第三單元溫度與?的變化1、溫度和溫度計(jì)
第三單元溫度與?的變化
1、溫度和溫度計(jì)
備課時(shí)間：2?24?授課時(shí)間：3?1?
【教學(xué)?標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、溫度表?物體的冷熱程度，物體的溫度可以?溫度計(jì)測(cè)量。
2、常?液體溫度計(jì)是利?玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化?上升和下降來測(cè)量溫度的。
過程與?法：
1、觀察和研究作為測(cè)量?具的常?液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量?具使?規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
【教學(xué)重點(diǎn)】攝?溫度的讀與寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?組：體溫計(jì)（1）、?溫計(jì)（1）、?溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2）全班：?制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃）
【教學(xué)過程】
?、?較?的溫度
1、引?：同學(xué)們，在?活中??觸摸過冷?和熱?嗎？有什么感覺？
2、出?冷熱不同的兩杯?，請(qǐng)學(xué)???觸摸感知哪?杯溫度?，哪?杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度
講述：溫度的單位通常?攝?度（℃）來表?，我們可以通過?膚等觸覺器官感知、?較物體的冷熱情
況。
3、師：我們?cè)賮砀兄?下，每個(gè)?組的桌上有四杯?（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼?，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫?，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱?）。?家?起安靜的來完成下列活動(dòng)：先把左??指、右??指同時(shí)分別插?1號(hào)杯和4號(hào)杯，?較它們
的冷熱，然后馬上將左??指、右??指同時(shí)分別插?2號(hào)杯和3號(hào)杯，?較它們的冷熱。
4、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的?熱，1號(hào)杯的?冷；3號(hào)杯的??2號(hào)杯的?冷。）
5、師：我們?cè)賮?次，這次的要求是先把左??指、右??指同時(shí)分別插?2號(hào)杯和3號(hào)杯，?較它們的冷熱，然后馬上將左??指、右??指同時(shí)分別插?1號(hào)杯和4號(hào)杯，?較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的?溫度差不多，1號(hào)杯的?冷，4號(hào)杯的?熱）
6、師：同樣的四杯?，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，?指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計(jì)
?、觀察溫度計(jì)
1、出?溫度計(jì)，我們要正確使?溫度計(jì)，?先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪?個(gè)部分組成？
2、分發(fā)溫度計(jì)，提?：先想?想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要??拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管?劈裂，請(qǐng)?即告訴?師。
3、學(xué)?觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。
4、匯報(bào)交流。出?：“使?溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察?次。
5、學(xué)?對(duì)照問題，檢查??是否都解決了。再觀察。
（根據(jù)學(xué)?匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）
6、??捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)?的變化。放開?等?會(huì)?再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：?捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液?上升，放開后?會(huì)，液?下降。）
三、攝?溫度的讀和寫
1、師：出個(gè)題?考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？
學(xué)?試讀
2、師：?播、電視中的天?預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天?的？
例：“28攝?度”怎么寫？“零下8攝?度”怎么寫？
學(xué)?讀?讀，寫?寫。
師：我們?cè)賮碓?下，出?：0℃37℃—5℃—10℃
（此部分教師可根據(jù)學(xué)?的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）
3、出??制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度?0℃往下，數(shù)字越?，表?溫度越低。
四、讀出溫度計(jì)指?的溫度
1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察??溫度計(jì)上的液?，并記錄。
2、交流：結(jié)果是否?樣？如果不?樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）
（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣?種：俯視、仰視；從嘴?呼出的熱?。）
師?討論，并明?：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液?應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
五、拓展
1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
2、師：課后考慮?下如何?溫度計(jì)來測(cè)量?的溫度。
板書設(shè)計(jì)：1、溫度和溫度計(jì)
溫度：是物體的冷熱程度的，通常?℃來表?。
溫度計(jì)：?來測(cè)量溫度。
2、測(cè)量?的溫度
備課時(shí)間：3?3?授課時(shí)間：3?8?
主備?：謝靜
課題：1.2《測(cè)量?的溫度》
【教學(xué)?標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使?需要，?們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。
2、對(duì)?個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測(cè)量?個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與?法：
1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃）?于測(cè)量?的溫度。
2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的?的溫度。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量?溫的步驟、?法。
【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量?的溫度
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?組：4杯不同冷熱的?（?來?、溫?、熱?、熱?瓶?剛倒出的燙?），4??溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃），?溫測(cè)量記錄表（參考書P46）全班：其他各種式樣、不同?途的溫度計(jì)若?（?溫計(jì)、體溫計(jì)、?溫計(jì)等）
【教學(xué)過程】
?、測(cè)量?溫的?法
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了?定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就?溫度計(jì)來測(cè)量?的溫度。
板書：測(cè)量?的溫度
2、師：書P45展?了?些溫度計(jì)（?溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？
3、師：要測(cè)量?的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？
4、學(xué)?討論交流后師?結(jié)：?般來說，液體?的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量?的溫度，
需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。
5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來測(cè)量?溫呢？請(qǐng)?家?起來看?下P45的插圖和?法。（學(xué)?閱讀）
6、師?共同明確?法。教師邊講解邊演?：
（1）?拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸??中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液?持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的?。
介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)?想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端?較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是?的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液?，測(cè)量的就不是?的溫度了。（3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏?或偏?。（4）——沒有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）
?、測(cè)量?的溫度
1、師：清楚了測(cè)量的?法之后，我們就要來實(shí)際操作?下，???哪個(gè)?朋友學(xué)得最快。?師為每個(gè)?組都準(zhǔn)備了四杯?，1號(hào)杯內(nèi)裝的是?來?，2
號(hào)杯內(nèi)裝的是溫?、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙?的熱?，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱?瓶?倒出的熱?。我們來??下哪個(gè)?組測(cè)量的溫度既快??法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在
P46的表格中，同時(shí)要??熱?燙?。開始吧。
?溫的測(cè)量記錄
2、學(xué)?測(cè)量后匯報(bào)。
（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)?組測(cè)量同?種?的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量?法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）
3、師：我們?cè)賮頊y(cè)量?下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量?次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47，在等的過程中思考：這些?的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？
4、?組測(cè)量，教師指導(dǎo)。
連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)?溫變化的記錄表
5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯?的溫度都在下降，4號(hào)杯?的下降的最快，1號(hào)杯?的溫度變化不?。）也就是?在?然降溫時(shí)的?般規(guī)律是：溫差越?，降溫幅度越?。?溫越?，溫度下降得越快。?來?的溫度與周圍空?的溫度相同，所以，?溫在短時(shí)間內(nèi)?乎不發(fā)?變化。
6、帶領(lǐng)學(xué)?閱讀P47：對(duì)?個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。
三、推測(cè)?溫的變化
1、師：如果這四杯?再過10分鐘，?溫會(huì)發(fā)?怎么樣的變化呢？放?天呢？溫度還會(huì)變化嗎？?的溫度會(huì)?限下降嗎？
（預(yù)設(shè)：當(dāng)?的溫度和周圍空?的溫度?樣的時(shí)候，?溫就不會(huì)下降了。）
2、師：如果要讓?的溫度低于周圍空?的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把?放在冰箱冷凍槽?，?溫就會(huì)繼續(xù)下降直?結(jié)冰。）
3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)?活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來的，今天回家后去試驗(yàn)?下，看看是不是這樣的。
板書設(shè)計(jì)：略
3、?結(jié)冰了
備課時(shí)間：3?7?
授課時(shí)間：3?15?
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主備?：謝靜
課題：1.3《?結(jié)冰了》
【教學(xué)?標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，?的溫度下降到0℃時(shí)，?開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2、?在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
過程與?法：
1、觀察、記錄冰的特征，并?較冰和?的相同與不同。
2、觀察?結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和?結(jié)冰過程中的溫度變化
【教學(xué)難點(diǎn)】?為什么會(huì)結(jié)成冰
【教學(xué)準(zhǔn)備】?組：觀察?冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1 杯、試管1?、8毫升純凈?（或?來?）、?溫計(jì)1?。
【教學(xué)過程】
?、冰的觀察
1、師：同學(xué)們?定見過冰吧，能說?說冰是什么樣?的嗎？
2、師：每個(gè)?組桌上放著冰，這是?師昨天把?在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的?些冰，今天我們就來觀察?下冰是怎么樣的和?為什么結(jié)成冰了。
板書：?結(jié)冰了
3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意???被冰凍壞
4、學(xué)?觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有
顏?的、沒有?味的、透明的、?較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在?上?、?結(jié)冰后占據(jù)了更?的空間等。）
5、?是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把?和冰做?個(gè)?較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6、學(xué)??較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：?是沒有顏?的、沒有?味的、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒有固定形狀的液體等；?和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏?的、沒有?味的、透明的）
7、師：?家?起來看?下這個(gè)維恩圖，?和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這?，?是液體，那么冰呢？
（學(xué)?發(fā)表意見，并請(qǐng)他們闡述原因。）
通過爭(zhēng)論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。
（2）?結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)?了改變，從液體變成固體。
?、?在什么溫度時(shí)結(jié)冰
1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)??會(huì)結(jié)冰，但?到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們?起來探究?下。
2、指導(dǎo)學(xué)?閱讀書P49，然后請(qǐng)學(xué)?講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？
（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)?短的試管?加??約8毫升左右的純凈?，?溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管??的溫度。（2）拿?只塑料杯（在外?包裹?塊???），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插?碎冰中。?溫度計(jì)觀試管?的?溫的變化。（3）在碎冰?加?很多?鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持?分鐘持續(xù)觀測(cè)試管?的?溫。（4）如果觀察到試管?的?開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的?數(shù)。）
3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。
學(xué)?實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答?在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使?的狀態(tài)發(fā)?了變化？
（預(yù)設(shè)：?在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使?的狀態(tài)發(fā)?了變化）
5、師：能解釋冰箱?的?為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？
（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使?向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使?的狀態(tài)發(fā)?了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）
三、拓展
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書：?（液態(tài)）冰（固態(tài)）
2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河?會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也??去做?塊冰。
板書設(shè)計(jì)：3、?結(jié)冰了
?（液態(tài)）冰（固態(tài)）
教學(xué)后記：學(xué)會(huì)觀察冰的特點(diǎn)和?結(jié)冰過程中的溫度變化
4、冰融化了
授課時(shí)間：3?22?
主備?：謝靜
課題：1.4《冰融化了》
科學(xué)概念：
