收藏每一束陽光
作者：***
來源：《教育實踐與研究·小學課程版》2020年第06期
教師被稱為“陽光底下最光輝的職業”，如果教師只是機械地完成每天工作的任務，沒有激情與快樂，更看不到向上的努力與勁頭，就成了最倦怠的職業了。教師心中的陽光哪去了？記得一位詩人說過，一個人想要播撒陽光，首先自己的心中要有陽光。是的，一個人要想播撒陽光，首先他需要收藏陽光。可是，在光陰的長河里，我們有多少人記得一邊辛勤工作的同時，一邊用心收藏每一束陽光呢？
只滿足于現有的職業生活，很容易陷入平庸與蒼白，要在平常普通的工作中突圍，就要學會收藏每一束陽光。這就要求教師：哪怕再忙碌，也要留下閱讀的時間。宋代黃山谷說：一日不讀書，塵生其中;兩日不讀書，言語乏味;三日不讀書，面目可憎。閱讀，讓內心充盈，讓新的知識與思考如源頭活水，不斷豐富自己的精神世界，讓每一個平淡的日子，擁有一抹亮色。閱讀，是我們需要收藏的第一束陽光。
其次，一名老師如果只是滿足于課本上的任務完成，滿足于每天的作業及時批改，滿足于每天的工作沒有差錯，那生命只是在一個平面上移動，要讓生命實現螺旋式的質的飛躍，就應該具有研究與探索的意識。帶著問題走進每天的課堂，帶著思考來看待每一天的工作。在研究與思考中，打磨智慧，尋找規律，感受樂趣，激勵成長。蘇霍姆林斯基說，如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引領每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。而作為教師自己，當我們每天都與研究相伴，研究就是需要收藏的第二束陽光。
再次，生活本無意義，它的意義全在于賦予。賦予它美麗，它就天光云影，鳥鳴春歌;賦予它頹廢無聊，它就滿天風雨滿天愁。作為一名與文字為伴的老師，編織文字并不是為了發表、評職稱而寫，而是為了記錄，為了傾吐。在書寫之中，每日被文詞熏陶感染，紙如知己，筆似故交，用文字與自己的心靈對話，同時也是磨礪自己的思想，反思每天的教育得失，這也是更好地改進教育教學方式。寫作，給了我們一個詩意的世界，也給了我們一個與自己心靈獨處的空間。所以，寫作是我們需要收藏的第三束陽光。
第四，每個學生的笑臉是給老師最好的禮物。在學生的眼里，一切都是真的，都是美
的，也都是善的。在學生的心里，世界永滿著快樂和無窮的魅力。在課堂上，在操場上，學生用他們的真誠的笑與歌抒寫七彩的童年夢與詩。發現美好，善待童心，學生的笑容是我們需要收藏的第四束陽光。
就這些嗎？當然不止，需用心收藏的陽光一定還有第五束、第六束……當我們的心中充滿陽光，每天都會是彩色的。天長日久，它定會讓我們的教育人生擁有更為積極向上的精神與力量，也會讓我們的每一天因為陽光與溫暖相伴，一路光明。
（作者單位：江蘇省蘇州工業園區新城花園小學）
