初一信息技術教案共14課時

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初一年級信息技術課教案

第一課 人機交流的新途徑

一、教學目標

1． 認識鍵盤，使學生了解鍵盤的分區。

2． 一些常用鍵的介紹及其它們的功能、作用。

二、教學要求

知 識 點 認知要求 操作要求 課時建議

鍵盤的分區 了解

常用鍵的功能（Enter鍵、Capslock

掌握 熟練

鍵、Shift鍵、Space鍵、Esc鍵）

三、重點與難點

本課的重點是掌握常用鍵的功能。難點是正確使用常用鍵進行英文輸入。

四、教材分析與教學建議

初一信息技術課的教學目標中明確指出初一階段要建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日

常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。目的在于培養學生學習計算機的興趣，

對計算機最基本的外設——鍵盤并未介紹，所以本學期第一課就介紹鍵盤，目的在于給學生一個感性

認識。第一課介紹鍵盤還是比較簡單的，而且也沒有必要讓初一生掌握大量的理論知識，所以作一般

了解就可以了。上課時為了課堂氣氛活躍，引起學生的興趣，老師可以插入一部分關于鍵盤的小知識，

例如：鍵盤的起源，鍵盤的歷史等等。

信息技術課是一門操作實踐課，應以培養學生的動手能力為主。第一課中常用鍵的使用練習，就

是想讓學生從一開始就接觸計算機，進一步提高感性認識和培養學習興趣。

知識點

第一課 人際交流的新途徑

一、 鍵盤的各個部分

主鍵盤區、光標控制鍵區、功能鍵區、數字鍵區

二、 常用鍵的功能

1、 回車鍵Enter

輸入文章時，按回車鍵文字就會換一行。

2、 大小寫鎖定鍵CapsLock

當按下此鍵時，鍵盤右上角的CapsLock指示燈就會亮，此時輸入的英文字母都為大寫。再按下

此鍵，鍵盤右上角的CapsLock指示燈就會熄滅，此時輸入的英文字母都為小寫。

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3、 換檔鍵Shift

鍵盤上有的鍵上印有兩個符號。當我們需要輸入上面的符號時，可以這樣做：先按住換檔鍵Shift

不放，再按一下有你所需要的符號的鍵，然后放掉換檔鍵Shift。

4、 空格鍵

輸入空格少不了它。雖然看不見，但是也是一個個字符。

5、 退出鍵Esc

按退出鍵Esc可以取消某個操作或某個界面。

教學過程

一、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

二、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

三、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第二課使用鍵盤要有好習慣

一、教學目標

1． 掌握鍵盤操作的姿勢。

2． 運用正確的指法進行輸入。

一、 教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

鍵盤操作的正確姿勢 掌握

運用正確指法進行輸入 掌握 一般

二、 重點與難點

重點：正確指法的掌握。

難點：找準基本鍵和手指分工。

三、 教材分析與教學建議

養成良好的計算機使用習慣是初一階段最重要的教學目標之一，所以本學期用第二課的整個課時

1課時

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來強調這一點。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健

康和輸入的速度。

本課內容較少而且比較枯燥，建議老師們在上課時找一些運用鍵盤的小游戲（例如：金山打字通

所附帶的游戲等）進行教學和練習，這樣學生在上課時的興趣就會濃厚一些，以便于更好的掌握本課

的知識。

知識點：

第二課 使用鍵盤要有好習慣

一、 鍵盤操作的姿勢

坐姿端正；肩部放松；手指微屈。

二、 基本指法

基本鍵ASDF；JKL;。

將大拇指放在空格建上，其他8個手指對應地放在基本鍵上。

“包”鍵到指，各自管好自己的“領地”。

教學過程

四、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

五、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

六、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第三課文字處理的好幫手

一、教學目標

1． 能正確找到“寫字板”程序。

2． 認識“寫字板”各個部分的名稱和功能。

3． 能在“寫字板”中輸入英文字母。

二、教學要求

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知識點 認知要求 操作要求 課時建議

找到“寫字板” 掌握 熟練

“寫字板”各部分的名稱 了解

“寫字板”各部分的功能 掌握

在“寫字板”中輸入英文 掌握 一般

三、重點與難點

重點：能正確、熟練的找到“寫字板”并打開。知道“寫字板”各組成部分的名稱及其功能。

難點：掌握“工具欄”和“格式欄”中各按鈕的名稱和功能。

四、教材分析與教學建議

本課的設計意圖在于讓學生在學習字處理軟件時有一個“由易到難，循序漸進”的過程，為以后

學習Word打下基礎。

“寫字板”時Windows系統自帶的一個簡單的字處理軟件，通過它的學習我們可以解決文本錄

入這個環節，而且“寫字板”的窗口和Word的窗口有許多相似之處，通過認識“寫字板”窗口，可

以為我們以后教學Word窗口帶來許多方便，通過“知識遷移”的教學方法，可以很好地培養學生的

發散思維能力。

知識點：

第三課 文字處理的好幫手

一、 打開寫字板

1、 單擊“開始”。

2、 單擊“程序”。

3、 單擊“附件”。

4、 單擊“”寫字板。

二、 認識寫字板

從上到下依次為：標題欄；菜單欄；工具欄；格式欄；標尺；白紙；狀態欄。

單擊菜單欄中的“查看”按鈕，出現下拉菜單后，可以選擇所需功能的對應命令。如果命令前面出現

“√”，就表示此功能處于選取狀態。反之則不然。（工具欄；格式欄；標尺；狀態欄）

三、 輸入英文

“白紙”上那一閃一閃的直條叫光標。

我們輸入的內容從光標的位置上開始顯示。

教學過程

七、 自學

1課時

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閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

八、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

九、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第四課輸入漢字原來并不難

一、教學目標

1． 打開智能ABC輸入法。

2． 在“寫字板”中運用智能ABC輸入法進行中文輸入。

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

打開、關閉輸入法 掌握 熟練

三種輸入方式的輸入規則 掌握 1課時

在“寫字板”中輸入漢字 掌握 熟練

三、重點與難點

重點：輸入法的打開與關閉，智能ABC輸入法的三種輸入方式的輸入規則。

難點：能靈活運用三種輸入方式進行輸入，能熟練的進行中、英切換。

四、教材分析與教學建議

本課內容是學習字處理軟件前最重要的準備工作之一。漢字的輸入雖然在教學大綱中已明確不作

要求，但又是非學不可的，所以老師們在教學過程中要很好的把握“教學度”，不要刻意的要求輸入速

度。

為了快捷方便的輸入，我在教學時要先介紹一下“Shift+Ctrl”和“Ctrl+空格”這兩個快捷方式。

知識點：

第四課 輸入漢字原來并不難

一、 進入智能ABC輸入法

1、 單擊任務欄右邊的 “英語”圖標 “En”。

2、 單擊“智能ABC輸入法”。

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3、 任務欄上的“En”變了；窗口出現了“智能ABC輸入法”的工具欄。

二、 全拼輸入

把要輸入漢字的完整拼音全部“告訴”計算機。

三、 混拼輸入

輸入詞語中部分漢字的完整拼音，而其他的只要輸入拼音的第一個字母。如果第一批詞語中沒有出現，

可以單擊選詞框右邊的“下翻”按鈕或按PageDown鍵。

四、 簡拼輸入

輸入每一個字的第一個拼音字母。如果第一批詞語中沒有出現，可以單擊選詞框右邊的“下翻”

按鈕或按PageDown鍵。

教學過程

十、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

十一、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

十二、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第5課還有本領更強的呢

一、教學目標

1． 找到并打開Word。

2． 認識Word窗口，并與“寫字板”窗口進行比較。

3． 在Word中輸入文檔，進行默認保存。

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

打開Word窗口 掌握 熟練

認識Word窗口 掌握 1課時

對Word中的文檔進行默認保存 掌握 熟練

三、重點與難點

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重點：打開、認識Word窗口。對文檔進行默認保存。

難點：比較Word窗口與“寫字板”窗口的相同點。對文檔進行保存的意義。

四、教材分析與教學建議

從本課開始介紹Word。在打開和認識Word窗口后，重點在于在Word窗口中輸入X文，這是以

后學習Word的基礎。

在這一課中要讓學生初步了解“保存”這個概念，知道“保存”的意義，并要學生養成進行“適

時保存”的習慣。

知識點：

第五課 還有本領更強的呢

一、 打開Word

1、 單擊“開始”。

2、 單擊“程序”。

3、 單擊“Microsoft Word”。

二、 認識Word窗口

從上到下依次為標題欄、菜單欄、工具欄、格式欄、標尺、文字輸入光標、白紙、狀態欄、Office助

手。

三、 在Word中輸入文字

1、 打開“Word”.

2、 選擇輸入方式。

3、 輸入。

四、 保存

1、 單擊“文件”。

2、單擊“保存”。

教學過程

十三、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

十四、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

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十五、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第6課我的作文藏在哪里

一、教學目標

1． 認識資源管理器

2． 在資源管理器中新建文件夾

3． 資源管理器中文件的復制、粘貼、移動

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

資源管理器的窗口認識 了解

新建文件夾及其重命名 掌握 熟練 2課時

文件的復制、粘貼、移動 掌握 熟練

三、重點與難點

重點：資源管理器中文件與文件夾的操作。

難點：尋找準確的路徑新建文件夾及文件的操作管理。

四、教材分析與教學建議

Windows操作中涉及路徑的文件及文件夾操作一向是教學過程中的難點，很好的掌握這個知識

點，對于學生以后的學習和合理的管理自己的文件將有很大的益處，所以在教學過程中我們設計了2

個課時，目的是想讓學生有更多的時間進行操作鞏固。

知識點

第六課 我的作文藏在哪里

一、 打開資源管理器

1、 單擊“開始”。

2、 單擊“程序”。

3、 單擊、“資源管理器”。

二、 認識資源管理器

資源管理器的窗口從上到下：標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、狀態欄、滾動條。

教學過程

十六、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

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你不明白什么？

十七、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

十八、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第7課工具欄的妙用

一、教學目標

1． 改變文字的大小

2． 給文字加顏色

3． 給文字加上下劃線和底紋

4． 設置字體、字形

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

運用工具欄：改變文字大小 掌握 熟練

給文字加顏色 掌握 熟練

加下劃線和底紋 掌握 熟練

設置字體、字形 掌握 熟練

三、重點與難點

重點：正確運用工具欄對文字進行修飾。

難點：熟練分辨和掌握工具欄上各個按鈕的名稱和作用。

四、教材分析與教學建議

從本課開始將學習Word的排版和編輯。第7課學的是最基礎的文字的修飾。這節課教師要充分

展示Word的魅力，從而引起學生學習Word的興趣。

本課的操作比較多，要求比較高，因此在教學過程中教師要避免一講到底單向灌輸，要給學生有

足夠的時間操作。

教學過程

一、 自學

1課時

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閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

二、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

三、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第8課修改作文方便快捷

一、教學目標

1． 文字的刪除

2． 文字的插入

3． 文字的修改

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

文字的刪除 掌握 熟練

文字的插入 掌握 熟練 1課時

文字的修改 掌握 熟練

三、重點與難點

重點：掌握正確、快捷的修改作文的方法。

難點：插入時光標的定位，修改時的塊操作。

四、教材分析與教學建議

本課在學習上要涉及到兩個新的概念，其一是光標的定位，其二是定義塊。這兩個操作可以說是

Word排版中最基礎，也是最常用到的操作，所以教師在授課時要把它講透，并加大練習。

閱讀材料中的小技巧，可以使我們的排版更方便、快捷。上課時教師也可以作簡單的說明，但不

必強調。

教學過程

四、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

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五、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

六、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第9課古詩段落格式巧設置

一、教學目標

1． 設置空心字

2． 設置段落居中格式

3． 利用標尺來設置段落

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

運用菜單欄設置空心字 掌握 熟練

運用格式工具欄設置段落居中 掌握 熟練 1課時

利用標尺來設置段落移動 掌握 熟練

三、重點與難點

重點：“格式”菜單中“字體”選項的運用。“格式工具欄”的運用。

難點：利用標尺來設置段落移動。

四、教材分析與教學建議

本課是Word排版中的又一主要內容——段落格式的設置。其中要正確運用“格式”菜單的“字

體”選項、“格式工具欄”和標尺，但是教材上對于前面兩個內容的講述只涉及了其中某個操作，其余

功能未作說明，建議老師們在上課時讓學生自己試一試其他功能，但不作一定要掌握的要求。

教學過程

七、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

八、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

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師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

九、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第10課添加圖片不費力

一、教學目標

1． 在文檔中插入剪貼畫。

2． 對插入的剪貼畫進行編輯。

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

在文檔中插入剪貼畫 掌握 熟練

對插入的剪貼畫進行編輯：

1．縮放操作 掌握 熟練 1課時

2．移動操作 掌握 熟練

3．復制、粘貼多個圖片 掌握 熟練

三、重點與難點

重點：在適當位置插入剪貼畫。對插入的圖片進行編輯。

難點：對圖片進行操作時一定要選中圖片。

四、教材分析與教學建議

在文檔中插入圖片對于學生來講是一個全新的概念，本課的內容是下一課學習圖文混排的基礎，

將直接影響下一課教學，所以十分重要。

插入圖片可以使文檔更加美觀，所以學生的學習興趣會很濃厚，但是教材僅講述了插入剪貼畫，

教師在授課時為了插入的圖片更加美麗，可以講解圖片來源于文件。對于圖片的編輯，一定要學生養

成先選中再操作的習慣。

教學過程

十、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

十一、 交流

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與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

十二、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第12課文字標題藝術化

一、教學目標

1． 藝術字的創建

2． 藝術字的編輯

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

藝術字概念的提出 了解

創建藝術字 掌握 熟練 1課時

改變藝術字的位置 掌握 熟練

三、重點與難點

重點：設置、編輯藝術字。

難點：藝術字的格式屬性。

四、教材分析與教學建議

藝術字的提出是為了使文章的標題更加漂亮、美觀。創建和設置藝術字從操作上說，對于學生的

掌握并不是太難，但是要讓學生知道藝術字和圖片的屬性是基本一至的，也就是說藝術字我們也可以

把它看成圖片來處理。

教學過程

十三、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

十四、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

十五、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

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第13課文章中有多少字

一、教學目標

1． 運用“工具”菜單中的“字數統計”選項統計字數。

二、教學要求

知識點 認知要求 操作要求 課時建議

正確進行字數統計 掌握 熟練 1課時

三、重點與難點

重點：掌握對文章進行統計。

難點：Word在統計字數時不包括藝術字的原因。

四、教材分析與教學建議

本課本身的教學內容比較簡單，主要是要解決上節課學的藝術字為什么不統計在內，從而加深藝

術字其實是圖片的一種的概念。

教學過程

十六、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

十七、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

十八、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

第14課 向大家介紹我的家鄉

一、教學目標

1． 頁面設置

2． 綜合練習

二、教學要求

知 識 點 認知要求 操作要求 課時建議

正確進行頁面設置 掌握 熟練 1課時

三、重點與難點

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重點：頁面設置。

四、教材分析與教學建議

學了本課頁面設置，對于初一階段的Word學習也就結束了，應該相信學生已經會運用Word對

文章進行排版了，所以從本課開始實際上就是檢測學生掌握程度的一個綜合練習。教師也可以以此為

依據對學生進行作品式評價，給出學生本學期的學習成績。

教學過程

十九、 自學

閱讀課文，你讀懂了什么？

你不明白什么？

二十、 交流

與同學交流：互相說說懂的與不懂的。

師生交流：你不明白什么？請提出來。

有沒有同學明白，可以告訴他。你是怎么知道的？

二十一、 操作

分組互相考一考：這節課你明白了什么？

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