“語文要素”到底算是什么?

“語文要素”到底算是什么？

隨著統編版教材的廣泛深入使用，“語文要素”這個概念也越來

越被常常提起。筆者也曾胡亂發表過認識，所謂語文要素，總體上算

是一種“怎么進”和“怎么出”的方法問題，也就是“閱讀方法”和

“表達方法”的問題。如果從宏觀上提升一下，應該算是一種“策略

問題”。比如“概括課文的意思”，算是一種閱讀策略；比如注意小

說的人物、情節和環境，既可以算是閱讀策略，也可以算是表達策略；

而所謂抓住人物的特點描寫，則應該算是一種表達策略了。

那豈不是太沒意思了？

心理學家加涅也對策略問題語焉不詳，他認為，人類并不存在所

謂明晰的解決問題的策略。有些策略從概念上看，仿佛是有些道理的，

但那些被“公認”的策略在實際運用的時候，并沒有真正發揮過多少

作用，我們會看到，每一個特定的人，都會對一些策略進行某種變形

的使用，而那些變形使用的策略往往能起到更好的效果。比如，“歐

亨利”筆法，便是一種發明，當然，還有很多被一些作家發明的策略，

甚至，我認為莫言的寫法或者汪曾祺的寫法本身也算是一種策略。當

然，閱讀策略也是如此，其實很多人的閱讀策略也不盡相同。

這讓我想起了李亮博士關于語文要素的觀點，尤其是最后一個觀

點，他認為，在語文教學的過程中，我們甚至要“超越語文要素，尊

你家孩子做閱讀還靠死記硬背？這樣當然不行，試試小學生秒懂

的閱讀提分課，深圳名師三十年教學經驗總結，幫助孩子搞懂題目的

考點，學起來更輕松~