教授講座的?得體會（精選5篇）
教授講座的?得體會（精選5篇）
當我們?中積累了不少感想和見解時，可以記錄在?得體會中，這樣我們就可以提?對思維的訓練。那么你知道?得體會如何寫嗎？以下是?編為?家整理的教授講座的?得體會（精選5篇），供?家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教授講座的?得體會1
在通?校本培訓很榮幸能聆聽到李群教授的講座，她給?的感覺親切?然，語?富有魅?，專業術語信?拈來，但?絲毫不做作賣弄。她真誠地與我們交流，并沒有空洞地說教，?是通過?個個典型的故事與我們分享、分析，引領我們從中體悟“快樂”“樂觀”。真不愧是教授級別啊！
李群教授?先為我們講解的是“壓?”，她談到正確認識壓?，壓?產?的因素，壓?的影響等問題，我記住的?句話是“井?壓?不出油，??壓?輕飄飄。”強調的是適當的壓?也會創造佳績的事實——我相信這句話，也相信?活中要不斷的給壓。
李教授談到的第?個問題是關于“樂觀”的，她引?馬丁·賽得格曼的《學習樂觀》，在“樂觀型解釋風格”中，李教授借曹操的樂觀來說明這個問題。“?壁之戰”曹操?敗，逃回的路上，曹哈哈?笑。屬下不知
為何，故疑惑問之：“主公，我們打了敗仗，為什么你還哈哈?笑呢？”曹操笑著回答：“勝敗乃兵家常事，我的失敗只是暫時的。”曹操的這種?魄讓?折服，我們且不論這個歷史?物到底是什么樣的?個形象，但他的開朗和樂觀確實值得我們每?個?學習。
我很喜歡李教授對教育的詮釋，她說“教育的?的是促進?的幸福”，“?個好?師的標準，是能從?家都認為的差??上找到10個優點”，她還說：孔?最欣賞的，不是?路的勇敢和帥才，不是?貢的外交和商務能?，也不是冉有的可以?南為王的謀略，?是顏回的“?不堪其憂，回也不改其樂”的?尚??精神。
李教授說，樂觀是可以修煉的——在我們的?理銀?，每天都要存下資本——別?對你的好，你要敏銳地感受到；別?對你的不好，你要遲鈍地反應。偉?的“不可救藥的樂天派”蘇東坡，是我們永遠學習的榜樣，他??坎坷多次被貶，但苦中作樂，不斷創作，開荒種?，研制服飾，打獵引渠，?所不能；痛并快樂著，煩但不閑著，苦??好過。
李群教授的講座深深地觸動了我，我們該怎樣做?，做個什么樣的?，做個什么樣的?師？我們的性格特征和價值取向都會極?影響孩?們的成長與發展。我們不僅要反思，更要?動！
教授講座的?得體會2
今天，認真聆聽錢志亮教授的報告，他的報告理論聯系實際，深?淺出，旁征博引，他幽默的語?，熱情的互動，真誠的交流，使我受益匪淺。
從錢志亮的報告中我深刻地認識到了：?數細節決定了教學?為的好壞。反思我們的課堂教學，往往很多時候都忽略了教學的細節，我們應該把更多的眼光投?到教學細節上來，我們要在??的教學實踐中發現細節，研究細節，處理細節，從細節??，揣摩????，?舉?動，
教學的合理化，精確化，是教學充滿?機與活?。
錢教授不但為我們帶來了全新的理念和?法，還???的?動詮釋了有效課堂從哪來。我被他的精
彩講解深深地吸引住了，忘卻了時間與疲憊，但卻引發了我?限的思索：我們帶給學?的是如此?動活潑，激情洋溢的課堂嗎？
錢教授報告充滿著??智慧與哲理，給?以思考與啟迪，對我今后的?作有著重?的指導作?。
教授講座的?得體會3
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中?學語?的備課》的講座。可以收聽到現場直播的講座，實數機會難得。?個半?時的精彩講座讓我???新，聽到了好多新鮮的聲?，我?邊做著記錄，?邊也思考了很多，回來將??的思緒整理了?番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環節，到底該怎樣去備課等等，很多地?都引起我們年輕教師思考的。
?先：溫教授在講座中指出了當代很多教師的??通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹?不見森林，僅僅是把??的視野限制在??要講授的?課上，對于每個年級段的?標??也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學?標？怎樣能對課程?標有個通盤的認識？怎么把課程?標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？溫教授指出現代的?學語?教師應對整過的?學，初中的教學?標都要有整體的把握，甚?要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學?標中的位置，努?做到?課?得，教學?標遍地開花，??俱到，就會導致重點不突出，?標達成度不?。我想，如果教學?標都錯了，再好的教學?法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀，仔細讀，作為語??師我們應把課標牢記在?。曾看到?位名師的做法，就是把每?個學段的課標貼到??的教案上，這樣就能隨時溫習課標，時刻把課標銘記于?。
溫教授還提到了?個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們??的?師?起摸索或者嘗試確?教學的梯度，能真正做到根據每個年段孩?的發展特點和規律進?有針對性的教學。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深?探究，過分依賴教參和名師教案是?線教師的??通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看?看要上課的教案，殊不知有些教案在??的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程?標，還要備學?。不同年段，每個班級學?的學情不同就決定了在備課中如何從學?的學情出發落實教學內容。信息化時代是對教師敬業精神的考驗，如果過分依賴現成的教案設計，從某種意義上說是對教師?作的褻瀆。語?教師?要的是要提?個?的語?素養，扎實的教學基本功和較?的課堂教學管理能?都是很多?
師要不斷追求的。所以即使是??再熟悉不過的課?，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每?篇課?要有??的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把??變成?味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另?個通病，我也很贊成，就是很多?師在??的課堂教學中有很多的花架?，課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂?常活躍，孩?積極性很?，但實際上孩?的收獲很少，知識點被分離的?離破碎，潛?閱讀的?字太少，孩?只停留在表?的字詞句上，不能真正地?進?本。
溫教授的講座實實在在提出了?師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
教授講座的?得體會4
20XX年10?16?，我參加了教育學院組織的??教師培訓，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業的基本邏輯》，他的個?素質，個?魅??常值得我們做教師的好好揣摩，好好學習，錢?師的報告主題內容清晰，理論聯系實際，從遺傳學、?理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、?字學等諸多??論述了?的涵義，?的差異，?的教育等內容，這些問題不少都是?師們、家長們?常關?的實際
問題；他?幽默、睿智、富有哲理的語?，向我們娓娓道來?命的來之不易，從?引領我們敬畏?命、
尊重?命、珍惜?命、熱愛?命——順理成章地導出——愛?，導出教育的原點是愛！由愛??產?的責任。他的語?詼諧幽默，?動、活潑，幷善于運?各種?式與聽者溝通，錢?師的語?表達?式?家聽起來很舒服、很有感染?，他的論述?動有趣，深?淺出，參與互動，把較深奧的教育?針、素質教育、新課程改?、學校?化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個?，時刻打動我們的?，講座內容更引發我深深的思考：在當今教育中我們應該做什么，???出???命的軌跡。作為教師的我們應該給學?正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們?有誰能真正做到了呢？有時我們也看不上班上的那些調?搗蛋的學?，有時對那些學習不好的學?也冷?冷語，聽了報告后，我會改變這種態度，我會正視學?之間的差異，?都不是完美的。讓我們愛班級內的每?位同學如同愛我們??！我們應敬畏?命、珍惜?命。我們應珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，?千年修來?回眸”。同時我們更應慶幸我們活著不孤單，我們的?邊有好多陪伴我們的?，我們要感謝上蒼，讓那么多的學?來陪我，我們不但要善待??的?命，也要善待陪伴我們的?，呵護?我們弱?的?命，因為我們能夠因為教育?結緣，這是何等的榮幸。我們?我們教師博?的胸懷去包容他們、?理智去教化他們、?知識去武裝他們、?愛去感化他們，讓我們正視差異的存在！讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關愛學?，讓他們快樂的成長。錢教授?他那?師的智慧、幽默和深刻的思考，?不啟迪著我們，作為?名教師，我們更要感激?存，敬畏?命！珍惜緣分，??感動！傾?相助，激發潛能，促進發展！我們要把愛學?當做教育教學?作的根本，當做教育藝術的核?。為我們的教育教學?作畫上完美的句號。
下?是我對建構有效課堂的?點思考。
第?，充分做好上課前的.準備。除了要做好體現教學內容的精細的備課，還要做好?理、形象??的準備。這??錢教授講了?動實際的例?，在某個班級，喜歡數學?師的學?數學成績較?，喜歡語??師的學?語?成績相對較?。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應該注意??形象，盡量使??讓學?看起來賞?悅?，同時建?和諧的師?關系，這也是提?課堂效率的潛在因素。
第?，抓住學?的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個??，深?細致地告訴我們如何確保學?的感覺通道的通暢。使我們?下?注意到很多平常教學中容易忽視的細節問題，?如學?對?彩的喜好與厭惡可能導致學習?理的千差萬別，甚?給我們講到?眼睛的虹膜?差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學?在?理?理??的個體差異，都有可能影響學?對課堂內容的接收。 第三，回顧??每節課的課堂效率。隨著錢教授深?淺出的科學理論指導，對有效課堂的概念有了更深?的了解與把握。在分析??課堂效率的時候有了?些?較詳細的指標，?如是否絕?多數學?能在規定時間內掌握規定教學內容，?如看課皇冠?址堂是否兼顧優差?，學?的參與程度等等。這樣就使我們在分析??課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不?之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標準等??，也為我們提供了努?的?向，在此?標的指引下，我們要潛下?來鉆研?法，分析課堂中存在的問題，了解學?的個性差異，提升??的素質，錘煉??的課堂教學能?，打造??獨特的教學魅?，才能真正構建屬于我們??的有效課堂。
教授講座的?得體會5
我?常贊同教授的觀點：如果你沒有真正?進?名教師，不曾深?的了解他所處的特定的教學環境，就沒有資格對他的課進?點評。我沒有真正餞?王教授的教學模式，只是根據這些??以來我?邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談?談我的感受。這些感受注定是淺薄、??、直觀甚?是偏激的。也許它唯?的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是?直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動?就是變?與維新，然?，新事物的出現總是??例外的由于遭遇質疑、阻撓?舉步維艱。教學改?也是如此。?王教授這么多年來?直堅持??的教學模式并?體??地去實踐，值得我們所有的?去認真學習！我真的從?底?深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多?師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了?些暫時?法解決問題，?這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本?也不曾提出有針對性的解決?案。
驚喜的是，知識樹的創意把我們帶?了?個全新的世界，它體現出知識的內在聯系，便于學?在頭腦中形成整體的知識框架，有利于培養學?對知識的整合能?。疑惑的是，我所看到的所有的?學英語學科的知識樹都是?個樣?，左邊單詞右邊句型，每?課都是信?拈來的把知識簡單的劃分為單詞與句型，如此單調?毫?懸念的重復意義何在呢？
驚喜的是新模式是如此的重視?主學習的重要性，注重培養學?的?學能?，疑惑的是對于那些學習意識淡薄，由于年齡??毫??制?的學?即便是?對?的進?教學都很難達到良好的學習效果，?學?從何談起呢？
驚喜的是?組合作的學習形式有利于培養學?的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置?法兼顧學?的視?調整與?骼?長，也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是??清的理念關注了每?個孩?的發展，也是深藏在所有教育?作者?中的最?理想。疑惑的是這個理想太過?遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學困?了。英語?課堂上的每節課都完美的做到了??清，那是臺下練習了?數次后的完美表演，不是真正的教學。
驚喜的是我們要進?新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們?在教學?線的教師竟然沒有??的教學模式，?只能聽任前?探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個?都懷有美好崇?的教學理想，疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變，我們所作的?切改?也只不過是在為提?應試技巧做準備，在?分與?能之間?鋼絲。什么才是最好的教學?法，看看六年級畢業考試前晚?習中忙忙碌碌的?影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創造驚喜，不斷前?吧。
