初中語文個性化作業設計方案

初中語文個性化作業設計-中學語文論文

初中語文個性化作業設計

徐云梅科技的發展，推動著時代的進步。隨著信息技術的不斷深入，教

育教案等各個領域都有了煥然一新的改變。作業設計作為語文課堂的重要組成

部分，直接影響著學生的態度和成績。因此，個性化的作業設計直接關系著課

堂知識的鞏固，要講究科學合理：題型豐富，避免重復；開拓眼界，培養興

趣。

隨著教育改革的不斷深入，語文內容越來越豐富。然而作業越來越多，而且

千篇一律，使得部分學生已經失去了學習語文的信心與興趣。故而傳統型的作

業已經不能適應當前社會的要求。現針對語文個性化作業設計的意義與方式，

做一個探討。

一、個性化作業設計成為了時代發展的產物

針對當前學生的作業負擔重、作業質量低、作業無創新等情況，設計個性化

作業顯得非常必要。為調動學生學習語文的積極性以及主動性，必須要學生主

為最大程度挖掘學生的主動性和創造性，我認為個性化作業可以從以下幾個

方面設計：

(一)分層布置作業讓每一位學生都能得到不同程度的挑戰

教育學強調“為了一切孩子”，這就要求每一位孩子都要參與學習的活動中

來。教師應面向全體學生，實現讓每位孩子都要完成屬于自己的那份作業。但

由于多元智能理論提出：人們通常只在一兩種智能上表示出色。現實學習實踐

中，有些孩子接受能力快、聰明、喜歡創新，加之自己的認真，作業完成得非

常好，好習慣已養成，往往會出現“吃”不飽的現象；相反，接受能力差的，

甚至寫字慢的，如果和上述學生一起完成同樣的作業估計有些“吃”不消。鑒

于此，個性化作業設計要根據學生的不同程度，分層布置，使每一位孩子都可

以得到不同程度的挑戰，讓每一位孩子在屬于自己的作業空間，得到樂趣與優

越感。

（二）積累課內知識，搜集課外知識以求拓展學生的語文視野

1.可以通過積累常用詞語、優美句子、名言警句等課內知識，拓展學生的語文

視野。

容的真實，美感。指導學生利用業余時間多做一些閱讀與摘抄，讓學生可以從

報紙、雜志上選擇自己喜歡的文章或者段落，寫下自己的感受與點評等。相信

這樣豐富多彩的語文活動會帶來無盡的樂趣。

(三)利用信息技術，豐富學生的作業內容

學生本身就對信息技術充滿了好奇，加上信息技術運用到語文作業中，激發

了學生的興趣，同時還提高了學生的素養能力。靈活應用百度這一搜索軟件，

幾乎只要輸進關鍵詞，基本就可以得到你想要的答案。學生采集的資料非常豐

富，通過相互交流對比，面對這樣的作業會認真對待，他們個個拿著自己的作

品評比。這不僅教給了學生知識，更多的是鍛煉一種能力，培養一種信心，增

加一份樂趣。

（四）在自主合作的基礎上培養學生探究的能力

課程改革提出課堂是學生的課堂，應以學生為主。提倡三主教案模式：即自

主、合作、探究。培養合作與競爭的意識，讓學生享受生活的樂趣與經驗。自

從學習了《智子疑鄰》一文后，學生對古文古詩詞產生了濃厚的興趣，這無疑

是自主合作加探究的成果。

（五）通過鍛煉他們的想象力，從而鍛煉學生的思維及表達能力

引導學生根據人物細節描寫、時代背景特點、故事具體情節等合理想象，從

體驗性學習不僅僅表現在用腦子去想，通過自己的身體中眼、耳、口、手的

經歷學習語文的活動，努力激發學習語文的動力以及內驅力。

（八）通過布置拓展型作業，培養學生的創新精神和實踐能力

多閱讀，多背誦，好的語感自然形成。但是一味盲目地背誦與朗讀又往往效

果適得其反。平時多補充些拓展型的題目，開拓學生視野，從而培養學生的創

新精神和實踐能力。

個性化作業設計的形成是時代的必須，“個性化”的學習理念，積極貫徹以

學生為本的原則、公平性原則、系統性原則，循序漸進促進個性化的作業有層

次，使所有孩子在學習活動中，不斷被關注，不斷被探索，實踐中逐步完善，

使每個孩子都可以獲得成功的喜悅。

作者單位：江蘇灌云縣陡溝中學。