1.1 5
三年級數學課與四年級數學課所提供的學習經驗之間的聯系屬于泰勒模式中學習經驗的 (A)
?a 縱向組織
?b 連續組織
?c 橫向組織
?d 序列組織
1.2 5
杜威用來消解傳統教育中課程與教學的但硬對立的是其實用主義認識論的 B
?a 經驗概念
?b 連續性原則
?c 主動作業方法
?d 課程教學概念
1.3 5
下列不屬于泰勒提出的有效組織學習經驗的標準的是( B)
?a 連續性
?b 實踐性
?c 序列性
?d 整合性
1.4 5
“全美課程傳播網絡”所采用的“研究、開發與傳播”模式體現的是課程實施的 A
?a 忠實取向
?b 實踐取向
?c 創生取向
?d 相互適應取向
1.5 5
教學設計是課程專家、教師、學生兩兩之間交互作用、協同進行的規劃教學的活動，這一觀點屬于 B
?a 忠實取向視野中的教學設計
?b 相互適應取向視野中的教學設計
?c 創生取向視野中的教學設計
?d 實踐取向視野中的教學設計
1.1 5
目標游離評價是下面哪位學者提出來的( A )
?a 斯克里文
?b 泰勒
?c 布盧姆
?d 古巴
1.3 5
課程與教學評價的回應模式是下列哪位學者首先提出的( C )
?a 斯克里文
?b 斯騰豪斯
?c 斯太克
?d 泰勒
1.4 5
第四代評價在本質上認為評價是( D )
?a 測量
?b 描述
?c 判斷
?d 協商
1.5 5
把課程稱為“符號表征”，課程研究的目的是“理解”課程“符號”所負載的價值觀，這一觀點屬于( B )
?a 課程開發研究
?b 課程理解研究
?c 課程評價研究
?d 課程實踐研究
1.6 5
“最初幾年的教育應當純粹是消極的。它不在于教學生以道德和真理，而在于防止他的心沾染罪惡，防止他的思想產生謬見?！边@句話中體現的是哪位教育家的何種策略 A
?a 盧梭，消極教育
?b 赫爾巴特，教育性教學
?c 杜威，問題解決教學
?d 布魯納，發現教學
1.7 5
下列不屬于課程變革過程的環節的是 B
?a 課程計劃
?b 課程選擇
?c 課程實施
?d 課程評價
1.8 5
下列哪種課程不屬于學科本位綜合課程 D
