17 我變成了一棵樹
語文要素
閱讀：
1．了解“我”變成了一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。
2．能大膽想象自己變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。
教學重難點
重點：感受神奇的想象，進入想象世界。
難點：大膽想象自己變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。
課前準備
相關課件。
課時安排
2課時
預習要求
1．自學生字詞，完成本課的“預習卡”。
2．自讀課文，了解課文的主要內容，體會文中奇特的想象。
課時目標
1．認識“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語。
2．整體感知課文內容，概括“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1．導入：大家都認識《西游記》中的孫悟空嗎？他最大的本領是什么呢？(七十二變)如果你也擁有這項神奇的本領，你最想變成什么呢？
2．學生自由討論。
3．揭示課題：今天啊，我們要學習的這篇課文的主人公她叫英英，她想變成一棵樹，然后她就真的變成了一棵樹。她變成了一棵怎樣的樹呢？會發生哪些有趣的故事呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
4．板書課題，學生齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．學生借助已有經驗自主識字，教師相機提示重難點，提醒讀準字音，理解字義。
預設：(1)“癢、丁、零、腸”是后鼻音，“醋”是平舌音。“丁零”中的“零”單讀時讀第二聲，在這個詞語中讀輕聲。
(2)對“鱷、醋、腸”3個字，教師可以出示相關的圖片來幫助學生識記。
(3)可以利用形聲字的特點識記“癢”和“腸”，對比“癢”和“樣”、“腸”和“場”。
3．指導書寫。
(1)讓學生觀察本課要求會寫的字，教師相機提示重、難點。
預設：“形狀”不要寫成“形壯”。“狐、貍”都有反犬旁，注意“狐”的右邊不要寫成“爪”。“繼、續”都是絞絲旁，“續”右邊是“賣”，不要寫成“買”。
(2)學生把本課要求會寫的字書寫兩遍。教師提醒學生書寫要正確，注意寫字和握筆姿勢。
(3)展示學生的書寫，教師相機板書，進一步指導書寫。
設計意圖：
出示兩個關鍵問題，讓學生邊讀邊思考，有利于他們從整體上把握課文的主要內容。在解答問題的過程中，注意引導學生閉起眼睛來想象場景，能讓學生更直觀地感受到想象的美妙和神奇。
三、默讀課文，把握主要內容
1．出示問題，要求學生邊讀邊思考：“我”為什么想變成一棵樹？“我”變成一棵樹后發生了哪些有趣的事情？
2．討論交流，把握課文主要內容。
(1)“我”為什么想變成一棵樹？
①課件出示課文第4自然段，學生自由朗讀，畫出自己覺得生動而又神奇的句子，然后和同學交流。
②教師配樂朗讀這段話，學生閉上眼睛欣賞。
③想象說話：睜開眼睛，說說你腦海中出現的場景。
④小結：因為我正玩得起勁呢，媽媽卻在催我回家吃飯，我希望自己變成一棵樹，這樣玩的時候就沒人會打擾我了。
(2)“我”變成一棵樹之后，發生了哪些有趣的事情呢？
預設1：長滿鳥窩。
預設2：住滿朋友，連媽媽都來了。
預設3：小動物吃著媽媽帶來的零食，吃得津津有味。
預設4：“我”被零食饞得直流口水，結果被媽媽發現了。
(3)根據課文內容，列出小標題進行概括。
相機板書：長滿鳥窩 住滿朋友 津津有味 小小饞貓
(4)學生根據板書，用自己的話說說課文的主要內容。
四、布置作業，拓展延伸
1．聽寫本課生字詞。
2．訂正本課的“預習卡”。
課時目標
1．感受想象的神奇以及想象帶來的樂趣。
