朝花夕拾閱讀方法指導課教案
【教學目標】
1.了解作品的主要內容，消除與經典的隔膜。
2.使用圈點勾畫、跳讀法進行作品的專題探究。
3.引導學生感受魯迅的思想，激發學生閱讀魯迅作品的興趣。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.了解《朝花夕拾》的基本內容。
2.用跳讀、圈點勾畫法，探究魯迅的童年生活。
3.分析《朝花夕拾》中的人物形象。
【教學過程】
一、聯系課文，導入專題
師：在本單元《從百草園到三味書屋》一課的學習中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶少年、青年時期生活的散文集。那么，這本書到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進那些難以忘懷的記憶吧。
二、初讀名著，整體感知
1.名著題解
師：你怎樣理解“朝花夕拾”這個題目？
預設 “朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年時期，“夕”表示晚年時期。據魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”。《朝花夕拾》是關于魯迅生平史實
的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。
2.內容概述
師：學完《從百草園到三味書屋》后，我們就已經開始閱讀《朝花夕拾》了，說一說，這本書中有哪些文章，每篇文章的主要內容是什么，表達出作者怎樣的情感態度。
（師指名回答）
預設
課件出示：
（1）《狗·貓·鼠》：描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個類型，諷刺了生活中與貓相似的人。
（2）《阿長與〈山海經〉》：記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念、感激之情。
（3）《〈二十四孝圖〉》：重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引發的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊時代的中國兒童的悲慘處境。
（4）《五猖會》：以趕會為背景，描寫了封建教育制度對兒童天性的束縛和摧殘。
（5）《無常》：通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達了舊時代的中國人民對黑暗社會的絕望，對人世不平的憤慨。
（6）《從百草園到三味書屋》：描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時嚴格但不乏樂趣的生活。
（7）《父親的病》：重點回憶作者兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭露了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。
（8）《瑣記》：回憶了作者家隔壁表面對孩子好，其實暗中使壞的衍太太，描寫了一個自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。
（9）《藤野先生》：記錄作者在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫從文的原因，表達了對藤野先生深切的懷念。
（10）《范愛農》：描述了范愛農在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。
【設計意圖】
從學生已有知識出發更容易引起學生的認同感，激發學生的參與意識。同時此環節也是對學生課外閱讀《朝花夕拾》的基礎情況的了解。
三、專題一：探究魯迅的童年
師：魯迅先生的文章，一向被認為難讀，但是《朝花夕拾》這部回憶性散文，充滿了溫情，充滿了童真童趣。我們不妨帶著一顆童心，尋找文章中體現的童真童趣，體會魯迅展示給我們的童真世界，與兒時的魯迅交個朋友吧。
1.回顧精彩片段，學習批注方法
師：讓我們以《從百草園到三味書屋》為例，用批注法探究魯迅的童年。
課件出示：
批注角度：探究魯迅的童年
批注范圍：《從百草園到三味書屋》
批注內容呈現表：
原文 批注 探究結果
有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣 寫兒時的魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，表現出他童年時的好奇心和頑皮 魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的
這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想 寫魯迅兒時聽了美女蛇
的故事后，總是擔心會出現美女蛇，表現出他的天真可愛
