古詩兩首(楓橋夜泊)

更新時間:2023-06-10 10:26:57 閱讀：評論：0

江寧區銅山小學三年級上冊語文學程預設案
教材	蘇教版	提供者		李慧		復備者		李慧
課題	3、古詩兩首（楓橋夜泊）		課型		新授		備課時間		8月30日
學習目標	1、會讀本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、有感情的朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。 3、掌握 “寒山”、“愁眠”“霜滿天”等重點字詞的意思。 3、深入體會作者哀景寫哀情的手法，體會作者在詩歌中表達的思鄉之情。
重難點	1、會讀本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、有感情的朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。 3、掌握 “寒山”、“愁眠”“霜滿天”等重點字詞的意思。 4、深入體會作者哀景寫哀情的手法，體會作者在詩歌中表達的思鄉之情。
學習準備	PPT
預習要點	熟讀古詩，理解詩歌的整體意思。
問題設計學習要點					點撥選擇創意
一、導入新課，激情引趣。 1、請學生背誦積累的描繪秋天的古詩，看誰記得多。 2、導入：今天我們再來學一首關于秋天的古詩。這首詩意境深遠，非常有味道。在學這首詩之前，先請大家看一幅圖。出示課件：現代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。每天這里都會有很多游客來這里參觀游玩，來領略楓橋的詩情畫意。其實，楓橋只是一座在江南非常常見的單孔石拱橋，那它為何引來如此多的游客慕名前來呢？原因啊是一首詩！想知道是什么詩，讓一座普通的橋而聞名天下的呢？今天我們就來學學這首詩。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題 3、解題。 (1) 指導“泊”讀音并多音字組詞。查字典理解“泊”在兩個不同讀音情況下的意思。 (2) 生理解《楓橋夜泊》題目的意思。過渡：就在那個夜晚，詩人張繼寫下了流傳千古的詩篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡介張繼。師：這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天老師帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。二、初讀感知，體會意境。 1、生自學古詩。出示：①自讀古詩，邊讀邊理解詩句意思，不理解的字詞查字典。 ②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會畫面給自己帶來的感受。學生自讀古詩。 2、師：誰來讀一讀這首詩？指名讀，相機糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個生字的讀音。 3、讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節拍。出示：月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？小結：吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。三、欣賞品味，想象悟情。 1、欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。（1）師：聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀，請同學們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進他的內心世界。邊聽邊想，隨著老師的朗讀，你看到什么？聽到什么？師范讀。（配樂）（2）指名回答。相機板書：月落霜滿天江楓漁火烏啼鐘聲根據學生回答相機穿插提問：看到滿天的霜，你什么感受？ “烏啼”什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣？從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣？簡介寒山寺。（3）在剛才的朗讀中，大家仿佛看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點點漁火，還有那遠處若隱若現的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能用想象把它們連起來說一說這首詩的意境？想一想這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？生交流討論，指名回答。師相機提示：張繼漂泊在他鄉，這時他心里有點兒（引說：思鄉），有點兒（引說：憂愁、孤獨、寂寞）小結：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江南秋夜圖。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。生誦讀詩句。 2、品味“愁”字，感悟詩人內心的愁緒。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心？（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼？生質疑。師相機板書學生的問題。（2）師：問得真好呀！孩子們，請你們輕聲讀一讀詩句，想一想你們的這些問題。學生輕聲自由讀詩，思考問題。師：好，誰來回答剛才的問題？你能答哪個問題就說哪個。生回答。師：這是一種怎樣的愁啊？你從哪里知道？（思鄉之愁、孤獨之愁、寂寞之愁） 3、師：在這里，還有一種愁。老師想請同學們聽一聽臺灣著名作家張曉風寫的一篇散文。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰愿意來讀一讀？（配樂）他落榜了！一千二百年前。榜紙那么長那么大，可就是沒有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒有他的一角席次。船行似風。江楓如火。這天黃昏，船來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個憂傷的夜晚，在異鄉的江畔，在秋冷雁高的季節，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。 …… ——摘自張曉風《不朽的失眠》師：讀了這篇散文，你感受到了什么？生自由發言。師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點點，面對這樣的江南秋夜，詩人含愁難眠。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩人靈感頓開，有感而發，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠的詩句。（音樂起）學生有感情地誦讀詩句。指名有感情誦讀。四、拓展漫談，深入體會憂愁。 1、同學們還收集到了哪些帶“愁”的詩句？出示：梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。移舟泊煙諸，日暮客愁新。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。生自由讀，指名讀。 2、小結：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風順的，有歡聲笑語，也會有憂郁哀愁。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。師生齊背全詩。五、指導寫字 1、出示本課生字，請學生說說記住這些生字的方法。 2、指導“愁”、“霜”的結構。 3、鋼筆描紅。六、布置作業結合這首詩的內容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。
思維導圖	看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁？聽到：烏啼、鐘聲
教學反思