我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀
摘要：如何搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視的問題，做為小學(xué)數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該多關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供最生動、最活潑的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)要多加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練。挖掘數(shù)學(xué)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心提供幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)環(huán)境；思維創(chuàng)新
中圖分類號：g623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）07-0150-01
教育是良心事業(yè)，作為一線老師我們要刻苦鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生打好小學(xué)階段的基礎(chǔ)。從事教學(xué)這么多年，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)觀點(diǎn)：
1.營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境
改變以往沉悶、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種輕松快樂的大環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我相信
學(xué)生會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與自由，學(xué)習(xí)效率一定會提高的。民主輕松快樂自由的學(xué)習(xí)氛圍的營造離不開老師的主導(dǎo)作用，老師要以淵博的知識，靈活的教學(xué)方法，高尚的情操在學(xué)生面前樹立威信，以自己良好的形象感染學(xué)生，同時(shí)要做到尊重學(xué)生。愛是一門學(xué)問，做為老師我們要能愛、善愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，愛要以尊重、信任為基礎(chǔ)，愛要一視同仁，持之以恒，愛要面向全體學(xué)生。有愛才能建立和諧的的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了和諧的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)思維活動教學(xué)。課堂教學(xué)就是要對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練教學(xué)。激發(fā)學(xué)生思維動機(jī)，理清學(xué)生思維脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生思維方法，是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中，在教學(xué)中對于每一個(gè)問題既要考慮它原有的知識基礎(chǔ)，又要考慮它下聯(lián)的知識內(nèi)容，只有這樣才能更好的開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對的問題通過分析、轉(zhuǎn)化、綜合、假設(shè)等思考變化成已知的數(shù)學(xué)問題，這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與存異、一般與特殊的思維方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們老師就要有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)
施思維訓(xùn)練，這樣才更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
小學(xué)生的特點(diǎn)是：求知欲望強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不刻苦，愛動、聽課時(shí)間不能持久、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。創(chuàng)新意識的獲得需要老師在課堂教學(xué)中潛移默化的加以熏陶，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，逐漸加以養(yǎng)成。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。因此我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生大膽提問，并引導(dǎo)學(xué)生自己來析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。愛因斯坦說：”提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”所以數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。老師要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4.挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力
小學(xué)階段是學(xué)生快迅成長的階段。作為老師我們有義務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，在智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是要拓展學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動的思維，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要不斷的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，使學(xué)生有更多我的機(jī)會去探索和思考，發(fā)揮其潛在的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的構(gòu)建新知識的過程，通過學(xué)生積極努力的探索而產(chǎn)生”新的結(jié)果”。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有2個(gè)月餅，平均分給明明和東東，請用手指個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出 l一個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給明明和東東，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示”半個(gè)”嗎？此時(shí)，一種全新的數(shù)學(xué)知識，馬上引起了學(xué)生思考。因此，老師在具體教學(xué)中要努力為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，給學(xué)生留有充分的的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知能力和理解能力提出自己獨(dú)到的風(fēng)解，讓他們更好更快的把書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。
總之，為了更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目的，我們一線老師應(yīng)充分認(rèn)識到自己的主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)中要特別注重快樂教學(xué)環(huán)境的營造，不放過第一次加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練的機(jī)會，努力挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。要給學(xué)生一杯水自己就在有一桶水，做為老師我們平時(shí)要多動腦，并以此為動力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。
參考文獻(xiàn)
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