名著推薦《假如給我三天光明》
合肥市鋼鐵新村小學(xué) 陳艷
推薦本書的起因：
近兩年，“課外閱讀指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)在我校一步步深入推進(jìn)。上學(xué)期，我校的“課外閱讀指導(dǎo)”組認(rèn)領(lǐng)了區(qū)里的一個(gè)小課題——“故事類讀物推薦課的教學(xué)模式”。值此教研片開展活動(dòng)，我校將為其他實(shí)驗(yàn)教師展示兩節(jié)讀物推薦課，低、高段各一節(jié)，由我執(zhí)教高段。我就在想，五年級(jí)的學(xué)生剛上完《海倫·凱勒》這篇課文不久，可能語文老師也會(huì)給他們推薦《假如給我三天光明》這本書。但是，面對我校學(xué)生實(shí)際的情況，只是教師簡單的布置，缺少必要的引領(lǐng)，學(xué)生沒有真正了解海倫的坎坷卻又不屈不撓的一生，也許沒有多少學(xué)生會(huì)主動(dòng)去閱讀這本書。
所以，為了激起更多的學(xué)生閱讀此書，讓更多的學(xué)生走向品味較高的閱讀，用這本“勵(lì)志經(jīng)典”傳承自強(qiáng)不息的精神，就成了我想做的事。
本書簡介：
《假如給我三天光明》有很多版本，我這次推薦的是“南京大學(xué)出版社”出版的。這又選自著名作家賈平凹主編的“青少年課外閱讀系列叢書”。
本書選擇了海倫·凱勒的自傳《我的生活》及《走出黑暗》《我的老師》和著名散文《假如給我三天光明》（本書把這篇散文放在了開始，有的版本位于結(jié)尾處）。著重描寫了海倫童年、少年、青年和中年奮斗的經(jīng)歷。文字優(yōu)美華麗，感情真摯深邃，是一本適合青少年閱讀的勵(lì)志讀物。但讓學(xué)生讀懂文字背后的深沉情感是閱讀本書的難點(diǎn)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
教師通過多種方式引領(lǐng)學(xué)生在書中大致走上一個(gè)來回，激發(fā)學(xué)生閱讀此書的興趣和主動(dòng)意愿。
推薦過程：
環(huán)節(jié)一：了解授課班級(jí)學(xué)生閱讀此書的情況，鄭重推薦。（5分鐘）
1、師：聽你們王老師說，咱們班上已經(jīng)有同學(xué)開始閱讀這本書了，陳老師想了解一下，是哪幾個(gè)同學(xué)？
2、師：（隨機(jī)采訪學(xué)生）能說說你閱讀到哪里了嗎？（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：你已經(jīng)走向高品味閱讀了。2：萬事開頭難。也許剛閱讀這本書，會(huì)有一定的難度，但我們可以不求甚解，總有一天你會(huì)讀懂的。）你的書是買的嗎？（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：我國古代的文學(xué)家袁枚說：書非借不能讀也。2、能省下買零食的錢購買書籍，你真是愛書的孩子啊。）
3、師：為什么王老師已經(jīng)向你們推薦了這本書，陳老師今天還要在這里再次向大家如此鄭重地推薦呢？說說看？
4、師：孩子們，面對這樣一個(gè)震撼了世界的獨(dú)特生命個(gè)體，這樣一個(gè)生活在黑暗中卻給人類帶來光明的女性，這樣一個(gè)創(chuàng)造人類奇跡的不屈不撓的靈魂，這樣一本洋溢著愛、感人至深的真實(shí)故事，傳頌久遠(yuǎn)的勵(lì)志經(jīng)典，我們怎能不去閱讀呢？所以，陳老師就想通過這節(jié)課，讓大家更多的了解這本書，讓更多的同學(xué)閱讀這本書。
環(huán)節(jié)二：通覽全書目錄，確定本節(jié)課重點(diǎn)（3分鐘）
1、師展示書的“目錄”：這本書的內(nèi)容由這幾部分構(gòu)成：《假如給我三天光明》是海倫最著名的散文，書名也因此而來；《我的生活》是海倫的處女作，再現(xiàn)了她生命之初21年的生
活（教師還可以抓住某些章節(jié)的名字，引導(dǎo)學(xué)生感受海倫對生活的熱愛）；《走出黑暗沉寂的世界》記錄的是海倫不斷克服厄運(yùn)、追求知識(shí)和光明的歷程；這里，海倫把一生最后的筆墨、溫馨的回憶和感恩之心留給了《我的老師——蘇立文的故事》（聯(lián)系語文書上的某些情節(jié)簡要介紹這一部分的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）
2、簡介“目錄”和“前言”的作用。
3、師：一節(jié)課的時(shí)間非常有限，陳老師作為一個(gè)已經(jīng)把這本書讀過兩遍的讀者，只能以我個(gè)人可能是淺薄的理解，帶領(lǐng)大家擷取其中的幾個(gè)章節(jié)，幾個(gè)片段，去觸摸海倫堅(jiān)韌的靈魂。這樣吧，問一個(gè)小問題：當(dāng)你們看到《假如給我三天光明》這本書的書名時(shí)，你最最想知道的是什么？
師：看來，都是讀者，我們的心靈是相通的。一本書的名字至關(guān)重要，就像咱們寫的文章一樣，題目就是眼睛啊！打動(dòng)我們的心了，我們才愿意去讀。是嗎？
師：那我們現(xiàn)在就隨著海倫的文字走進(jìn)那“假如”的“第一天”吧。
環(huán)節(jié)三：走進(jìn)“光明的三天”
第一天：
1、課件出示：第一天我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。（請一生讀）
2、師：他們，都會(huì)是誰呢？（學(xué)生簡單說說）
3、師：一個(gè)個(gè)人名，不斷出現(xiàn)在這本書的很多章節(jié)里，就是這些原本素不相識(shí)的人，給了海倫無限的愛心。老師今天僅僅從中選擇了三個(gè)代表人物，并從書中找了一些相關(guān)的文字，想讓大家感受這份濃濃的愛。想先讀讀海倫筆下的誰？
課件出示：安妮·蘇立文老師 馬克·吐溫 貝爾博士 ……
馬克·吐溫：
（1）請一個(gè)聲音洪亮的男孩子朗讀一段介紹馬克·吐溫的文字。
（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀的時(shí)候，大部分是默默的讀，有些章節(jié)、段落更適合“大聲朗讀”（板書），這樣更能體會(huì)作者的情感。
（3）簡介馬克·吐溫及其作品：他是美國一位非常著名的文學(xué)家。他的作品筆鋒犀利，卻又不乏幽默。他的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》也是世界名著。他的正義、他的真誠、他反對戰(zhàn)爭的精神也深深影響了海倫，因此海倫稱他為“最敬愛的人”。
貝爾博士：
（1）質(zhì)疑激趣：聽到這個(gè)名字，你們有沒有想到什么？
（2）簡介貝爾博士：對，他就是電話的發(fā)明者。沒想到吧，他也是與海倫交往時(shí)間最長，感情也最好的人。所以，海倫不僅在很多章節(jié)中屢次提到貝爾，還專門寫了《懷念貝爾博士》這篇文章。
（3）請一生朗讀一段介紹貝爾博士的文字。
（4）請生說說聽后的體會(huì)。
（5）指導(dǎo)閱讀方法：關(guān)注細(xì)節(jié)。
（6）簡介“愛迪生”、“福特”、“卡耐基”等和海倫的關(guān)系，設(shè)疑激發(fā)閱讀興趣。
安妮·蘇立文：
（1）請兩位同學(xué)分別讀老師標(biāo)注的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇立文老師對于海倫的重要以及海倫對老師的愛。
（2）指導(dǎo)閱讀方法：對比閱讀。
（3）簡介蘇立文老師的一生。
（4）齊讀本書結(jié)尾一句高度贊美沙利文老師的話。
4、師：向這樣向海倫伸出“陽光之手”的朋友還有很多很多，因?yàn)閻郏诎档氖澜缫矔?huì)充滿光明！所以，海倫說——齊讀
第二天：
1、課件出示：
有視覺的第二天，我要黎明早起，去看一看黑夜變成白晝時(shí)的冬日奇跡。我將滿懷敬畏地仰望那壯麗的日出，與太陽一道喚醒沉睡的大地。
這一天，我將瀏覽一下這世界的過去和現(xiàn)在。
我重見光明的第二晚，我要在劇院或電影院里度過。
在我虛構(gòu)的重見光明的第二晚，我沒有睡成，整晚都在欣賞戲劇。
2、自己讀讀，說說自己的感受。
3、師：海倫的一生，就是不斷“求知”的一生。正如海倫所說：“知識(shí)就是力量！知識(shí)給人以愛，給人以光明，給人以智慧。”正是知識(shí)引領(lǐng)海倫“走出逆境”，“走出黑暗沉寂的世界”。也正因?yàn)榇耍赃@光明的第二天，海倫終于“親眼見證”了人類的歷史！
第三天：
1、師：整晚都在欣賞戲劇的海倫迎來了虛構(gòu)的奇跡的最后一天期限。這一天，她將在日常生活中度過。她周游了自己生活的城市——紐約，她漫步于世界著名的第五大街，到工廠，到公園，始終睜大眼睛，決不輕易放過一件小事，努力關(guān)注著眼睛所看到的每一件事物……
2、請生說說自己此時(shí)的感受。
3、師：這虛構(gòu)的三天，讓我們看到了一顆多么渴求光明的偉大心靈；也正是這虛構(gòu)的三天，感動(dòng)了一代又一代人，激勵(lì)著一代又一代人。
愿意聆聽這最后一天最后時(shí)分來自海倫的心聲嗎？
4、配樂朗誦：這篇散文的結(jié)尾段落
環(huán)節(jié)四：推薦《假如給我三天光明》
1、課件出示：“讀一本好書，就是與一顆偉大的心靈對話。”
2、師：正如這本書“前言”中這樣寫到——“讀一本好書，就是與一顆偉大的心靈對話。”海倫·凱勒的這句話，也正是這本書的最佳注腳。因?yàn)椋腥酥辽畹恼鎸?shí)故事，正是流傳久遠(yuǎn)的勵(lì)志經(jīng)典。
老師希望同學(xué)們能讀讀這本書，并把這本書一直讀下去，現(xiàn)在讀，長大了讀，失意的時(shí)候讀，得意時(shí)更要讀，你一定會(huì)有很大的收獲。海倫·凱勒將永遠(yuǎn)是你和我人生道路上的摯友！
3、介紹版本，推薦閱讀。
讓經(jīng)典滋潤童年
——讀物推薦《假如給我三天光明》課后反思
合肥市鋼鐵新村小學(xué) 陳艷
今天一整天，心情都是難以平靜的。最直接的原因，是上午上了一節(jié)據(jù)說比較成功的讀物推薦課。其實(shí)自己知道，不是我成功了，而是我所選擇的推薦讀物是傳頌久遠(yuǎn)的勵(lì)志經(jīng)典——《假如給我三天光明》，是這本書再次喚醒了人們內(nèi)心的激情，是這本經(jīng)典讀物再次證明了自己的價(jià)值！
剛決定推薦此書時(shí)，并沒有想到寫這一課的教案會(huì)有多么困難。只是想先自己再看一遍書（向上屆學(xué)生推薦時(shí)自己也看過一遍，但是走馬觀花，沒有留下什么深刻的印象），再去準(zhǔn)備，應(yīng)該不是很難。
不知是不是因?yàn)樽罱畠貉劬Σ惶茫臀易约阂浑p高度近視眼，我對失明的感覺越來越
恐懼。所以，閱讀此書時(shí)，我始終懷著虔誠的心，始終懷著感恩的心。看到一半時(shí)，我上網(wǎng)搜索到了相關(guān)的視頻——《熱淚心聲》，其中小海倫那張開雙臂每天在跌跌撞撞中度過的情景深深震撼著我。尤其是小海倫那隨意對人的攻擊、反抗、粗暴的態(tài)度更是讓我看到了，一個(gè)又聾又啞又身處黑暗中的小女孩，那內(nèi)心的絕望！
所以，接下來的閱讀，我感覺自己逐漸走進(jìn)了海倫的世界。我愿意和她一起為考上了著名的哈佛大學(xué)女子學(xué)院而興奮，愿意和她一起擁抱海洋，登上秋山，愿意和她一起品嘗被人冤枉的痛苦，更愿意幸福著她所攻克的一道道難關(guān)！
讀書的那幾天，我控制著自己，不去想推薦課該怎樣設(shè)計(jì)；在推翻從網(wǎng)上看到的教案后，我更是把這些拋在了腦后。
想不到的是，書一讀完，教案的初步構(gòu)思就在腦海里成形了。接下來，一步一步，水到渠成，一切都是那么自然。
雖然這節(jié)課的推薦到此告一段落，但帶給我的人生啟迪、教學(xué)上的啟迪卻是很多很多。
名師的課堂為什么精彩，因?yàn)樗麄儗滩牡难凶x透徹至極，才有自己別具一格、匠心獨(dú)運(yùn)
的設(shè)計(jì)；名師的教學(xué)為什么常人難以企及，因?yàn)樗麄冇瞄喿x奠定了自己的底蘊(yùn)，使一節(jié)課承載了太多的文化。
我設(shè)計(jì)這一課的目標(biāo)非常簡單，就是讓我們的學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，愿意去讀經(jīng)典。
所以，圍繞這一設(shè)想，我就扣著一般讀者閱讀此書首先關(guān)注的內(nèi)容——“在這三天，海倫想看見什么，想做什么”設(shè)計(jì)推薦過程。
自己感覺成功處是：
1、上課伊始，我在了解學(xué)生閱讀情況的過程中，引導(dǎo)學(xué)生走向“高品位閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生可以“不求甚解”，引導(dǎo)學(xué)生可以“書非借不能讀也”。
2、在探尋海倫擁有“光明”的第一天，我抓住“他們”一詞，精心選擇了“馬克·吐溫”、“貝爾博士”以及海倫最熱愛的“安妮·蘇立文”老師作為代表，精心選擇了其中我感覺精彩的段落，我感覺能起到以點(diǎn)代面作用的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受“他們”對海倫的愛，海倫對“他們”的愛。
3、在此過程中，我注重了閱讀方法的指導(dǎo)。如“精彩處可以大聲朗讀”、“關(guān)注細(xì)節(jié)”、“前后對比閱讀”等，并且這些方法的指導(dǎo)，也都是自然而來流露出的。
4、注重了學(xué)生的參與，如邀請學(xué)生朗讀精彩段落，請學(xué)生說出內(nèi)心感受等等。
5、注重了對全篇、整本書的把握。不論是內(nèi)容上的前后串聯(lián)，還是閱讀方法上的有機(jī)指導(dǎo)，都體現(xiàn)了對整體的把握。
6、恰當(dāng)使用多媒體課件。推薦的高潮，應(yīng)該是我在《雪天使》的樂曲中深情朗讀海倫《假如給我三天光明》最后的語段。凄美的音樂，教師飽含熱淚的朗誦，不僅贏得了學(xué)生的掌聲，也激蕩著聽課教師的情懷。
