2016-2017學(xué)年春季學(xué)期期末考試
《中學(xué)班級管理》試題（A卷）
一、單選題
1、奠定了班級理論基礎(chǔ)的著作是（B）。
A.柏拉圖的《理想國》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D.盧梭的《愛彌兒》
2、班主任工作的內(nèi)容不包括（C）.
A.及時與家長溝通 B.維持正常的班級秩序
C.教授學(xué)生各科知識 D.組織多種多樣的教育活動
3、班級的動態(tài)結(jié)構(gòu)不包括（B）
A.單干式結(jié)構(gòu) B.自由式結(jié)構(gòu) C.競爭式結(jié)構(gòu) D.合作式結(jié)構(gòu)
4、以下哪項不屬于課堂紀(jì)律的形成類型？(C)
A、教師促成紀(jì)律 B、集體促成紀(jì)律 C、傳統(tǒng)促成紀(jì)律 D、目標(biāo)促成紀(jì)律
5、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家(A)。
A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭
6、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的(B)。
A.美國B.英國C.日本D.法國
7、(C)的實施有四個基本的要素：制定作業(yè)、工作合約、實驗室和表格法
A.特朗普制B.設(shè)計教學(xué)法C.道爾頓制D.文納特卡制
二、辨析題（每題4分，共20分）（只回答正確或錯誤得2分）
1、班級就是班集體
錯誤。班集體是班級的高級形式，一般而言，班集體具備具有明確的共同目標(biāo)、有一定的組織機構(gòu)，有利的領(lǐng)導(dǎo)集體等五個特征。
2、班級是比較特殊的初級群體
正確。班級是比較特殊的初級群體。
3、班主任的職責(zé)是提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
錯誤。班主任的職責(zé)是管理整個班級、促進每個學(xué)生的全面發(fā)展等。
4、影響課堂氣氛的主要因素是學(xué)生方面和教師方面。
錯誤。還有環(huán)境方面。
5、學(xué)校的校長不是班級管理者，只有班主任才是班級管理者
錯誤。學(xué)校的校長是班級管理者，不僅僅班主任，還有科任老師、班干部、全班同學(xué)都是班級管理者
三、簡答題（每題8分，共48分）
1、簡述班級的特點
（1）同質(zhì)性（1分） （2）可塑性（1分） （3）合作性（2分）
（4）教育性（2分） （5）社會性（2分）
2、簡述文納特卡制
文納特卡制是進步主義教育家華虛朋在芝加哥的文納特卡鎮(zhèn)所實施的個別教學(xué)實驗。文納特卡制主要有五個步驟：一是針對每一個兒童的特殊情況，制定個別訓(xùn)練的特殊目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；二是進行全面的診斷測驗，以明確兒童的能力；三是編寫兒童自我學(xué)習(xí)與自我訂正的教材；四是學(xué)習(xí)進度個別化；五是集體活動和創(chuàng)造活動。文納特卡制是學(xué)校適應(yīng)兒童為出發(fā)點的個別教學(xué)形式，反映了兒童中心的基本取向。（5分）
此制由于學(xué)科間進度不一，相關(guān)學(xué)科間不能很好聯(lián)系，從而影響了學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，同時也容易產(chǎn)生偏廢某些學(xué)科的現(xiàn)象。此外，在編寫自習(xí)與自行訂正的教材和診斷測驗方面也有不少困難等。（3分）
3、課堂管理要遵循的主要原則有哪些？（每一項1分）
（1）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 （2）“管”“教”結(jié)合原則
（3）預(yù)防性原則 （4）及時施教原則 （5）平行教育原則
（6）因材施教原則 （7）及時反饋原則 （8）全面和諧發(fā)展原則
4、簡析班級管理目標(biāo)制定的依據(jù)（每一項2分）
（1）社會對教育的總要求 （2）學(xué)校的教育目標(biāo)
（3）班級管理活動的規(guī)律 （4）學(xué)校、班級的現(xiàn)實狀況
5、簡述班級規(guī)章制度制定的基本要求（每一項2分）
一般說來，班級規(guī)章制度的制定要符合以下幾個基本要求：
第一，符合國家的教育法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度；第二，有科學(xué)性、嚴(yán)謹性和可操作性；第三，有全員參與性、公正性和透明度；第四，有相對的穩(wěn)定性。
6、分析班級組織建設(shè)的發(fā)展過程。
第一階段：從班級到組織建立。（2分） 第二階段：從初建的組織到穩(wěn)定的組織。（３分） 第三階段：班級組織發(fā)展的高級階段——班集體階段（３分）
四、案例分析題
材料：為了給同學(xué)們調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)生活，我選了—篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天.我在班上說了這—想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文.又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室.讓她談—談自己的想法。他說 ：“老師，我覺得您選的課文不好。能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務(wù)交給了小雯.她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文.編劇本，做道具 其間還找我做參謀。活動如期召開，課程劇表演非常成功。
請談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的啟示。
這位老師對班級的管理給我們很大的啟發(fā)，值得我們?nèi)バХ聦W(xué)習(xí)。
第一，老師在班級管理中樹立了正確的學(xué)生觀。（5分）
學(xué)生是獨特的人，每個人都有自己的獨特性，每個人都有自己的想法，并且與成人有一定差異，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移客觀存在的。材料中，班主任并沒有把自己的想法強加在學(xué)生身上，反而耐心聽學(xué)生講解，說明意識到了學(xué)生具有獨立意義的人。
第二，老師在班級管理中要樹立正確的教師觀。（5分）
在教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者。班主任將任務(wù)交給了小雯，并不是就不管此事，期間，老師經(jīng)常給學(xué)生提出一些意見、做參謀。這就告訴我們在今后的教育管理過程中要樹立正確的教師觀。
第三，老師在班級管理中要樹立正確的教學(xué)觀。（3分）
教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。材料中，班主任老師把這次活動充分交給小雯同學(xué)，讓她去選課文、編劇本、準(zhǔn)備道具，這真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
第四，在班級管理過程中還需注意以下幾個管理原則：（5分）
(1)科學(xué)性原則。研究班級管理的規(guī)律，研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以及教學(xué)方法、教學(xué)原則。
(2)民主性原則。班主任要發(fā)揚民主，吸收學(xué)生相關(guān)人員參與班級管理工作，確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。
(3)自覺性原則。班主任要啟發(fā)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生在教育與自我教育、管理與自我管理中成長。
(4)整體性原則。班主任要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使教育資源合理地配置，實現(xiàn)整體優(yōu)化效應(yīng)。
通過以上的管理措施，我相信在今后班級管理中，會把班級管理更好，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。
（答案只要言之有理，就酌情給分）。
2016-2017學(xué)年春季學(xué)期期末考試
《中學(xué)班級管理》試題（B卷）
一、單選題（每題2分，共14分）
1、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家(A)。
A.埃拉斯馬斯B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭
2、班主任的職責(zé)不包括（D）.
A.及時與家長溝通 B.管理整個班級 C.促進每個學(xué)生全面發(fā)展 D.教授各科知識
3、班級能夠傳遞社會價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會角色意識，這是班級的（A）。
A.社會化功能 B.規(guī)范化功能 C.個性化功能 D.選擇化功能
4、以下哪一項不屬于課堂氣氛的類型？（C）
A．積極的課堂氣氛 Ｂ．消極的課堂氣氛
Ｃ．混亂的課堂氣氛 Ｄ．對抗的課堂氣氛
5、下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是（A）。
A．班集體就是班群體 B．班集體是班級發(fā)展的高級階段
C．紀(jì)律渙散的班級算不上班集體 D．不是任何一個班級都能稱得上班集體
6、班級管理目標(biāo)的制定必須結(jié)合班級實際情況，是班級成員經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了班級管理目標(biāo)的（D）。
A.方向性 B.社會性 C.層次性 D.可行性
7、(C )的實施有四個基本的要素：制定作業(yè)、工作合約、實驗室和表格法
A.特朗普制B.設(shè)計教學(xué)法C.道爾頓制D.文納特卡制
二、辨析題（每題4分，共20分）（只回答正確或錯誤得2分）
1、班級平行管理的理論源于著名教育家蘇霍姆林斯基的“平行影響”的教育思想。
錯誤。班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。
2、班級管理偏離教育目標(biāo)可能會滑向管理主義。
正確。在教育活動領(lǐng)域，當(dāng)教育管理者的權(quán)力被無限夸大甚至絕對化，過分強調(diào)管理行為本身，則會出現(xiàn)管理主義傾向。
3、學(xué)校教育目標(biāo)就是班級管理目標(biāo)。
錯誤。學(xué)校教育目標(biāo)與班級管理目標(biāo)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
4、課堂問題行為的成因主要是學(xué)生的原因和教師的原因。
錯誤。還有環(huán)境因素。
5、班級管理目標(biāo)的結(jié)構(gòu)一般由目標(biāo)方針、目標(biāo)項目和目標(biāo)值三部分構(gòu)成。
正確。這是符合教育理論的一種解釋。
三、簡答題（每題8分，共48分）
1、為什么說我國未來將采取以班級授課制為主，其它形式為輔的綜合形制？
（1）班級教育具有穩(wěn)定性。作為基礎(chǔ)教育的主要教育組織形式，班級的功能已由純粹的教學(xué)組織形式發(fā)展為多功能的統(tǒng)一體，但至少在可以預(yù)見的將來，還沒有發(fā)現(xiàn)可以取代班級教育的其他教育形式。（3分）
（2）班級設(shè)置具有科學(xué)性。班級設(shè)置遵循同齡性原則、交往性原則和經(jīng)濟性原則，這是其它形式所無法代替的。（3分）
（3）隨著個性化時代的到來，未來的班級組織形式將更加豐富多樣。班級的發(fā)展趨向?qū)⑹莾煞N教育組織形式（集體和個體）的合流，班級教育組織形式將日趨多樣化。（2分）
2、簡述特朗普制
特朗普制，又稱“靈活的課程表”，是20世紀(jì)后半葉在美國一些學(xué)校進行實驗的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授勞伊德?特朗普提出。（3分）其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。首先是大班上課，把兩個或兩個以上的平行班合在一起上課，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，由最優(yōu)秀的教師任教；然后是小班討論研究，每
個小班20個人左右，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)，研究和討論大班上課的材料；最后是個別作業(yè)，其中部分作業(yè)由教師指定，部分作業(yè)由學(xué)生自選，以此促進學(xué)生的個性發(fā)展。這種教學(xué)組織形式目前仍在使用。（5分）
3、課堂管理要遵循的主要原則有哪些？（每一項1分）
（1）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 （2）“管”“教”結(jié)合原則
（3）預(yù)防性原則 （4）及時施教原則 （5）平行教育原則
（6）因材施教原則 （7）及時反饋原則 （8）全面和諧發(fā)展原則
4、分析班級組織建設(shè)的發(fā)展過程。
第一階段：從班級到組織建立。（2分）
第二階段：從初建的組織到穩(wěn)定的組織。（３分）
第三階段：班級組織發(fā)展的高級階段——班集體階段（３分）
5、從教育角度簡析課堂問題行為如何矯正？
（1）營造積極快樂的課堂氛圍，形成良好的教學(xué)秩序（2分）
（2）課堂教學(xué)要促進每個學(xué)生的發(fā)展（1分）
（3）建立和諧融洽的師生關(guān)系（2分）
（4）家校密切合作（1分）
（5）與醫(yī)生、心理輔導(dǎo)專業(yè)人士合作（2分）
6、班級管理目標(biāo)制定的原則有哪些？（每項2分）
（1）整體性原則
（2）可行性原則
（3）參與性與民主性相結(jié)合的原則
（4）階段性與連貫性相結(jié)合的原則
