Unit3 Lesson1教學設計
【內容來源】人民教育出版社（一起點）四年級下冊 Unit3
【主 題】Travel Plans
【課 時】第1課時：Lesson1
一、本課教學目標
1. 能夠聽懂、會說 a, ski, eat afood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat，the Great Wall, take photos 等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語；此夠根據語境恰當使用它們，并能借助拼讀規律認讀、識記單詞和短語。
2. 能夠用We can ... 初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。
3. 能夠根據實際情況，選擇本課所學詞匯或運用已學詞匯完成句子填空，同時強化良好的英文書寫習慣。
4. 能夠通過課堂交流，了解在風景名勝所能從事的活動，拓展視野。
教學建議
A. Look, listen and repeat.
1. 熱身活動。
(1) 做Sorting game詞匯游戲。
具體操作：將學生分為男女生兩大組，教師先說park, muum等表示地點、場所的詞匯，學生分組接續同類單詞進行比賽；教師再說sing songs, swim等第二組表示動作的詞匯，學生繼續接續同類詞匯。之后，教師出示詞卡快速幫助學生復習關于場所和活動的詞匯。例如：
T: Park.
Girls: Post office.
Boys: Bank.
T: Swim.
Girls: Go boating.
Boys: Go for a walk.
Tip: 在熱身游戲中教師準備的場所詞卡和所從事的活動要有匹配性，為下一個活動中的師生交流進行語言準備。 |
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(2) 師生交流。
教師基于上一活動的復習進行提問：What can you do in a park? 學生回答：We/I can ... 師生對話的語言為B項與C項的活動作了準備。
2. 呈現新的學習內容。
(1) 呈現A項主題圖，引出單元話題。
教師利用課件出示A項主題圖，引導學生觀察：Andy and Lily are enjoying the pictures. What places are they? Have you ever been to the places for travelling?
請學生看一看，說一說。引出本課的學習重點，教師點題：We’re going to leam Unit3 Travel plans.教師將單元標題板書在黑板上。
Tip: 由于學生還沒有學習要談論的內容，但這些內容又和實際生活相關，教師可以要求學生簡單地用漢語說一說，激發學生參與下一步學習的興趣。 |
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(2)呈現相關詞匯，學生嘗試拼讀。
教師課前準備A項的六幅圖，掛在黑板上。當學生說出一個地名，教師就將地名卡片貼在這個地點圖的下方；當學生說出相應的要做的事情時，就將動作卡片貼在地名下方，或用課件一一閃現這些內容。最后在黑板上形成相應的圖形聯系或板書形式，如下：
Sanya - a - swim, eat afood
Harbin - snow — ski
Beijing - the Great Wall - take photos
Dunhuang - the Mogao
Caves — visit the Mogao Caves
Hangzhou - West Lake - row a boat
帶領學生朗讀本課的八個新詞匯。
Tip: 板書設計時，可以寫入學生其他的合理的聯想項目，為了突出新的八個要學的詞匯，把它們用紅色字突出呈現出來。 此時如有必要，再次關注主情境圖。 |
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教師以功能句:This is ... We can…引導學生自己說出地點和在這個地點可以做的相關事情。
(3) 在播放錄音前，教師介紹錄音的背景，說：Liiy is talking about her travel plan. Let’s listen to her talk. Try to find out what her travel plan is. Pay attention to the places and things she plan to do there.
Tip: A項聽力共有兩段獨白，由于獨白中有一些地名及其名勝，以及可以在那里做的事情等，重點詞匯較集中，而且兩段獨白沒有必然的內在聯系，所以建議分段聽錄音。 |
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(4) 聽第一遍錄音，學生整體感知新語言：教師與全班一起回答問題。
(5) 再次播放錄音。教師跟隨錄音依次指出相應的圖片和板書的對應部分，幫助學生關注本部分出現新詞匯，并逐步幫助學生建立詞匯音與義的聯系。
(6) 第三次播放錄音，請學生打開課本，引導學生邊聽邊指出對應圖片，再次感知新語言。
(7) 教師引入第二段聽力，說：Andy also has a travel plan. How many places does he plan to go? What are the places? What can he do in the places? Let’s listen to his talk.
(8) 按照步驟(4)至(6)完成第二段的聽力活動。
(9) 教師將A項的錄音文稿復印發給全班學生：教師整體播放A項的兩段聽力，要求學生再次聆聽錄音，并要求他們在錄音文稿上在所提到的地點、名勝、要做的事情下畫線。
(10) 學生完成這個活動后，同桌兩人互相復述一下課文，一個學生先扮演Lily， 另一個扮演Andy，告訴對方自己的旅游計劃。然后互換角色再練一練。
(11) 對話操練后，要求學生獨立填寫下表。
Our Travel Plan
Name | Place | Place of Interest | Thing to do |
Lily | Beijing Sanya | the Great Wall the a | take photos eat afood swim |
Andy | Harbin Hangzhou Dunhuang | West Lake the Mogao Caves | ski row a boat visit the Mogao Caves |
(your name) | | | |
Tip: 這個表格要按照聽力文本所提供的信息填寫，如果學生愿意添加其他合理的相關信息，教師也應認可。 最后一欄是留給學生按照自己的意愿填寫，為下面的對話等活動做準備。 這個填表活動完成得好，對進行下一課B項也有促進作用 |
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(12) 填表結束后，學生兩人一組，其中一人仿照聽力材料的語言模式，向同伴介紹自己的旅游計劃C另一個學生可以仿照教師之前的提問，向同伴提出一些問題，使對話流暢進行。如果學生有困難，教師可以將一位學生的表格用實物投影儀放映出來，并就這個學生最后一欄的填寫情況進行問答示范。
