《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計教學目標
１、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
２、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
３、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
４、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
教學重點
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學過程
一、借助地圖，激發興趣
師：同學們，在我國的東北有個非常美麗的地方，那里有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你們知道那是什么地方嗎？
生：小興安嶺
師（出示課件）：對，這節課我們就繼續學習——
生（補充）：美麗的小興安嶺。
師（出示中國地圖掛圖）：誰能找出小興安嶺在地圖上的位置？（學生興趣昂然，積極看地圖找小興安嶺所在的位置）
二、復習引入，談話探究
師：上節課我們了解了課文的主要內容，誰能說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？
學生反饋
三、以讀助教，激發情感
師：小興安嶺的樹特別多，課文的哪個自然段說了小興安嶺的樹多？
生：第一自然段。
師：誰來讀讀這一自然段？
師：（指生讀，其他的學生邊聽邊把體現樹多的詞語畫出來。）師：你讀得真好！這一段體現樹多的詞語有哪些？
生：幾百里連成一片。
生：綠色的海洋。
師：在這里用了個比喻句，把什么比做什么？
生：把樹比作綠色的海洋。
師：對，綠色的海洋你們覺得怎么樣？
生：美麗
師：所以小興安嶺給我們留下總的印象是——美麗！
四、深入學習，突破重點
師：小興安嶺的樹多，一年四季都是美的，誘人的。那你們最喜歡哪個季節的小興安嶺呢？
生：春天、夏天、秋天、冬天
生：（各抒己見）
師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請喜歡這段的同學齊讀這段。
師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色
師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）師：找出相應的句子讀讀。
師：你覺得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……
師：誰能說說“抽出”是什么意思？
生：就是長出的意思。
師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？生：“抽出”體現了春天生機勃勃。
生：柳樹在春風地吹拂下生長得特別快。
生：“抽出”更形象，更準確。
師：你說的真好。“欣賞”為什么用好？
生：用了擬人的寫法，體現了小鹿的可愛！
師：誰來學學小鹿的動作？
生：（都躍躍欲試。）
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機勃勃，小鹿的可愛。）……
五、小組合作，探究新知
師：剛才我們從那幾個方面來學習春天的小興安嶺的？
生：從課文中了解季節的特點。
生：了解寫了哪些景物。
生：積累欣賞好詞佳句。
師：同學們真會學習呀！下面用同樣的方法來學習其它季節的小興安嶺吧！
師：（把喜歡相同季節的同學分在一起，這樣分成了三個小組。按照學習春天小興安嶺的方法去學習其它季節的小興安嶺。）
六、拓展知識，升華情感
師：這么美麗的小興安嶺，你喜歡嗎？
生：喜歡。
師：愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的小興安嶺景色介紹給大家好嗎？
