
其實聽講座的過程跟課堂聽課?同?異，就是專?聽，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作?或學術價值的，準備好?本專?的筆記本?于記錄講座內容是?常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣才不會遺漏講座的重點。關于講座的筆記，與課堂講課的專業課筆記稍有不同，最好能在頁?注明講座的時間、地點、講座主題、主講者個?基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令????新的新概念、新觀點，值得進?步思考、研究的空
間，以及??在聽講過程中的感悟和思考，這些學術思考的?花稍縱即逝，不管成熟與否，?定要先記錄下來。
學術講座?得體會2
為了讓我們進?步的了解醫學科研選題、設計、申請有關的事項，學校特地為我們準備了?場報告。?師詳細地介紹了有關醫學科研的相關事項，讓我們從中受益匪淺。
科研課題的形成和選擇是研究?作中最復雜的?個階段。選擇課題就是選擇確定??的主攻?向，它關系到整個科研?作的成敗。愛因斯坦曾經說過：“提出?個問題往往?解決?個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是?個數字或技術上的技能?已，?提出新的問題、新的可能性，從新的?度去看舊的問題卻需要創造性的想象?，?且標志著科學的真正進步。”因此，正確地選擇課題，是科學研究中具有戰略意義的?要問題。
選題要遵循?個原則：第?，要有明確的?的性。第?，要重視創新性。第三，選題更要有科學性。第四，選題還必須具有先進性和可?性，選擇的課題從研究內容到?法都應具有先進性。第五，要有競爭性。選題前必須做好充分的調研?作，準確的情報信息是選好課題避免低?平重復的依據。
選擇好課題后，如何將??的思想充分表達出來，使同?專家和主管部門認可便成為關鍵。在課題申
請中，?論對享有聲望的?專家，還是初出芧廬的年輕?，都?同?尺度衡量，優勝劣汰、擇優資助。?衡量和決定資助與否的重要依據就是申請者所填寫的申請書。因此，能否寫出?份?質量的申請書，不僅是對申請者科學研究素質的考驗，也是決定申請課題競爭性強弱的關鍵。要寫好?份?質量的申請書，這其中既有研究者的學術?平問題，也有管理知識問題，以下?點需要注意。第?，選題范圍??要適當，主攻?向要明確。第?，?論論據要充分。第三，預期?標和研究內容要明確統?。第四，研究?法和技術路線要先進可?。
醫學科研設計必須遵守以下的基本原則。第?，隨機化原則。第?，對照的原則。第三，盲法原則。第四，重復原則。這樣設計出來的科研項?才會更容易中標。資料的檢索也是?分重要的。?獻信息檢索是科學研究的向導。要進?有價值的研究，必須依賴?獻檢索，全?獲取相關?獻信息，及時了解醫學領域出現的新問題、新觀點，以確定??的研究起點和研究?標。?獻檢索有助于掌握本課題研究的進展動態，開拓思路、避免重復勞動，把研究?平提到新得?度。
接下來就是醫學科研論?的書寫。論?是討論或研究某種問題的?章。由于論?是以講明道理、發表議論的?式進?表達，故?稱議論?或說理?論?的基本特征在于理論性。論?作者運?邏輯思維，直接表達??對某個事物的觀點或見解，?求以?要以理服?，就要講出?定道理。?論是提出??或贊同別?對某?事物的觀點，還是分析批駁??所不同意的某種觀點，都要把問題上升到理論的?度。也就是說，要求作者在?定世界觀的指導下，去觀察和分析所論對象的本質或規律，從中得出普遍性結論，提供
了科學的理論基礎。
論?的第?步?作，是要選定?個適當的論?題?。題?選擇是否適當，對論?成敗?關重要。如何選定論?題?，主要應考慮如下??：其?，題?的?與?、難與易。其?，題?的理論意義和實踐意義。換句話說，就是題?的學術價值。要盡可能地選擇那些意義較為重要，即研究價值較?的題?。其三，作者??的興趣愛好和能?基礎。由于紛繁復雜的學術對象在不斷擴展，即便在所攻專業范圍內，我們對許多問題的了解都是很有限的。因?在選題時就要注意避開陌?的不熟悉的論題，因為這種題?和??平時的興趣愛好、注意?都距離較遠，在這??就可能缺乏必要的知識準備，如果憑?時的好奇或沖動，盲?選定這類題?，就只好?切從頭熟悉這樣往往是付出了過多代價卻收不到理想效果。同時，選題時還應考慮??的學識和能?基礎，知?知彼，量??為。
題?選定后，就要?即著?圍繞題?搜集和閱讀相關材料。除了指導教師提供的材料線索外，作者應到圖書館、資料室借閱參考書籍，查找載于刊物、報紙上的有關?章及其他材料，搜集和閱讀材料，?的是為了了解前?、他?在??選題??發表過些什么意見，經過對這些意見的研究。提煉出或建?起??的論點。在材料搜集閱讀和加?提煉的?作進展到?定程度時，論?作者就需要擬寫出論?寫作的書?提綱。材料找齊后，即可進?撰寫論?過程中的消化階段，?先要仔細閱讀材料，調動?切思維細胞，開動腦筋邊讀邊思考，看別?在有關??論?的主題上是怎樣闡述的，有何獨特之處，存在什么不?或偏頗之處，這些，往在是我們??寫作的突破?‘同時，?摘抄卡?的形式把??覺得有?的要點記下來，這
點也是?分重要的。材料讀透后，要理順?下思路，形成觀點和思想，然后寫出論?提綱。有的認為寫提綱是多此?舉，應該胸有成?，??呵成，這種看法不妥。因為學術論?和?說、散?、詩歌不?樣，后者敘述?們的形象思維，有時可以??呵成，?前者敘述?們的邏輯思維，強調?章要觀點鮮明，論據充分，層次清楚，邏輯性強，所以很難在沒有?個總體構想的前提下寫好論?。因此在寫作時?定要擬出?份完整的提綱。
初稿寫出后，要在修改上下?功夫，通常可分三步進?。第?步，主要是進?觀點思想的充實。要檢查論?的觀點，思想是否正確，有?新意，有沒有漏掉或可補充的新觀點，然后再檢查論據是否充分，能不能說明論點，有?相互?盾之處。第?步，修改?章的題?、結構、?標題、段落劃分。檢查題?與內容是否相切，各個部分的內在聯系是否緊湊，有沒有更切題、更新穎的標題，并注意?章的層次是不是合理。第三步，修改論?中語?的運?狀況，看?章中有?病句和含混不清的詞，能否?更好的詞語表達?章中同樣的意思，爭取在不妨礙思想觀點的前提下把?章寫得更漂亮?些，?筆更優美流暢?些。經過上述過程的修改后，即可將論?送指導教師審閱，再根據導師意見進?步修改定稿。
最后就是成稿的發表。?篇?章質量的好與壞，往往是以科學含量多少來區分的。?篇好論?構成的五?要素是：設計合理；資料齊全；客觀標準準確；結論正確；?筆流暢。設想如果?篇論?的設計不合理，將會造成?法彌補的缺陷；缺乏可供?較的對照組，致使研究缺乏科學性，結論沒有說服?；缺乏診
斷標準和療效標準，致使?章缺乏說服?；缺乏實驗室材料，診斷依據不?；樣本太少，不具有代表性，也?法進?統計學處理，其結論?可信性；缺少流?病學調查和近期及遠期的隨防資料，有較?的抽樣誤差就不能反映該項研究的總體?平，缺乏科學性。?章沒有科學性，也就失去了刊?的意義。
通過這次的學習，我學會了許多有關醫學科研的相關問題。這也讓我懂得了學習的重要性。要進?步增強學習的?覺性和緊迫感，牢固樹?終?學習的觀念，克服為學習?學習的思想傾向，既要精學，?要博學；既要現在“實?”，?要今后“有?”，努?使“筆頭”成為“插頭”、“?腦”變成“電腦”，不斷擴充知識存量、豐富知識內涵、更新知識結構，全?提???的能?。聽了這次報告我受益匪淺，開拓了視野。也感受到了來?學術前沿的東西。我們每個?都要在??的學術領域?盡?盡?，堅持去做研究，不斷的去追求真理，才能為?類幸福做貢獻，實現??價值。學會合作，學會與?溝通，學會學習和做研究的?法。勇于實踐，勇于創新。即使失敗，也要站起來重新開始直?成功。我們要結合??的專業，聯系我們的社會實際，尋找社會的需求，為社會創造價值。
學術講座?得體會3
12?6?我院成功舉?了提升?獻研究能?的學術講座暨?屆研究??獻綜述?賽啟動儀式。對于此次綜述?賽相關事宜及內容看在眼?，聽在?中，記在??，感受、感觸頗多。作為?名即將畢業的研三學?對于此次科研活動的舉辦是很有所觸動的，有?些感悟與同學們?起分享。
在研究上，我認為最重要的就是要積極與?師特別是導師溝通，主動反饋學習進度與想法。專業課考察的是?我學習能?，課下可以多參加學術論壇，學術論壇則更多考察知識運?能?，不論是專業學習，還是籌備?賽，都要做好?獻查閱，?獻綜述的能?顯得尤為重要。郭繼海副院長結合??求學治學經歷指出，對每?個研究者???獻綜述都是開展創新性研究不可或缺的重要內容。研究?要進?步提?對?獻綜述能?的認識，善于使?各種?具歸納整理?獻，善于利?研究?獻來達到??的研究?的。更是?針見?的指出論?的“痛點”，在專業學習上，只有對?個問題學多了、吃透了、弄懂了，提出的問題才更精準具體，接受?師的指導才更有針對性。在與導師的溝通中我們應當：充分準備、精準詢問、積極溝通、主動反饋。
學愈博?思愈遠，??沒有??的路，每?步都算數。張?師以《如何寫好?獻綜述——?法與技巧》為題從六個??向?家詳細闡述了怎樣寫好?獻綜述。?獻綜述被歸納為學科領域性研究綜述和專題性?獻研究綜述。張?師表?寫?獻綜述就像“繡漢繡”，?我感覺會實際上不是真會，還要多加練習、勤于修改，“磨?不誤砍柴?”，“靠譜是?聰明更重要的品質”。她還?動地?“化妝要先打底”來說明?獻研究對于開創新研究的基礎性作?。?論是在學習科研，還是在學??作中，都要提前做好規劃，畫出重要的時間節點，有條不紊地完成各項任務，做到有始有終。在實際學習中，不限于研究綜述，在其他形式的學術?賽中，都要抓住研究的?向、重點和選題。研?階段建議扎實基礎、穩定?態、拓展視野，要堅持多閱讀經典原著、多讀專業書。只有理解和熟悉馬列經典原著的語?、語境、語風，才可以學懂、
弄通，運?于實踐，找到對馬學科的歸屬感。在學習?作中，少問別?“我做得了嗎”，減少他??勵的依賴性；多問??“我該怎么做”，提升?我驅動的執??。堅定??的信?，沒有什么困難是戰勝不了的！當然如果壓?太?，也要學會?我排解。
專業學習和實踐鍛煉并?是相互沖突，專業學習培育的是專注科研精神，實踐鍛煉提升的是組織管理能?，可以相互補充、相互促進。在挑戰來臨時，調整?態，做好規劃，多條并?處理好各種事情，不斷提升抗壓能?和時間管理能?。在?賽儀式上知?研學平臺的徐冰?師通過知?研學平臺向全體研究?展?了如何檢索所需?獻、如何提升?獻閱讀效率、如何整理?獻筆記及如何?效進?科研創作，?常實?；我院18級居思霽同學也對學術論?的撰寫和發表作了經驗分享，她認為做研究就是要站在巨?的肩膀上去認識世界，?喻頗為貼切；管院20級研究?許濟韜現場運?軟件向?家展?了怎樣使?citespace?具。我們要勇敢抓住每?個實踐鍛煉的機會，迎接每?個挑戰。我本?是在19年開始學習citespace軟件并充分利?，進?發表了?篇EI核?論?。建議研?期間，?家在培養專業素養時漸進提?專業能?。掌握若?知識點并不太難，難點在于在寫論?時對于怎么融合不同的學科。在融合的?式有所創新，你必定有所收獲。
崇實去浮，未來可往。時間以相同的?式流過每個?，每個?卻以不同的?式去度過它。厚德博學、崇實去浮、腳踏實地、星空可往。對于畢業、對于未來，?論是讀博、考公、留學還是?作，都是個?選
擇，關鍵在于做好專業、?業和?我分析，要充分了解??，準確定位??，?標堅定，知?合?。在全?
了解學院就業趨勢基礎上，綜合分析個?優勢，就業意向和?業前景，多向學長前輩取經，提前做好職業規劃，有針對性地為規劃做計劃，為未來打基礎。
最后，希望同學們能夠樹??個全球視野、獨??格、終?學習的格局觀，同時，注意“沉下?來”，因為它能促使你保持???律和獨?思考。我們經歷的每件事情都是?時間成本堆砌出來的，多學多做有利于學科專業的事情，就會與其他美好的事情不期?遇。要堅定信?、信念、信仰，做到眼?有星?，光?不耀；?中有深海，靜?流深。
學術講座?得體會4
時光在我們不經意之間飛逝?去，我們已經從青澀的?年級新?成長為成熟的?四畢業?。在這短暫忙碌?美好充實的四年中，我們?覺地汲取更多的知識以武裝??的頭腦，不論是從課堂上，圖書館?，還是在受益匪淺的講座中；同時，在實踐中也鍛煉了??各??的能?，這些?疑為我們在不久的將來踏?社會并快速適應?作崗位奠定了堅實的基礎。我們從講座中了解到了許多當今化學研究進展，使??能夠跟上科學發展的步伐，督促??學習實踐，為未來打好基礎。
在聽講座上我們要深化專業知識，使??理論?平得到提升。聽學術講座時，要有?定的基礎，不然我們就不能夠及時地理解其中的專業術語。在?師的《什么是分析化學》這?講座中，我們能夠先了解這?專業名稱的真正含義，隨著?師的?步?步的講解，我們慢慢地對分析化學的了解加深。在聽這?講
座前，我們已經學習了分析化學的課程，但我們只是學習了很基礎的東西，需要加深了解的只是還很多。我們在課堂上缺少的就是對未來化學的發展?向，?學術講座距為我們提供了絕佳的機會。《激光技術及其應?》、《長鏈脂肪酸甲酯催化制備長鏈脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物導電性研究》、《現代測試技術在珠寶??鑒定中的作?》、《有機光電?研究的新進展》等講座不僅給我們介紹了化學的?泛應?，還讓我們看到了化學?限前景。
當前由于許多廢?、廢?與廢渣仍未經嚴格處理就外排，導致我國?業?產造成的環境污染仍?分嚴重。???舊帳未清，許多??的治污措施因種種原因，并未完全到位：另????新建了許多污染較難治理的??，使環境對污染的負擔呈有增?減的趨勢。?前世界各國都在為未來經濟與社會可持續發展制定發展戰略。我們可以運?化學?段對環境進?監測，《節能減排與低碳經濟》、《?體富營養化現狀及動向》向我們介紹了許多關于環境監測的現狀與?法，同時我們從課堂和試驗中對環境保護加深了了解。
近年來國際上較普遍提倡和開展的綠?化學與技術的研究，?的是發展環境友好技術、環境?害技術或清潔?產技術，同時強調化學過程的原?經濟性，反應的?選擇性，不?成或很少?成副產品或廢物，實現或接近零排放過程。?藝過程中強調使??毒?害原料、溶劑及催化劑，同時?產環境友好產品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環境污染問題。我們在《天然藥物化學研究概況》、《?機化學發展現狀與趨勢》、《Brnsted酸性功能化離?液體在綠?有機合成中的研究進展》等講座中從
不同?向上看到了綠?化學的發展，相信在不久的將來我們實現綠?化學的全?發展。
?品安全是?家都關注的話題，這是關系到我們?命安全的重?事件，就像剛出現的蒙?純?奶致癌物事件，弄得??慌慌的。聽了《?品安全快速檢測技術簡介》、《?品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深?了解了?品安全存在的問題以及可以?怎樣的?法檢測?物中的各種含量，還有對?品的處理?法。讓我對??的飲?習慣有了更健康的調整。現在很多?提倡綠??品，相對于?般?品?產的綠??品更安全，同時綠??品還提醒?們要保護環境和防?污染，通過改善?與環境的關系，創造?然界新的和諧。
聽講座是學習知識的?種途徑，是?師們傳授經驗的時間，在《過去、現在和未來》、《福建省化?類?業的現狀、發展與學?就業前景》、《就業?作報告》講座中，我了解到??就業的前景，讓我更有?標的進?學習，從?師??經歷中，我受益匪淺。我相信??的未來是精彩的，是有前途與希望的。
總之，?師們的講解條理清晰、?動有序，時常舉?些事例，使道理深?淺出，滲透??，我們都被深深的吸引。通過學習，我們學到了化學專業及其他相關??更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論?平得到了?定的提升，并提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這?，再次感謝?師們精彩的講座！書?有路勤為徑，學海?涯苦作?，雖然講座活動已告?段落，但我們不會停?學習探索的腳步，?度的責任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的?峰，充實?我，實現??的
理想！
學術講座?得體會5
20xx年x?，我們迎來了??的另?個重要階段，回頭看看，我們已經從去年的?年級新?成長為?年級的畢業?。在這短暫忙碌?美好充實的?年中，我們?覺地汲取更多的知識以武裝??的頭腦，不論是從課堂上，圖書館?，還是在受益匪淺的講座中；同時，在實踐中也鍛煉了??各??的能?，這些?疑為我們在不久的將來踏?社會并快速適應?作崗位奠定了堅實的基礎，在這??先要感謝各位?師的誨?不倦，您?苦了！下?我就簡要總結下參加學術講座的?些?得體會。
?、深化了專業知識，理論?平得到提升
在孫?師《英語語法隱喻系列講座之?：語法隱語在詞匯語法層的體現形式》這?講座中，我了解到詞匯隱喻與語法隱喻的不同點及其聯系。語法隱喻的觀點是語?的隱喻化過程中詞（組）的意義沒有發?變化，變化的是它們的語法性狀，如動詞化為名詞，連詞化為動詞等等。詞匯隱喻對語法隱喻的補充作?體現在某些詞匯隱喻可以借助系統功能語法進?闡釋。隱喻式和?致式之間沒有絕對的分界，只有相對的、程度不同的差異等。
通過劉?師《辯證看待建構主義在中國英語教育中的作?》這?講座，對建構主義有了更清晰的認識。建構主義在中國?地上的“遍地開花”，尤其是在教育領域，這種“建構主義”的現象，正說明?們想借此解決在教育中的理論與實踐的困惑，希望藉此使得中國的教育能夠更上?層樓，能夠培養出具有創造性、開放性思維的適應時代需求的?才。同時要注意在建構主義理論指導下設計教學，讓學?在主
動建構知識的.過程中學會思考，學會批判性思維，為我國培養更多創造性?才。
在徐?師《亞句?與?語?為》講座中，我了解到亞句?作為獨?使?的、?于句?的詞和詞組，是實際交際中獨?存在的語?現象；與完整的句??樣，亞句?也可以完成?語?為；對這類?語?為的理解主要依賴于?語?語境因素和?們的語?能?及邏輯判斷能?；亞句?研究宏觀上當屬語?范疇。即是對所說（what is said）與所欲（what is meant）之不同的研究。
聽完苗?師《評價型強勢主位結構的功能語?學研究》報告后，我們了解到評價型強勢主位結構的語義特征：概念意義、?際意義和語篇意義；評價型強勢主位結構的語篇組織功能：作為超級主位實施引發功能、過渡功能、作為超級新信息實施總結功能、反饋功能；及評價型強勢主位結構的信息結構。
韓?師《語料庫語?學》使我們了解到什么是語料庫及語料庫語?學，其重要性，當今主要語料庫，以及語料庫語?學的特點及應?。利?語料庫對語?的某個??進?研究，即“語料庫語?學”不是?個新學科的名稱，?僅僅反映了?個新的研究?段。
?、提?了??的專業技能，尤其是詩歌欣賞及翻譯?平
通過翟?師的《英語詩歌中的聲?元素》講座，我對英美詩歌有了更進?步的了解與鑒賞?平。英美詩
歌是英美?學的奇葩，是世界?學的瑰寶。吟誦??好詩，猶如聆聽??優美的樂曲。英?詩的“聲?”不僅是構成詩歌?樂性的要素，同時也是詩歌表情達意的重要?段。除了?韻美，英詩還具備獨特的節奏美，即通過?中單詞?調的輕重抑揚來構成語流的跌宕起伏。
尹?師的《翻譯的動?和翻譯的精神》完善了我們對翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿?譯者的?我實現的需要，是譯者?存、發展、實現?我?存價值的本能需要。翻譯的過程是?個創造意象的過程，是發現、體驗、感領價值真理的過程，是譯者的?種詩性?存?式。
三、為??的學位論?打下了堅實的基礎
欒?師的《?科研究?科研?法》為我們的畢業論?寫作提供寶貴的建議與?向。?先要培養科研問題意識，從整體上講，?意要做到四個要點：新、深、巧、異。選題??，要理論聯系實際，注重現實意義；勤于思索，刻意求新；知?知彼，輕易適中等。另外，還要注意?獻綜述的基本?法和步驟，并指出?篇好的?獻綜述，應有較完整的?獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
劉?師的《問卷設計與實施》為我們教學?向的學?上了重要的?堂課。我們掌握了問卷中問題的類型和常見概念如：變量、測量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，?師還講述了好的問卷
