《小鳥小鳥》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課：
教師：同學(xué)們好！
學(xué)生：老師好！
教師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，自古以來(lái)描寫春的詞語(yǔ)和詩(shī)句數(shù)之不盡。大家能舉舉例子嗎？
學(xué)生：“春暖花開(kāi)”；“鳥語(yǔ)花香”；“春光明媚”；“草長(zhǎng)鶯飛”“一年之計(jì)在于春”； “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；“ 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”、、、、、、
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶春的詩(shī)句和諺語(yǔ)，把我們帶進(jìn)春天的意境里。
教師：恩，說(shuō)得真好。春天來(lái)了，大自然正悄悄的發(fā)生著變化呢！你們看：小草探出了新奇
的腦袋、樹葉抽出了嫩綠的新芽、燕子飛回來(lái)了、天氣漸漸也變得暖和起來(lái)、各種花兒競(jìng)相開(kāi)放、、、、、、真香呀！置身于春天的花海里，心情真是又放松又愉快。來(lái)，大家和老師一起閉上眼睛，深呼氣。（放輕音樂(lè)，營(yíng)造清新、放松的環(huán)境氛圍。練習(xí)呼吸）
教師：在這花香四溢的田野里，有蜜蜂、蝴蝶。你們聽(tīng)：還有好多小鳥啊，他們唱著歡快的歌，一會(huì)兒在枝頭跳躍，一會(huì)兒又展翅高飛。誰(shuí)能學(xué)學(xué)小鳥的歌聲啊？（利用多媒體出示伴有小鳥有節(jié)奏的叫聲的課件）。
學(xué)生：嘰嘰嘰嘰、喳喳 、咕咕、、、、、、（學(xué)生分不同音高進(jìn)行自由模仿）。
教師：恩，你們當(dāng)中有不少同學(xué)還有口技天分呢，學(xué)得可真像。下面大家跟著鋼琴一起來(lái)模仿小鳥的叫聲。
6/8 1 1| 1 0 3 3 3 0 5 5 | 5 0 5 5 5 0 |
嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰
喳喳 喳 喳喳 喳 喳喳 喳 喳喳 喳
咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕 咕
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿小鳥的叫聲來(lái)進(jìn)行練聲，進(jìn)一步體會(huì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，同時(shí)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
二、展開(kāi)部分
（一）看歌和聽(tīng)歌
教師：同學(xué)們，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌春天的歌曲。（板書課題《小鳥小鳥》）首先，就讓我們隨著小鳥去感受歌曲中的春天吧。（利用多媒體播放《小鳥小鳥》全曲，同時(shí)展現(xiàn)小鳥在春天充滿花香的樹林里、田野草地邊、湖邊山崗上飛翔的美麗畫面）
教師：歌曲中的春天清新美麗，走進(jìn)春天的田野，你們的心情怎么樣啊？
學(xué)生：高興；輕快；放松；愉快；歡悅地。
教師：下面就讓咱們懷著輕松、愉快的心情拿出歌譜來(lái)觀察一下：第一，這首歌是什么節(jié)拍的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？第二：歌曲中第一小節(jié)和最后一小節(jié)和我們以前學(xué)習(xí)的歌曲
有什么不同？想好以后舉手告訴老師。
教師：你說(shuō)？
學(xué)生：這首歌曲是八六拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱、強(qiáng)、弱、弱。
教師：他回答得正確嗎？
學(xué)生：正確；不正確。
教師：八六拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。其強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。來(lái)，我們一起劃一下八六拍的指揮圖示。
教師在黑板上寫出6/8的指揮圖示及強(qiáng)弱關(guān)系。（同時(shí)多媒體出示6/8的樂(lè)理知識(shí)）。
教師：第二個(gè)問(wèn)題：歌曲中第一小節(jié)和最后一小節(jié)和我們以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同？
學(xué)生：第一個(gè)小節(jié)只有一拍，最后一個(gè)小節(jié)只有五拍。
教師：你觀察得可真仔細(xì)。從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的小節(jié)叫做弱起小節(jié)。弱起小節(jié)的歌曲第
一小節(jié)和結(jié)束小節(jié)相加等于一個(gè)完全小節(jié)。我們今天學(xué)唱的歌曲《小鳥小鳥》，就運(yùn)用了弱起小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看歌，更加直觀的認(rèn)識(shí)6/8和弱起小節(jié)。
（二）節(jié)奏練習(xí)
教師：下面我們結(jié)合弱起小節(jié)和八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律，來(lái)練習(xí)下面的節(jié)奏。（分別用擊掌和劃指揮圖示的方法練習(xí)下面的節(jié)奏。多媒體出示相應(yīng)的節(jié)奏）
?1、6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 （xx）|
教師在擊掌拍節(jié)奏的時(shí)候，用拳頭把休止符的停頓表示出來(lái)。
2、6/8 xx| x xx x xx| x. xx x. |
教師在擊掌拍節(jié)奏的時(shí)候用聲音和動(dòng)作把四分音符和附點(diǎn)音符的地方充分的連貫起來(lái)。
教師：同學(xué)們，這兩條不同的節(jié)奏給了你們?cè)鯓?/span>不同的感受呢？
學(xué)生：第一條有休止符的節(jié)奏活潑、輕快，就像是小鳥在枝頭歡快的跳來(lái)跳去。第二條節(jié)奏比較舒展，好像小鳥在天空飛翔。
教師：你說(shuō)真好，下面咱們發(fā)揮想象力用小鳥跳躍的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第一條節(jié)奏，用小鳥飛翔的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第二條節(jié)奏？
學(xué)生雙手大指交叉四指展開(kāi)的手型模仿小鳥歡快跳躍的節(jié)奏，兩臂伸開(kāi)做小鳥飛翔的動(dòng)作。
教師：我們用這兩個(gè)動(dòng)作再來(lái)體會(huì)一下這兩條節(jié)奏吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擊掌、揮拍和動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏。為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。
（三）學(xué)唱歌曲
教師：大家看著歌譜，聽(tīng)老師范唱。觀察一下我們剛才練習(xí)的節(jié)奏出現(xiàn)在歌曲的那一部分？（教師彈琴范唱歌曲）
學(xué)生：第一部分。
教師：對(duì)，現(xiàn)在咱們用“lu”小聲跟琴哼唱歌曲第一部分。放松喉頭，嘴里要有含一口水的狀態(tài)。同時(shí)伸出右手劃八六拍的指揮圖示，注意弱起小節(jié)和八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教師：很好，接下來(lái)咱們把歌詞填進(jìn)去。大家笑起來(lái)，把春天里小鳥跳躍和飛翔的姿態(tài)用輕快而富有彈性的聲音演唱出來(lái)。
教師：剛才你們唱的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的問(wèn)題，“小鳥小鳥你自由的飛翔”的“自”這個(gè)地方唱得不太準(zhǔn)確。歌詞“自”對(duì)應(yīng)的是54兩個(gè)音符。同學(xué)們?cè)倏纯矗?/span>5、4兩個(gè)音符上面有圓滑線，我們要演唱得圓潤(rùn)而連貫。（聽(tīng)教師范唱，學(xué)生感受，然后演唱）另外，“小鳥小鳥你自由的飛翔”這一樂(lè)句中的“小鳥小鳥”和“小鳥小鳥迎著春天歌唱”這一樂(lè)句中的“小鳥小鳥”它們的音高是不一樣的。第一句小鳥在自由自在的飛翔，第二句小鳥一邊歌唱一邊飛得更高更遠(yuǎn)了！（教師范唱這兩句，學(xué)生感受其區(qū)別，然后演唱。教師彈伴奏，學(xué)生演唱時(shí)教師用手勢(shì)輔助學(xué)生找準(zhǔn)音高）。
教師：同學(xué)們，咱們帶著這樣的意境跟著鋼琴再來(lái)演唱一次。表現(xiàn)出我們輕松、愉快的心情。
設(shè)計(jì)意圖：用語(yǔ)言和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)地方的節(jié)奏和音高。
教師：我們沐浴著春天溫暖的陽(yáng)光里，來(lái)到樹林里，低頭聞聞花香。在這美麗的大自然中，心情輕松而愉快。不由自主的歌唱起來(lái)：“春天里，有陽(yáng)光，樹林里，有花香”這一句我們要唱出輕松愉快的心情，“有花香”要唱得親切而陶醉。（教師范唱，同學(xué)們感悟，然后學(xué)唱）。
教師：“小鳥小鳥你自由地飛翔”我們要唱得舒展一些。（教師范唱，同學(xué)們感悟，然后學(xué)唱）。
教師：第三句“在田野，在草地，在湖邊，在山崗”我們看見(jiàn)小鳥從田野飛向草地，又從湖邊飛向山崗。它那輕盈靈活的身姿，讓我們也想和它一起飛翔（教師用范唱，同學(xué)們感悟，然后學(xué)唱）。
教師：“小鳥小鳥迎著春天歌唱”我們要唱得更加高遠(yuǎn)一點(diǎn)。（教師范唱，同學(xué)們感悟，然后學(xué)唱）。
教師：現(xiàn)在，大家聯(lián)想著歌曲的意境再完整的演唱一遍第一部分。（教師彈奏鋼琴，同學(xué)們集體帶著感情演唱。）
教師：我們把小鳥跳躍和飛翔的動(dòng)作加進(jìn)來(lái)，在來(lái)演唱一次。在演唱的時(shí)候注意邊音和鼻音的區(qū)別。（同學(xué)們把剛才節(jié)奏訓(xùn)練中的動(dòng)作運(yùn)用到歌曲中，教師再伴奏的同時(shí)用表情和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲）。
教師：我們走進(jìn)大自然，沐浴在暖暖的春日里，沉浸在散發(fā)著花香的空氣中，不由得想用歌聲來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻歡悅地心情。（教師范唱第二部分，學(xué)生跟唱）。
教師：同學(xué)們，咱們一起用歌聲來(lái)表達(dá)我們輕松愉快的心情吧。（學(xué)生跟琴和老師一起演唱第二部分。）
下面，我們把歌曲完整的演唱一次。（教師彈伴奏，同學(xué)們集體帶著感情演唱）。
教師：全體起立，讓我們帶上快樂(lè)的心情，加上小鳥跳躍、飛翔的動(dòng)作，隨著歡快的伴奏音樂(lè)，一起再完整地演唱一遍這首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：用語(yǔ)言和范唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲情緒體驗(yàn)，從而更好的演唱歌曲。
三、結(jié)尾部分
教師：同學(xué)們，鳥類是人類的朋友，它們和我們同頂一片藍(lán)天，共住地球村。讓我們一起保護(hù)鳥類、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然，共同構(gòu)建和諧美麗的家園！
最后播放歌曲，同學(xué)們唱著《小鳥小鳥》離開(kāi)教室。
