Where did you go on vacation? 教學(xué)設(shè)計(jì) (Period1)
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)， 學(xué)生將能夠： 學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)短語； 用一般過去時(shí)就假期活動(dòng)進(jìn)行問答；能夠口頭介紹自己假期的旅游經(jīng)歷等。
知識(shí)與能力：
通過本課學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語言進(jìn)行詢問并描述假期活動(dòng)。 同時(shí)在描述自己國(guó)內(nèi)假期活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛國(guó)。
過程與方法：
采用二人對(duì)話、 頭腦風(fēng)暴、 小組活動(dòng)、 聽力活動(dòng)和預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略，
PPT、圖片或制作課件等來展開課堂教學(xué)、二人對(duì)話、小組活動(dòng)、口頭作文等進(jìn)行
談?wù)摷倨诘慕?jīng)歷 ” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。
利用視頻、
“詢問和
本單元的教學(xué)法建議：
短語教學(xué)
采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式， 讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言， 并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；
語音教學(xué)
讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力內(nèi)容，并在模仿中內(nèi)化語言，輸出語言；口語教學(xué)
采取 pair work 、 report 和口頭作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；
聽力教學(xué)
采取聽音填表和聽音打鉤等的方式進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力；口頭作文教學(xué)
通過圖片啟發(fā)學(xué)生就自己的假期經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單輸出；
語法教學(xué)
讓學(xué)生模仿給出的過去時(shí)句子進(jìn)行模仿，并教師及時(shí)糾正。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過參與課題教學(xué)活動(dòng)， 增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì)在英語交流中注意他人的情感，同時(shí)通過談?wù)撟鎳?guó)的風(fēng)景名勝而增強(qiáng)愛國(guó)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一般過去時(shí)的疑問句及答語。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立使用助動(dòng)詞 did 提問的意識(shí)及對(duì)謂語動(dòng)詞原形的使用。
三、教學(xué)策略
語音教學(xué)
讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；
短語教學(xué)
采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用；
口語教學(xué)
采取 pair work 問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)
采取聽音填表和聽音打鉤等方式；
口頭作文教學(xué)
以對(duì)話活動(dòng)，小組匯報(bào)，口頭作文等進(jìn)行口頭作文練習(xí)；
語法教學(xué)
通過模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的一般過去時(shí)語法意識(shí)。
四、教學(xué)過程
Step 1: Lead in
通過播放視頻引出本節(jié)課話題 “假期經(jīng)歷 ”，復(fù)習(xí)有關(guān)假期活動(dòng)的短語。教師通過問題
What did you do on your vacation? 啟發(fā)學(xué)生說出自己的假期經(jīng)歷開展教學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過播放一段假期旅游度假經(jīng)歷的視頻，引入新課，貼近生活，學(xué)生有話可說。用
Brainstorming
的形式， 活躍課堂氣氛， 讓盡可能多的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言， 也為下一步短語學(xué)習(xí)做
