親子互動游戲策劃方案

親子互動游戲策劃方案

親子互動游戲策劃方案

親子互動游戲策劃方案一

人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對

于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時候有些事就會顯得

太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未

來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發展個人的

智力、生理以及與他人的人際關系的機會，往后將難以彌補這份遺憾。這

段他印象最深刻、最渴望學習以及已經準備好學習的時刻將不復重視。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指

導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫

助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與

的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入

到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧發展。這種發展是全面的，立

體的，豐富的，實現這種發展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和

家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適

合這個年齡段幼兒發展的信息，利用制作園報的形式發放給家長，使家長

有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢

活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，自己在親子教育中要承擔

的責任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信

息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在

的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫助家長盡快提高教養水平，

為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎。如：在談到自己與孩子意見

不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理

她，等她冷靜下來再給她講道理”。“她只有2歲，你跟她講道理，她能聽

懂嗎”?“她能聽懂，能接受，我覺得比直接說她有效。你要當時訓她，她

肯定特別寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或

等過了這件事以后，我再給她慢慢講道理。”我說：“您這樣做特別好，對

于孩子有一個等待，孩子有一個發泄，等孩子情緒平靜下來，再講道

理”。以上談話內容，幫助家長知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經

驗，哪些是需要改進的地方，從而增強家長科學育兒的信心。

策略三：開發家長教育資源，實現教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導寶寶的過程中，

利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化，如：認識顏色、數量、數

數、比較多少，使寶寶的興趣持續很長時間。這種一物多玩的引導方法體

現了家長的先進教育理念。于是，在游戲結束后，教師請這個家庭給全體

家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發。

另外，發現問題，我們請家長參與討論，集思廣益。如：家長應該如

何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正常

現象，孩子哪有不挨打的;有的家長認為，孩子挨打時家長應該及時制

止，或幫助解決;還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種

現象紛紛發表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫

助家長分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語言發展晚于動作發展，孩子只

能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經常感受到成人在不滿意時用

打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家

鑒。另外，老師和家長們還針對一些共性的問題進行討論，如：當孩子任

性怎么辦?當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。

家長們各抒己見，老師還針對如何培養情感智力，關注孩子情緒、情感的

重要性做了闡述。活動結束后，家長們表示愿意與教師共同探討教育中的

一些問題，也愿意共同分享科學育兒的經驗。

策略四：豐富活動內容，拓展教育環境幼兒園小班《親子活動》學習

活動方案20__幼兒園小班《親子活動》學習活動方案20__。

1、感受身邊處處是教育——遠足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們的老師，大自然充滿了活教材，

大自然是我們的教科書······”于是，我們將環境創設的空間擴展到大自然

中。我們定期帶幼兒去公園或社區去參觀，利用孩子天生的好奇心，鼓勵

他們去摸、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化

無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社

區，帶領幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們認真做好各

方面的準備，制定了詳細的應急預案，聯系旅游公司的汽車，發告家長

書，簽訂安全責任狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的情況下盡情游

玩，盡情感受自然環境中的教育。

同時，教師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機。如：在去公園

的路上，教師發現樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀察，并讓孩子

們觀察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑

菇長得多向小傘呀?另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小

鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，

臧老師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形。來到岸上，老師

請孩子一起學習小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個小案例

是我們在計劃中沒有想到的，但在自然的環境中自然發生了，教師便及時

的捕捉教育契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動

的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環境的教育資源，讓孩子

在真實、自然的環境中接受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊

處處是教育。

在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的

手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現象令我們擔

憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住

了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行。諸多的擔憂使孩子健

全的手萎縮了，以至于出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針

對上述情況，我們調整了親子活動的內容和指導策略，將日常生活中的養

成教育融入到我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中如何賞識自己

的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機會。

在親子活動中，我發現蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問

媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動手做?”“我怕他做不好。再說，孩子那么

小，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話，我開始反思我們親子活動內容是

否合理與全面，孩子自我認知、自理能力的培養同樣是我們親子活動不可

忽視的內容。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長

到2小時;活動內容增加了生活能力和自理能力的培養。如：搬小椅子，

收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手，

并通過這些活動讓家長發現自己孩子的能力，相信孩子，賞識孩子。引導

家長盡可能的多給孩子鍛煉的機會，并能夠逐步認識到身邊處處是教育。

3、感受身邊處處是教育——立足本園實際，開展大帶小的主題活

動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發生了這樣一個場面：呂瑩琨、

蘇少鵬等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過

去一看，原來，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶

著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧。”

只見俊俊抬頭看著媽媽，好象要說什么。“您的孩子平時和誰在一起呀?”

我問媽媽。“平時一般我帶他，很少和其他人在一起玩兒。

我帶他來親子班就是想讓他開朗起來，他現在見生人就怕。”聽完俊

俊媽媽的話，我連忙對她說：“俊俊看上去好象比較內向、膽小，您應該

多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現在不是很好的機會嗎?”“你

們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他。”這時，我們班的幾個小

朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯?？吹搅丝?/span>

俊的表現，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發了我們對家長參加親子班的目

的進行訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長希望自己的孩子多與伙

伴交往。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”幼兒

園小班《親子活動》學習活動方案20__活動方案。這一現象，啟發了我

們在親子活動中進行“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自

然狀態下，更多的觀察、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面，

也可以是家長認識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，

“大齡”伙伴也是必不可少的。

策略五：親子活動中的示范、指導更多的是指向家長。

親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導，及時將幼兒園和家庭

中的教育內容、教育形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教

育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論知

識，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組

織用小沙錘給音樂配節奏的活動時，教師在對家長的指導時很自然地告訴

家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進行

這個游戲了。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在教

育孩子方面學會舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題

在培養孩子情感方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當孩子取

得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們為他們的進步而

高興，同時對孩子確立自信也起到一定的促進作用。另外，當孩子出現某

些行為問題時，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能

問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復搭高、推倒，搭高、推

倒，面對這種現象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動

作感興趣，在反復搭高、推倒這個動作中發現、感受一些變化等。

總之，在親子教育的探(2022年家長義工活動方案)索過程中，我們通

過不同形式為家長和寶寶活動提供了豐富的教育環境和和諧的心理環境以

及家長經驗交流的機會。不斷地探索和實踐使我們越來越感受到轉變家長

教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培養“根”的事業不但

起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素質奠定了堅實基礎。

一、活動構思：

本次活動圍繞“大手拉小手，你我共成長”為主題，為孩子和家長創造

一個良好的合作氛圍，營造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子

們在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長!

二、活動目標：

1、通過活動讓幼兒體驗運動的快樂，培養幼兒活潑開朗的個性，增

進親子之情。

2、在活動中，培養幼兒自信、大膽、勇于競爭的品質。

3、通過形式多樣的親子游戲，增強家長與孩子之間的情感交流，更

好地促進家園雙溝通。

三、活動時間：2015年__月__日下午

四、活動主題：“大手拉小手，你我共成長”

五、活動場地：幼兒園大甬路

六、活動準備：

1、各班提前發放通知，請家長選擇參與項目，做好運動會的報名、

統計等工作。

2、游戲中所需物品由各項目組織人負責準備。

3、各班要提前指導家長和孩子熟悉游戲方法，提醒家長與孩子要遵

守游戲規則。

4、游戲場地、音響、話筒由分管老師負責安排。

5、各班教師組織好當天幼兒安全、衛生、護理等一日常規活動。

6、各班級要進行進退場的演練，確保活動的有序開展，保證幼兒安

全。

7、后勤人員組織好幼兒的獎品發放。

七、活動流程：

(一)家長入園簽到，到各班主任處報到。

(二)播放運動員進行曲，教師組織幼兒到達指定會場，保證幼兒秩序

和安全。

(三)主持人宣布活動開始：

1、教師致辭：

尊敬的各位家長朋友，親愛的小朋友們：大家好!

迎著春日的陽光，我們迎來了2013年春季親子趣味運動會。而今天

最為值得高興的是，我們幼兒園請來了這么一群大朋友。小朋友，你們說

是誰呀?(對了，他們就是我們最親最愛的爸爸媽媽。)那讓我們以最熱烈的

掌聲歡迎爸爸媽媽們的到來!為了開展這次活動，我們的老師犧牲了許多

休息的時間，帶領小朋友們努力練習各項運動技能。而我們的小朋友們，

也不怕苦，不怕累，放棄了許多好玩的機會，堅持訓練。經過一段時間的

訓練，咱們的小朋友們變得更強，更自信了!在比賽的開始，先讓我們一

起來為自己加加油吧!下面請喊出我們的口號：“快樂運動，健康成長”(鼓

舞氣勢：嘿嘿嘿，我最棒!)看來小朋友們對這次比賽非常有信心，讓我們

賽出友誼，賽出精神。下面請奉園長致詞.

2、園長致詞，強調“友誼第一，比賽第二”并宣布運動會開始。

(四)、活動順序：

1、幼兒體操展示。

2、幼兒特色活動展示：各班室外“八個一”特色活動

3、各班組織親子游戲比賽，場地安排：小班：活動室前;中班：大甬

路;大班：活動室前

4、教師與家長接力比賽，比賽地點：大甬路。

5、家長友誼賽：拔河比賽，比賽地點：大甬路

游戲玩法：三回合定勝負。由老師當裁判，當哨聲吹響時，家長使勁

往各自所在的方向拉。誰先贏兩回合誰就勝利。幼兒在邊上給爸爸媽媽加

油!

6、家長與班級教師交流開學以來孩子生活、學習、習慣等方面的情

況。

八、結束語：

在孩子們的歡聲笑語中，我們的活動也已接近尾聲了。通過這次親子

運動會，大家的感觸一定都很深。小朋友們展示了個人的魅力，小朋友們

和爸爸媽媽展示了良好的積極合作精神。我想說“大朋友真棒!小朋友更

棒!”其實比賽的結果并不重要，重要的是今天大家都很快樂，最后祝小朋

友們健康成長，祝我們的家長朋友們家庭幸福、永遠快樂!

親子互動游戲策劃方案三

親子游戲，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，

不僅使親子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。今天班級家長、幼

兒、老師一起歡聚在分西山廣場，參加“親子互動、快樂游戲”為主題的親

子活動。此次活動重在體現“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界

中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴的感情。

親子活動豐富了孩子們的生活，增進了家長和孩子的友誼，它作為一

個平臺，給孩子一個在家長、老師面前表現自我，施展個人的機會;而家

長們通過親子活動的友誼平臺也更加了解、貼近自己的孩子;作為我們老

師，更是在活動中得到了與家長充分的交流與溝通，通過這次活動，讓我

感覺到，作為老師應該多創造一些條件，讓每一個幼兒、家長都有展現自

己的機會，讓他們每個人都快樂，自信地成長。

我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒

的全面發展，也給家長們提供更多和老師交流的機會，是幼兒園教育的延

伸。增強家園合力，共促幼兒成長。

在此次活動中，我們結合實際以及孩子的年齡特點，我們設計了親子

游戲，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，不僅使

親、子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。10月30號我們中班組

進行了慶六一親子游戲活動，邀請了各位家長參加此次活動，家長和孩子

們歡聚一起，參加了我們的親子活動幼兒園小班《親子活動》學習活動方

案20__幼兒園小班《親子活動》學習活動方案20__。此次活動重在體現

“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立

一種互相尊重、信賴的感情。

總之、此次的活動開展的很順利，使家長親自體驗了孩子在幼兒園的

生活、活動，真實感受到了童趣，如家長和孩子玩沙包、夾氣球等游戲時

顯得特別開心。這次活動而讓孩子留下一份快樂、美好的童年記憶也是家

長和老師的共同心愿。在今后的工作中我將樂此不疲地向這個目標努力!